巧借随文小练笔指导游记作文的写作

巧借随文小练笔指导游记作文的写作

刘慧

浙江省诸暨市海亮外国语学校 

摘要：在现代社会中，随着经济的发展，人们生活节奏加快，学习压力也越来越大，而语文教育是学生必修一门课程。小学语文写作教学对于小学生来说至关重要。本文以巧借随文小练笔指导游记作文中为例进行研究阐述在小学语文教学中的游记文章写作相关理论知识和实践经验。

关键词：小学语文；随文练笔；游记写作；指导研究；

作文是语文学习的重要组成部分，是孩子学习的第一大难关。如何才能在写作中少走弯路，在写作中取得好成绩呢？下面我们就来一起了解一下怎样在小学三年级学生作文中巧借随文小练笔指导游记的写作。小作文辅导写游记，是三年级语文学习的重点，也是难点。那么，怎么才能把写游记的这篇“课文”写好呢？对随文小练笔指导进行了分析。

一、游记作文概述

写游记作文，不是让孩子写自己去游玩时看到的景，而是让孩子看了后对景色有一定了解后再进行写作。写之前，我们要明确一件事：那就是什么地方的景物最吸引人，这地方风景好不好？在这个过程中，家长可以结合“走进大自然”这个活动，引导孩子从大自然身上找出吸引人的特点。那么问题来了——到底是在哪里看到了什么呢？那就是要有景物、有画面感才行。其次，根据这个活动我们还可以让孩子进行一定程度上的“联想”。比如：“看完了这一段文字后会有什么感受呢？”就可以让孩子联想到“大自然是多么的美啊！”

游记写作具有以下几个特点:首先,是以一个个鲜活的故事为背景,通过对人物形象、景物描写以及情景想象等方面来刻画出人物心理活动和情感变化。其次是注重语言描述。在散文中运用到比喻、拟人之类的话语能够更加生动具体地反映生活场景的特征与真实感伤;同时可以帮助人们更好地表达自己内心深处所想并抒发出来一些独特而又深刻的道理或感受使得文章的语言更加生动形象,具有独特而丰富的感染力;最后,是注重情感表达。在散文中运用到比喻、拟人等手法能够更加有效地刻画人物心理活动和内心世界。

二、在小学语文中巧借随文小练笔指导游记作文的教学现状及作用分析

学生在写游记的时候，如果能够利用随文小练笔进行指导，那么在写完之后，学生就会对游记的写作有一个整体的了解和认识。那么怎么做才能做到这一点呢？首先，我们要先分析一下现在的孩子们在游记写作时有哪些方面存在问题。1、作文中不会写、不会选材；2、作文中不会描述自己游览时的感受；3、观察不仔细，写作不认真，缺乏创新精神；4、没有积累素材的意识。

小练笔对游记的作用：首先,我们可以看到,在小学低年级语文教学中应用小练笔的现象非常普遍。小学生正处于长知识、积累能力和语言表达能力迅速发展时期。其次就是学习兴趣浓厚但没有固定标准这一问题是不常见的;而到了高段学生则更多的是想去认识一些事物或者对生活充满好奇与渴望并且热爱写作业等特点,所以运用短句作文进行教学就成为小学语文教学中应用最多的一种方式。再次,小学生正处于长知识、大数据和信息爆炸时代小学生的想象力、创造性思维以及语言表达能力都非常强,这要求我们在教学中教师要注意发挥学生们的想象,让他们自己去完成一篇文章。

三、巧借随文小练笔指导游记写作的具体策略分析

（一）写作前教师进行引导教学，创造审美的体验

创造审美体验是写作的核心,在散文教学中,要注重培养学生对美的感受力和欣赏能力。第一、通过教师的朗读示范与范本语言进行启发与引导。首先让学生体会到自己是写什么样话?有哪些感触及其作品表达出来了不同情感;其次可以根据朗诵过程中学生需要掌握的话语来指导他们去理解文章内容所描述出的情景及人物形象从而使学生的审美能力得到提高。第二、在朗读中,要引导他们进行思考,并启发想象。教师可以让学生根据自己对美的体验和体会来进行思索式写话表达出不同的话题所描绘出来的画面感以及人物形象及写作特点等问题;另外还可通过提问与答疑激发小学生学习兴趣等等方法帮助他们更好地把握文章内容,使之能够灵活运用语文知识点、语言技巧去解决实际生活中遇到的各种难题。

（二）通过课堂文章线索分析，进行游记的线索练笔

写作的线索可以用课文中的文章线索进行练笔，例如：《黄山奇松》一课的课文，写“迎客松”为线索，来写一篇游记。在作文中，我们可以这样来写：“我”——黄山之旅；

（三）按时间顺序的随堂练笔进行游记的重点写作

同学们，我们的游记要想写好，就要抓住重点，抓住特点，围绕中心。这次随文小练笔活动的作文题目是《走进“美丽”景点》，写作要求是：按照时间顺序写一处美景；按照景物特征写一处特点；按照景物变化写一处神态。请同学们仔细看一看本课最后一个随文题目“走进美丽的景点”。看看你所选的景点如何描写？说说你对哪一处景色最有印象了！同学们可要认真读三年级下册语文课本中的《走进美丽的景点》这篇文章哦！

（四）课后练笔写一段话，促进感情练笔

这是一篇三年级学生写的随文小练笔，题目是《游后感怀》。小练笔的内容是，写在“游后”的感想，写下自己游览后的感受。这一段话写完了以后呢？孩子们的思绪已经飞出了课文，他们迫不及待地想知道课文里的故事是怎样发展变化的？他们又是怎样把“游后”、“感想”写得如此生动，如此丰富。我让孩子们试着将这段话改写成一篇完整的作文。（如果觉得这个过程太长，可以请学生把自己在作文中所表达出的感受和情感用自己最喜欢的词语或者句式表示出来即可）

（五）通过教师教导学习后自由发挥，练笔学习游记的语言生动

小练笔也完成了，下面我们来看一下学生的习作。习作题目：“我的故乡在北京”，请结合文中一句话写一段话。习作要求：1.可以自由发挥想象，写出自己眼中所看到或听到的景色（一句或两句）；2.可以用上动作、神态、语言等表达自己眼中看到所听到的景色。习作指导：请同学们按照以上方法，自由发挥想象，写一段话。注意观察景物特征时，要有一定的顺序和角度；抓住景物特点时，也要把它们放在一定的顺序和角度上来表达。

总结：综上所述，作文小练笔的主要目的就是通过写作文这样一种形式，训练学生的观察能力、思考能力和表达能力。大家的习作都很好，但是也有一些不足之处：如习作中缺少景物描写、人物描写；有些同学不能把自己看到的景物和听到的声音写清楚，语言表达不够生动等。大家应该在平时多注意观察身边熟悉的人事物和大自然现象，并进行适当地联想，多留心发现身边的一切可以写的东西。通过这次习作小练笔活动我们学到了什么？有哪些地方需要改进呢？

参考文献

[1]王桂芬．浅谈小学语文作文教学中存在的问题和对策[J]．学周刊,2018(09):112-113.

[2]向长春．浅析小学语文作文的教学探究和写作技巧[A]．教育向导编委会．2018年2月向导-教育导刊论文汇编[C]．教育向导编委会:,2018:1.