双减双减政策下的“自主学习”和“高效课堂”——“自主探究+合作共学”的预习模式

双减双减政策下的“自主学习”和“高效课堂”——“自主探究+合作共学”的预习模式

罗淑琴

深圳市龙华区教科院附属小学 

“自主探究+合作共学”的预习模式,指的是老师提前设计好预习单发给学生，学生根据学习单，在家自学，充分预习，来提高课堂效率，预习单上的内容包括字词、主要内容、文章思想、品读重点句段，“学贵质疑”并且要提出自己的疑问。以往的教学虽然也有预习，但大多是圈画出生字词，标出自然段等比较浅显的，学生学习时也更多流于形式，而“自主探究+合作共学”得预习模式，则每个环节落到实处，具体做法分三步：自主探究（根据预习单在家自学）+合作共学（小组内讨论交流）+交流展示（我学会、我解决、我疑惑），然后带着问题继续学习课文，交流时间：一般5-8分钟左右，根据情况，利用早读、午间，有时课前抽几分钟，目的是培养学生自主学习的习惯和提高自主学习的能力，同时也为提高课堂效率打下基础。

以《慈母情深》为例的小组讨论交流、班级汇报（实录）：

小主持：全班总共50人，全部都完成了预习单，进行了批注的有48人，认真批注作业优秀的同学有：XX,   XX,下面请同学们拿出预习单小组内交流、学习。

PPT出示：

1、开火车读一读生字，比一比谁的字写得漂亮

2、讨论:  （1）文章讲了一件什么事

（2）文章中哪些句子让你触很深，谈谈感受

（3）读了文章还有什么疑惑，有什么问题要提

小主持：大部分小组都完成了讨论学习，下面有请组长来给大家汇报你们组的自主学习情况。

（随机请出两个组长）

PPT出示：  我知道   我解决    我疑惑

组长汇报1：我是第 4组 组长，我代表我们小组进行汇报，通过预习，我们知道了文章的作者是梁晓声，他是当代小说家，他的代表作有《雪城》、《天若有情》《人间烟火》等，本课的生字词我们也都会认，会写，我们小组还重点讨论了课文第 7 段描写母亲在什么样的地方工作的句子，体会到母亲的工作很辛苦，母亲很伟大，我们小组的问题是：课文倒数第七段，为什么要反复写“我的母亲”，这样写有什么好处？

汇报2：我是第 9组 组长，我代表我们小组进行汇报，通过预习，我们知道了课文写的是上世纪六十年代初的事，当时真是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难。我们还知道了震耳欲聋的意思是形容声音很大，耳朵都快震聋了。我们小组还讨论了课文主要讲了是作者想买一本很贵的书，就去母亲工作的地方向她要钱，看到了母亲工作很辛苦，就用母亲给他的钱买了水果罐头，我们的问题是：作者为什么说“那天我第一次发现，发现母亲原来那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了......”？

小主持：感谢两位组长的分享，掌声送给他们，接下来有请罗老师点评

罗老师（本人）：老师今天早上也检查了大家的预习单，大部分同学都完成得很认真，尤其要表扬第5组，他们不但查阅了课外资料，还制作了思维导图，很了不起，把掌声送给他们。通过预习同学们学习了生字词，了解了课文主要内容，并且提出了自己疑问。“学贵有疑”，接下来就让我们带着问题一起来学习课文，好吗？

附：

《慈母情深》预习单

班级：                姓名：

一、请同学们试着把课文读2——3遍，要读准字音，读流利，读通顺，并且在读书的过程中完成以下题目。

1、试着读一读下面的词语。

失魂落魄  震耳欲聋 颓败压抑脊背  疲惫  龟裂   攥着

2、试着写一写吧，要写工整漂亮哦！

3、遇到难懂的词语，别忘了借助字典词典查一查它的意思，或者联系上下文来理解。（除了下面这两个，其他不明白的也要弄懂哦）

失魂落魄：    

龟    裂：

二、再次默读课文，思考下面的问题。

1、课文讲了件什么事？

2、读了课文，你有什么疑惑？请把你的问题写在下面。

三、走进文本，感受慈母情深。

画出描写母亲语言、动作、神态的句子，细细品味，从中你体会到了什么？可以在课本上用铅笔批注，把自己的感受写在旁边。

阅读链接：

本篇课文写的是上世纪六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五角钱”买一本书在当时是不容易的事情。

梁晓声，男，原籍山东荣城县。1949年出生于哈尔滨一个建筑工人家庭，1966年初中毕业于哈尔滨市二十九中。1968年插队北大荒，先后当过农工、小学教师、报导员。1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说。