幼儿园自主游戏中应用生活材料的策略

幼儿园自主游戏中应用生活材料的策略

汤晓丹

昆山开发区夏驾幼儿园  江苏省昆山市 215300

摘要：幼儿正处在心智发展的关键期，一定生活材料的有效应用能进一步满足幼儿的学习兴趣，与此同时，促使幼儿形成良好的思想品德，这对幼儿自身身心健康的发展具有重要的影响和意义。本文主要是依据幼儿园自主游戏中应用生活化材料的相关内容进行进一步的分析和论述，帮助幼儿在游戏活动开展的过程中形成优良的学习品质。

关键词：幼儿园；自主游戏；生活材料；策略

引言

在自主游戏活动进行中，幼儿可以通过已有的知识经验，选择自己喜欢的游戏玩法，同时，对其游戏进行创新，这可以激发幼儿的学习潜能。在这种游戏活动的开展下，一方面能满足不同年龄阶段幼儿的实际需要，另一方面，能促使幼儿在游戏活动中掌握到更多的理论知识，形成优良的品德。在组织幼儿开展自主游戏中，教师要注重生活材料的丰富性，给予幼儿全身心投入游戏创造条件，在生活材料应用中，一方面要与幼儿的生活进行契合，另一方面，在材料探究中要优化生活经验，给予幼儿提供健康的保障。

一、生活材料应用的主要意义讨论

在幼儿园自主游戏活动开展中，游戏材料对于整个游戏的效果有直接的影响和意义，通过教师的专业引导，使幼儿对其材料灵活使用，同时，在生活化材料的使用下，能进一步丰富和完善当前幼儿园的教学体系，使得整个教学的内容更加的丰富化，促使教师完成教学任务，为后期的知识学习奠定基石。值得注意的是，如果教师没有选择恰当、合适的游戏材料，幼儿在整个游戏中会耗费大量的时间和精力去认知材料，在整个游戏过程中会存在诸多的阻碍，这会进一步影响到自主游戏活动的有序开展，对幼儿的学习以及各方面的发展来说会产生诸多不利的影响，通过生活材料的有效融入，对于幼儿自身的发展具有重要的影响和意义。

之所以要选择生活材料，主要是因为幼儿在日常生活中能够非常熟悉，在游戏活动开展中能进行灵活应用，这不仅有效的契合了幼儿的年龄特点，使幼儿可以更加积极主动的创新游戏的玩法，了解材料的用途，提高幼儿的实践探索能力，另一方面也能极大调动幼儿的学习积极性，使其更好地参与到当下的游戏活动中来，享受到自主游戏所带来的快乐，提高思想认知，使得自主游戏的开展更加的具有时效性。

二、生活材料的选择形式

在社会稳步向前发展的趋势下，为进一步提高幼儿的创新以及探究精神，提高对游戏的参与积极性，在自主游戏活动开展期间，幼儿教师可以采用不同形式的游戏材料，让幼儿切实的了解更多的生活材料，在游戏中获得知识和学习的经验，为后期的知识学习打下坚实的基础。同时，从当前的活动开展进度来讲，教师可以根据幼儿的活动进度、参与的积极性等方面进行考虑，让其在教师、家长的帮助和引导，选择游戏所需材料。

总而言之，无论是通过什么样的方式进行选择，都应该以幼儿为主体，站在幼儿的角度，让其自主地进行选择，以此发挥幼儿游戏的潜能，使其能够依照自身的真实想法进行游戏的开展，在这种趋势下，一方面可以促使幼儿享受到游戏所带来的快乐，另一方面也能在无形之中强化幼儿对生活材料的认知以及理解，提高幼儿独立自主能力的发展，使其掌握到更加丰富的生活以及文化知识，以此保障游戏的最终效果，达到理想的游戏开展状态，实现教学目标。

三、生活材料应用的策略讨论

（一）提供丰富性材料

在开展自主游戏前期，教师必须要依照幼儿的年龄阶段进行统筹考虑，在游戏中，激发幼儿的学习潜能，促使其掌握更多的理论知识，提高学习的技能，给予幼儿提供更加丰富性的生活材料，让幼儿可以自由的选择不同形式的游戏开展，进一步激发幼儿对活动的参与兴趣，保障自主游戏活动开展的顺利，使其享受游戏活动开展的过程，从多个维度稳步提高和强化自身的学习能力。

教师可以选择生活材料进行投放，比如说用过的毛巾、各种小型炊具、不同形状的香皂、生活中的食物等模具材料，让幼儿展开做饭的自主游戏，或者是洗脸，在这种游戏的开展下，能够有更多的选择空间，促使其利用已有的知识经验享受游戏所带来的快乐，优化学习体验，这能进一步提高幼儿的自理能力，使其在游戏开展中意识到独立的重要性，促使幼儿形成良好的思维品质。在接下来的活动开展中，教师对其进行游戏的指导和适当的介入，让幼儿在教师的有效引导之下，掌握更加丰富的生活知识，使其更享受到自主游戏所带来的快乐，提高学习能力。

在进行人物设计和制作中，以制作漂亮娃娃为例，教师在正式活动开展之前，可以给予幼儿提供一次性纸杯、毛线，教师进行提前示范，在纸杯上贴上头发、眼睛、手和脚，让幼儿自由地发挥想象力和创造力。在正式的活动开展之前，明确自己所要做的是男孩还是女孩？纸杯作为幼儿生活中比较常见的一种材料，在教师的引导下，能更进一步提高幼儿的动手实践能力，教师可以将幼儿所制作的各种娃娃放在不同的区域。在表演区可以进行角色扮演，在美工区可以起到一定的观赏性，在建筑区域还可以为幼儿提供报纸、纸箱、牙膏盒、各种药盒、易拉罐、吸管。通过对这些生活化材料的有效渗透，促使幼儿再展开各种游戏中享受到游戏所带来的快乐，在无形之中也能够给予幼儿渗透一定的环境保护意识。

（二）提高选择过程的自主性

在幼儿园自主游戏活动进行开展中，教师要逐步引导幼儿自主思考、分析，明确自身在整个游戏环节中需要应用到哪些生活材料，以此提升幼儿在选择期间的自主性，强化幼儿对生活材料的认知以及理解，使其更加积极主动地参与到当下的游戏中，提高游戏的质量，拓展学习思维，将生活材料与自主游戏进行有效融合，提升幼儿参与整个游戏的成就感以及满足感，提高思维能力，保障自主游戏的开展效果[1]。

在组织幼儿开展超市这一自主游戏活动中，教师可以给予幼儿准备各种生活材料，让幼儿自主选择，发挥自主性。通过对生活中商店的观察，以此拓宽幼儿的知识视野面。教师在正式的活动开展之前，可以给予幼儿提供用过的纽扣、木棍、树枝、不同材质的线、不同大小形状的饮料瓶、鸡蛋壳、石头、糖纸。在这些材料的投放下，教师可以让幼儿结合自身的实际需要进行选择，通过不同形式材料的应用，使得整个游戏活动的开展更加的丰富化，具有一定的趣味性[2]。

（三）重视实用性材料的应用

教师在对幼儿进行生活材料选择中，要尽可能地选择一些实用性比较强的生活材料，促使幼儿能够进行游戏操作，满足探索的好奇心，以此提升自主游戏的开展质量，给予幼儿足够的思考空间进行操作，强化动手实践能力，优化创新思维。

在对幼儿反应以及思维能力锻炼中，教师可以选择不同颜色、大小、形状的树叶，或者是生活中已经用过的铅笔、不同图案的图形，让幼儿对其进行颜色以及形状上进行筛选和分类[3]。在这种自主游戏的开展下，幼儿能进一步提高其反应能力，针对所要开展的活动能够做出更加精确的判断，这对幼儿自身智力的发展具有重要的影响和意义，在这种实用性材料的应用下，可以稳步提高幼儿的综合学习能力[4]。

四、结束语

在幼儿园自主游戏活动开展期间，通过科学合理的有效应用，能进一步发挥和凸显自主游戏的活动功能和价值，提升自主游戏的时效性，促使幼儿有着浓厚的学习兴趣，对生活材料进行深入探索，优化学习思维，提高实践能力，在无形之中提升幼儿文化以及综合素养，为其各方面的发展创造有利的条件。

参考文献

[1]覃茗.幼儿园自主游戏中低结构材料的投放策略[J].文学教育：中,2017,0(2):83-83.

[2]吴雨候.略论幼儿园区域活动材料有效投放的策略[J].考试周刊,2017,0(93):180-180.

[3]林海英.民间生活材料在幼儿自主游戏中的有效应用研究[J].课程教育研究,2017,0(31):47-48.

[4]张悦.利用生活材料促进幼儿区域自主游戏有效发展[J].课程教育研究,2017,0(40):34-34.