小学语文教学中做好分类阅读教学

小学语文教学中做好分类阅读教学

戚玉梅

重庆市忠县忠州第四小学校  重庆  忠县  404300

摘 要：阅读是语文教学非常重要的一部分，学生阅读能力的培养更是需要从小抓起，因此在小学语文教学中做好阅读教学工作是很有必要的。文学有很多题材，因为文体的不同，带给了孩子不一样的感觉。尤其是在小学阶段，学生阅读的学习资源往往故事性强、情感性强，对于学生的内在影响明显。本文中笔者就对如何顺利开展分类阅读教学进行了分析。

关键词：小学语文  分类阅读  教学

小学语文包括很多方面的教学内容，词语、造句、阅读、作文等等，阅读理解是其中的基本部分与核心部分，在整个语文教学活动中具有举足轻重的作用。作为小学语文教育者，通过拥有健康的情感、健康的思想来实现学生健康的成长。那么，在小学语文教学实践中，如何更好的对学生的内在施加影响呢？应用阅读教学效果较好。尤其是做好分类阅读教学，对于学生的影响更为积极。下面本文将对如何顺利开展小学语文分类阅读教学进行分析。

一、充分备课，合理设计分类阅读教学课程

对于学生而言，在对其自主阅读能力培养的过程中，要遵循学生的心理特点和接受能力，这样才能够在对具体教学活动的创建过程中，为学生营造活跃的课堂教学氛围，让学生全身心投入，保持自主阅读的兴趣，提高学生自主阅读的效果。在实际教学过程中，部分教师在进行自主阅读教学的过程中，存在教学氛围沉闷的问题，阻碍了自主阅读教学的开展。因此，开展阅读教学，需要教师充分的进行备课，因为阅读教学涉及到的内容非常多，而且开展分类阅读教学还需要进一步了解阅读内容，对教学内容进行划分，这样一来教师的工作量会更大，备课工作也就更为重要。阅读课堂的设计需要耗费很大的功夫，比如阅读时间安排多久比较合适？是否需要让学生写阅读心得？课堂上是否需要设计提问环节等等……而且分类阅读需要教师全面了解阅读的内容，这样在教学中教师才能够正确有效的为学生解答问题;这些都是需要教学在备课时做好的。备课备的好，准备的充足，讲课的时候教师才会游刃有余，也会感觉更轻松，课堂的教学质量自然也能够得到一定的提高。

二、抓住学生差异性，有针对性的开展分类阅读教学

在小学语文的教学过程中，阅读教学是重要的组成部分，同时阅读教学也属于教学的难点部分。有些学生对语文阅读的兴趣不高，在阅读文章时会粗略地带过。还有一些说明文、散文等，对学生的阅读能力的要求较高，学生理解起来有一定的困难，所以不愿意进行阅读与学习，在一定程度上影响了阅读教学的实际效果。教师需要对生活中的教育资源进行挖掘，以此帮助学生理解阅读的重难点内容。教师可以把学生的实际生活联系起来，不断加深学生的理解、记忆。在实际教学中，有些学生在进行阅读时，阅读的速度很快，但是提取信息的能力不足;有的学生可以很好的捕捉到文章的重点，但是阅读的速度慢;还有的学生分析能力弱，阅读内容难度稍大些，学生在阅读时就会出现问题……诸如此类，可见学生之间在阅读上存在的差异性还是很大的。基于学生学习的差异性，教师在开展分类阅读教学的时候，非常有必要根据学生的差异性开展针对性教学。比如学生在阅读时，抓不住重点内容，那就让学生经常性的进行泛读训练，让学生通过练习锻炼自己的能力。学生分析能力弱，那就让学生从简单的阅读练起，多读多看，慢慢的提升自己的分析阅读能力。按照这种抓住问题，精准施策的分类阅读教学方法，对于提升学生的阅读能力是很有效的，不过比较耗费教师的精力，需要教师付出更多的心血。

三、抓住学生的学习兴趣开展分类阅读教学

学生处于好奇心较强的阶段，选择趣味性的阅读素材，可以唤醒学生的好奇心，让其自觉进入到自主阅读之中，并更好地集中注意力。通过选择有趣性的阅读素材，能让学生在学习兴趣的支持下进行自主阅读和探索。那么如何对阅读内容进行分类呢？根据教学情况，可以分为课内阅读和课外阅读，进行课内阅读可以帮助学生更好的掌握教材内容，进行课外阅读可以帮助学生丰富知识面;根据阅读的效率可分为精读和泛读等。如何分类取决于教师想要完成什么样的教学目标，想要教给学生什么样的知识内容。但是这样的分类阅读教学，教学效果往往不太理想。笔者认为最好的分类阅读教学，是基于学生的阅读兴趣进行的。笔者在开展分类阅读教学前，对自己执教班级的学生进行了一些调查，发现班级中的男生比较偏好科幻、悬疑类的书籍，女生则更喜欢童话寓言、历史故事等书籍。因此，教师在进行分类阅读的教学课堂上，针对学生的学习兴趣选择了相应的教学内容，较好迎合了学生的兴趣点，课堂的教学效果明显得到了提高。

总而言之，小学语文阅读是小学语文教学中的关键内容之一，课堂上的阅读方式直接影响了小学生对阅读的兴趣与阅读学习的质量，分类阅读教学与阅读教学很相似，但是它们又是不一样的，分类阅读教学属于阅读教学的一部分，它更细致，更考验教师的耐心和教学能力。在小学语文教学中，学生不能用直观化的语言、直观化的思维描述复杂的情感与思想，教师想要做好相关的教学工作，需要有一定的毅力和能力，要敢于尝试和突破才能够获得成功。作为小学语文教师，需要在深刻理解阅读课文内涵的基础上，有目的地通过一系列教学方式去进行阅读教学，让学生具备一定的阅读能力与理解能力，在完成基础课程教学目标的同时，去全面提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]张莉.提升学生阅读能力  立足课内有效拓展—小学语文的课堂阅读教学浅析[J].好家长，2015（51）.

[2]梁娜.浅谈在小学语文阅读教学中如何培养学生的自学习惯[J].教育，2016（007）：P.114-114.