线上教学，如何减轻农村学生物理课业负担

线上教学，如何减轻农村学生物理课业负担

安雪

和龙市松下坪学校  吉林  和龙  133500

摘要：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，可见，过重的课业负担问题已成为政府、教育行政部门十分重视的一个问题。本论文着重研究在疫情期间，课前、课中、课后减轻农村学生物理课业负担的方法，力求通过减轻农村学生物理课业负担的研究，形成“云”教学中的若干方法策略，最大限度的提高物理课堂效率，从而达到减轻农村学生物理课业负担的目的。

关键词：线上教学；减轻；物理课业负担

突然到来的疫情，在打乱了教与学的传统模式的同时，也给教学改革带来了机遇，给教师提供了更多的尝试机会。依照上级教育部门和学校的部署，针对疫情期间，如何减轻农村学生物理课业负担，我精心准备，克服困难，因地制宜，将教室搬到了“云”上，在腾讯会议、微信等各种平台开设课堂，在此期间，利用班级优化大师、希沃白板5和微信群辅助教学，网络成为了我教学的主阵地，师生“隔空相见”，云端漫步，徜徉书海。疫情期间师生在“云”上教学，师生逐渐适应，形成了新的教学体系。

一、线上教学存在的问题

“线上教学”我看不见孩子们，线上教学课堂管控难度大，不能实时掌握学生的学习掌握情况并调整教学进度，无法帮助差生快速成长，且个别学生自律性差、注意力不集中，没有老师的监督和优秀学生的影响，很容易“溜号”，学习效果很难提升。

二、线上教学减轻农村学生物理课业负担的方法

针对线上教学的难点，在教学过程中我突破常规扬长避短，以便达到减轻农村学生物理课业负担的目的，我采用如下方法进行教学，取得了良好的教学效果。

（一）课前：不忘初心，精心筹备

1.课前适度调整学生的学习目标

线上教学应把握好“度”。这里的“度”是指在“效度”的目标上把握好“长度”。我想说的效度主要是指向学生“学得怎么样”，若学得痛苦、吃力就是无效的学习。网上课堂也要考虑课堂效果，短的达成度是一节课，长的目标是在线上教学时间学生能学有所获。因此我们要立足学情，设计学习目标。不要贪大，不好高骛远，科学安排，掌握学习时间。例如在复习课《透镜及其应用》的复习课中，以往线下教学我们有三个学习目标（1.了解凸透镜和凹透镜的种类及其对光线的作用，三种特殊光线的光路图；2.了解凸透镜成像的规律；3.了解生活中的透镜的应用，如；照相机、投影仪、放大镜，眼镜的应用。）在线上教学中我们可以只完成前两个，让学生真正把知识“吃透”。

2.课前布置预习作业

在课前对学生布置预习作业，可以采用观看优秀教学视频或做预习习题等多种形式，在上课时对作业进行解答，纠正学生作业中的错误并提出修改建议。有时可用修改完善后的作业作为课堂教学的素材，教学素材源于学生，非常真实可以增加学生的参与感，同时也提高了他们的学习兴趣。

3.督促学生做好课前准备工作

“云”课堂让广大学生开始了线上学习。在这特殊时期学生需要学生懂得自律，加强自我管理，在上课前学生需做好准备工作。准备工作如下：

（1）选择一个较为独立、安静、明亮的学习环境，保证网络畅通（家长要优先满足学生使用网络）。

（2）准备一张舒适的椅子，调整好椅子高度。

（3）调整好屏幕亮度，处于最舒适观看模式。

（4）保证用于学习的平板、笔记本电脑或手机有足够的电，或准备好电源。

（5）准备好相关学习用品和学习工具（书本、卷子、水、尺规等)，并保持桌面整洁。

（6）提前5分钟调试好电脑、电视或手机，进入线上教学最好准备一副耳机用于收听，避免外界干扰。

（二）课中：探索实践，力保效果

   1.巧用腾讯会议，提高教学质量

（1）共享屏幕：腾讯会议可以把教师的课件在学生屏幕上共享。学生在屏幕与教师同步可以看到教师对课件的讲解。由于教师线上教学没有黑板作为媒介，因此的课件制作得需要比传统课堂的课件内容更为详细。

（2）共享白板：腾讯会议共享白板功能可用于教师或学生在讲解习题时进行板演，学生观看的更清晰直观。

（3）投票功能：教师可以将本节课的基础知识设置成选择题（单选多选均可）供大家投票，从而检验学生的掌握对知识的掌握情况，在各个选项下面会显示学生的姓名，教师可以针对学生的投票情况有的放矢的教育孩子。

（4）云录制功能：腾讯会议还有云录制功能，教师可以将教学过程通过云录制功能将音视频画面、共享屏幕内容录制下来发布在微信，供学生观看。这样，教师讲授中学生难以理解的部分可通过反复观看来慢慢掌握。

（5）开启视频，掌握学生的学习情况

线上直播教学存在着学生学习状况难以掌控等不足，利用腾讯会议的教师在教学中可以要求学生开启摄像头，教师通过观看学生的表情，从而了解学生的学习状态，以减少影响教学效果的不良因素。

2.“双机”登录，优化教学手段

在使用在使用“腾讯会议”共享屏幕和希沃同时使用授课时，“腾讯会仪”中的“悬浮列表”就有所受限，授课教师就不能全屏观察到所有学生的听课状态，此时可以采用

“双机”登录的方式，用一个电脑或手机进行授课，另一个电脑或手机用新号登录观察学情，教师与学生面对面，达到了仿真课堂的效果。

3.利用思维导图，理清学生知识脉络

在线上教学时，我们可以适时、合理的利用好“思维导图”,以此帮助学生梳理所学知识，巩固课程将前后知识联系，从而为线上教学增效。例如在九年级复习测量小灯泡电功率实验时利用思维导图帮助学生快速回顾所学知识，在学生的头脑中知识网络。

（三）课后：答疑解惑，差异化辅导

在今年疫情的特殊情况下，网络成为了物理教师指导学生作业，解答学生的疑问的主阵地，我通过以下两种方式为学生答疑解惑，进行差异化辅导。

1.“微信群”答疑，解决问题。课后，对仍有疑惑的同学，选择在课程“微信群”中答疑，解决问题。

2.“班级优化大师”布置作业，复习巩固。教师在“班级优化大师”布置作业，学生可以通过发送图片、视频等多种方式进行提交作业，教师批改作业并点评打分。“班级优化大师”可以直观看到已提交和未提交的学生名单，以便教师了解学生作业上交情况。作业的布置方面，分三种形式：基础达标作业、能力提升作业、思维拓展作业。基础达标作业是必做题，它的难度不大，要求每位同学都独立完成，他能夯实学生基础，培养独立思考钻研精神；能力提升作业为选做题有一定的难度，且有一题多解的形式，培养多角度全方位思考；思维拓展作业为弹性题，它走入生活是课堂的拓展。

特殊时期，教师应该充分考虑物理的课程类型和学生特点，引导学生在家自主学习、探究学习和合作学习。在线教学的师生有效互动是保证教学质量的关键。目前线上平台多是讲授模式，很难保证跟线下教学同样的交流。因此，教师在开展线上教学时，要选用不同的教学工具组合：有的平台适合直播，有的平台更适合交流研讨，通过各个平台、各种方式的有机融合，使学生学习具有有效性，从而达到减轻农村初中物理课业负担的目的。

参考文献：

[1]董庆华;;减轻学生过重的课业负担 全面提高教育教学质量[A];探索 创新 发展[C];2000年

[2]杜立娟;减轻中小学生课业负担研究的回溯与前瞻[D];沈阳师范大学;2013年

[3]翟云芳;吴花萍;把握好多媒体教学的“度”[J];山西电教;2006年03期

[4]傅丽,梁红莲,赵娣,等.基于线上线下的混合教学模式在《物理化学》课程教学中的应用[J].廊坊师范学院学报(自然科学版),2020(03):110~112.