高校思政课实践教学实效性探究

高校思政课实践教学实效性探究

伍业兵

三峡大学马克思主义学院  湖北宜昌   43002

摘要：高校思政课实践教学是指，为进一步提升大学生实践能力和创新能力的综合素质，依据政治思想理论课教学的基本方法，主管高校政治理论课的部门可以组织大学生深入农村、城市社区、企业和事业单位开展社会实践，参加实际工作，借助自身的观察、思考和感受，实现认识社会，促进个体的整体发展。因此，加强对高校思政课实践教学有效途径的分析，对于进一步提升高校思政课教学实效性具备重要意义。

关键词：新时代高校；思政课教学；实效性研究

引言

高校思政课教学是高校德育工作中重要的组成部分，近年来，政府高度重视高校思政课实践教学，但是从高校整体教学实践来看，思政课实践教学一直是大学生思想政治教育的短板。要想扭转思政课程实践教学的被动局面，要依靠有力的改革，借助构建系统的教学体系，推进思政课实践教学长期可持续发展。

1.明确思政课实践教学内涵

现阶段，高校和教育界尚未明确实践教学的内涵，没有构建统一的考量标准，这不利于教师相互间的交流、沟通和实践教学研究。实践教学的内涵不是强调教学的场所，而是强调实践教学的内容要密切联系社会实际，即实践教学要具备社会实践性，实践活动的主要对象要是学生。因此，高校思政课实践教学既要区别于理论教学中的实践辅助教学法，又要清醒地认识到实践教学的内涵比社会实践更广泛。思政课实践教学不仅紧密关联到师生，更需要教研室、开办院校的协调配合。因此，相关各方应充分厘清各自的责任。教研室主要是牵头部门，需要听取教师的一些实践教学经验，进而制定思政课实践教学的总体方案和基本教学规范，把思政课实践教学与高校人才评价体系和人才培养目标有机结合起来。

2. 高校思政课实践教育的必要性

2.1 提升大学生的思政素养

高校思想政治教育坚持以人为本的理念，强调在促进做到育人基本目标的过程中，进行思想道德教育、科学文化教育，实现大学生素质和健康质量的协调进步。在高校思想政治教育理念不断进步和发展的过程中，要进一步提升大学生的思想认识，使大学生思想政治实践活动在全面发展的基础上，进一步提升大学生的思想政治素质。进一步提升大学生思想品质和道德素质，增强社会责任感，在实践中培养大学生的自律能力。创新思想政治教育的形式和内涵。立足于促进大学生思想政治素质的不断提高，进一步提升大学生的自我实践能力。

2.2 培养大学生的人文素养

在高校思想政治教育过程中，借助长期的实践，进一步提升了大学生的人文素质，其中包含人格修养、道德素质。特别是在大学生的民族自豪感和文化自信方面，充分体现了文化自信在国家发展过程中的优势，并结合实际进一步提升了大学生的人文素养。借助知识结构、个人情趣、人文修养等，进一步提升大学生审美观念、审美认知和心理素质，提高创新能力，在实践教学中体现思想高度和文化内涵，进一步提升精神审美和实践创新能力。

2.3 引导大学生的社会性行为规范化发展

一是借助高校思想政治教育体系的建设与发展，以实践引导促进大学生社会行为的规范发展。大学生在稳定、长期的社会行为发展中，不断体现自身价值，促进达成个人人生理想。大学生以法律为基本道德规范的准则和要求，二是积极贯彻落实高校思想政治教育发展方针，紧跟时代发展新政策要求和社会发展进步趋势，增强大学生自我意识，准确定位社会角色，发挥思想政治教育实践专业技能，为社会发展和经济进步贡献力量。

3. 高校思想政治课教学存在的问题

3.1 高校未重视思想政治课模式固定

思政课在帮助学生逐步形成正确价值观方面发挥着重要作用，也是高校传播社会主义核心价值观的重要手段，为学生认真践行社会主义核心价值观奠定基础。此外，高校不为思政课实践学习拨款，不规划培训学时，不组织教学活动，不按既定要求办事，造成教师忽视教学目标的制定，也没有将现代理念与课程内容相结合，教学方法十分固定，不能激发学生的学习兴趣，这也导致思政课程的作用难以有效发挥出来。

3.2 新媒体技术应用不足

在高校思政课实践教育过程中，对新媒体技术的依赖程度不高，新媒体平台和新媒体技术资源的应用受到资金和现有人才稀缺的限制，这造成思政课教学对国家的政治导向和相关新闻等重要资料的引入不足，从而致使高校思政课缺乏创新，新媒体资源利用受到限制，降低了思政课实践教育有序开展的效果。一是短视频等广告方式应用不足，具备短视频创作、编辑、设计的思想政治教育人才有限。使得高校思政课实践教育过程中难以借助短视频录制达到二次宣传和教育的目的。二是高校教师对直播教学方式方法认识不够，直播教学过程中基本的流程和主题、理念、目标的落实不够，进而妨碍高校思政课实践教育的效果。最后，在新媒体技术应用不足的情况下，对大学生的引导作用和行为规范较差。

4. 高校思政课教学创新和实效性

4.1 创新思维和管理课程的教学模式

在思政课实践教学中，老师不能局限于书本，应该借助多媒体教学手段，其中包含声、光、电等新元素，播放一些优秀的短片，可以开阔学生的视野，丰富教学内容，进一步提升了课堂教学效率，在模式、方法、教学工具等方面都有了长足的进步。值得一提的是，思政课实践教学也可以采取多种教学方法，包括讨论话题、研究时政新闻等，例如可以在抗击新冠疫情中进行更好的实践教育。

4.2 创新思政课的实效性

尽量不要像以前那样参加考试，而是着重了解学生的学习过程，尽量使考试成绩与面试成绩相匹配。教师记录讲座和课堂讨论，然后进行访谈。面试分为课程基础理论、关注时政热点、了解课程三个部分。然后学生参照上述综合方法评估他们的总体成绩，从而进一步提升学生在思政课程教学中的主动性，其综合技能和能力也能得到很大的提高。此外，要根据发展需要，构建科学多元的评价体系，充分发挥其积极引导作用。在考虑政策时，教师要深刻理解自己的使命和责任，但也要认识到教师首先要受教育，这就需要教师有新的思维和开阔的视野，鼓励学生讲道理，传播真理。尤其要用自己的话语传播感染力，感动每一位学生，并成为学生成才的引路人。

4.3 设计实践教学内容

实践教学可开展时事评论、重要讲话、思政座谈会、校内视听鉴赏等活动，开展公益活动、志愿服务、社会调研、校外学习工作等活动。无论开发什么样的实践教学内容，都要落实“因材施教”的教育理念。因材施教时，要考虑学生的个体差异。实践教学内容不能过于空洞乏味，要结合专业、班级和学生个性，设计丰富、创新、可操作的教学内容。实践教学内容不能落后，要顺应时代发展，设计出符合实际、具有时代感的教学内容。

结语

在开展高校思想政治教育过程中，既要秉持创新思想政治教育的理念，又要提高高校思政教育的实效性，满足大学生思想政治课程实践的要求，使大学生在思政教育领域获得正确的人生观和价值观，帮助他们提升个人认知，培养良好品格和个性。借助新媒体技术做到灵活多样的思想政治实践教育，使大学生随时随地了解思想政治教育内容，增强思想政治实践教育的趣味性和实用性，使高校思想政治实践教育能够有效培养学生正确的思想观念，规范个人行为，逐步形成以大学生为中心的思想政治教育实践模式，在社会发展过程中有所助益。

参考文献

[1]姜新瑞，叶文倩，刘慧.基于大学生视角的高校思政课教学改革研究——以安徽财经大学为例[J].现代商贸工业，2019，40（03）.

[2]马克,杜立群.大数据背景下高校思政课个性化教学策略[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(24):102-103.

作者简介：伍业兵（1968.12-）男，汉族，湖北省松滋市人，硕士，三峡大学马克思主义学院，副教授，研究方向：社会主义经济理论、思想政治教育