现代农业机械电气设备构造与维修技术课程教学改革与实践

现代农业机械电气设备构造与维修技术课程教学改革与实践

靳传亮

身份证号码：371202198311262935

摘要：在高校农业装备应用技术专业中，农业机械电气设备构造与维修技术课程是主干课程，文章首先分析农业机械推广与应用的必要性，其次探讨《汽车电气设备构造与维修》课程教学中存在的问题，最后就“学习单元”教学法改革路径进行研究，以供参考。

关键词：现代农业机械电气设备构造；维修技术；教学改革与实践

引言

理实一体化教学模式是教师们在职业教育的过程当中摸索实践出来的理论结合实际的新型教学方法。理实一体化教学以一门专业技能课程为载体，开展由教师主导，为学生创立实际操作教学情境，通过让学生在实际操作的过程中伴随教师的引导与讲解，讲课本知识落实到实践当中的教学过程，能够使学生真正成为学习的主人，充分发挥学生自主能动性，非常符合现阶段职业教育。通过让学生在实际操作的过程中伴随教师的引导与讲解，讲课本知识落实到实践当中的教学过程，能够使学生真正成为学习的主人，充分发挥学生自主能动性，非常符合现阶段职业教育。

1农业机械推广与应用的必要性

农业机械设备的推广与应用，符合农业现代化发展的要求，能够提高农业生产的机械自动化水平。现代农业机械有利于提高农作物的产量，提高生产效率和农作物品质，增加农民的收入。现代农业机械推广与应用能够优化农业经济结构，转变传统的生产经营模式，优化资源配置方式，合理分配生产要素，提高农业生产效益。为了促进农业机械产业发展，有必要加大现代农业机械推广力度，研发更多更好的新型农业机械，进一步提升农业生产力，实现增产增收的目标，促进农业不断向着现代化的方向发展。

2《汽车电气设备构造与维修》课程教学中存在的问题

2.1课程教学缺乏目的性

《汽车电气设备构造与维修》课程开展的最终目的是让学生通过了解汽车电气设备构造及其运行原理，了解到汽车日常运行过程中电气设备会发生哪些故障、发生故障的原理是什么，应该如何处理。但现阶段这门课程对学生的要求主要是让他们以掌握知识为目的，而不是将让学生掌握技术操作作为课程教学的目的，没有紧跟市场，导致学生在毕业以后眼高手低，无法迅速适应岗位工作。

2.2教学方法单一

受实训场地、设备设施等因素的影响，授课过程中没有根据课程内容实际情况选择合适的授课方法，自始至终只使用一种教学方法。单一的教学方法会使学生产生听课疲劳，不仅不利于激发学生的学习兴趣，更不利于提升学生分析处理问题的能力和实际动手操作能力，影响授课效率，仅仅利于完成教学任务。

2.3科技水平有待提升

毋庸置疑，在经济发达地区，高科技技术发展日益成熟。然而，在经济落后地区，计算机技术应用水平比较低，导致计算机技术在农业机械中的应用投入不足。同时，由于农业机械应用者和管理者缺少先进的管理技术和经验，仅凭经验操作，不能有效地进行农业机械维修和运行工作，欠缺科学管理手段，农业机械的作用无法充分展现。

3“学习单元”教学法改革路径

3.1提升专业教师实践操作技能，培养青年教师教学能力

采用学习单元教学法，需要团队教师经常定期或不定期地在一起参加培训、讨论、集体备课等活动。平时的课余时间，团队教师就在一起进行集体备课，共同编写修改教学单元。为了保证课程的顺利运行，项目组定于每周三9：30—11：30进行教学理念及教学方法论培训，每周六对专业教师进行专业技能培训，并在寒暑假开展教师专业技能与方法论集中培训。

3.2采用多样化的教学方法

本课程是一门动手实操能力较强的专业课，课程项目的设置及教学知识点的选取应紧跟企业岗位需求。授课过程中，不仅仅要给学生传授基本的理论和操作技能，更要引导学生掌握分析问题和处理问题的能力。课程教学内容应根据不同的教学项目采用不同的教学方法，例如角色扮演法、案例教学法、项目教学法、任务驱动法等方法，通过有趣的案例或者角色互换，不仅可以引起学生学习兴趣，而且还可以调动学生学习主动性和积极性，促使课堂教学活动变得更有意义、教学内容更易于理解和掌握。同时鼓励教师采用信息化教学手段，充分利用线上教学资源，通过线上与线下相结合的授课方式，将教材内容与网上教学资源有效结合，通过微课、动画演示等方式帮助学生理解和认知专业知识，提升授课效率。

3.3建立多元化的理实一体化教学考核机制

任何一门课程要想达到最佳的教学效果，不仅要靠学生与教师的共同努力，更要在教学工作开展的过程中建立科学的考核机制，才能精准的反映出课堂教学的质量，进行相应的改进，促进《汽车电气设备构造与维修》理实一体化教学的协调可持续发展。首先，《汽车电气设备构造与维修》课程的考核机制应该在传统的卷面考核的基础上加入一些多元化的考核模式。例如教师可以通过试卷考试检测学生对理论知识的掌握程度，利用学习小组成员间匿名互评评估每位学生的学习态度，通过匿名反馈机制让学生对理实一体化教学当中存在的问题畅所欲言，还可以与实训基地的实践老师进行沟通，充分了解每位学生的实践技能水平。实行多元化的考核机制能够打破传统的只注重卷面成绩，忽略对学生综合能力评价的考核模式，让学生体会到这门课程当中理论成绩与实践成绩对等的地位，促进学生重视自身实践能力的培养。同时多元化的课程考核机制也能避免在传统考核模式当中学生相互抄袭的情况，能够更真实的反映出学生水平。

3.4建立“五位一体”课程考核评价体系

由学生、同行、企业、家长、第三方多元评价主体，采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方式，考查课程思政育人、专业技能提高成效。“学习单元”教学法有严谨的考核方法。平时授课应用细化了的学习单元组织教学和评估，适时采用大的学习单元组织考核，根据学生完成的任务或产品，从功能性、完整性、正确性、遵守时间、精确和熟练地运用工具和技术、技术专业语言的运用、运用已具备知识的能力，领悟用于开展此项工作的文化、科学和技术进程的能力及自我评估等九个方面来科学评估学生的学习成绩，以促进学生全面提升综合素质。学习单元评估模式，让师生都能清楚学生的综合能力水平，也转变了学生的学习方式，他们在完成任务的过程中，要学会如何将自己原有的或学习过程中学习到的知识运用到实践中，并能解决实际问题。学生不是重复老师教的东西，而是以自主思考的方式去利用这些知识，其“产品”能够体现学生的创新。围绕农机装备应用技术专业采用学习单元评估模式进行考核评估，所有任课教师共同参与学生行为举止的考核，对考核总成绩不合格的学生在开学前两周组织补课和补考。在考核过程中强调学生的行为举止、笔记记录、安全实训、工具的正确使用，使学生养成良好的工作习惯。

结语

高职院校现代农业机械电气设备构造与维修技术课程专业教师应顺应时势，对教学改革多作一些探索和思考，充分发挥现代农业机械电气设备构造与维修技术课程的示范辐射作用，通过沙龙、教学研讨会、报告会、现场指导等方式，实现教学理念创新和优质教学资源的共享，辐射带动兄弟院校教师工作室建设，力争将工作室打造成为本地区现代农业机械电气设备维护维修领域综合、开放、共享的，集学生培养、技能培训、技术研发和技术服务功能为一体的样板基地。

参考文献

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[2]张伟杨，徐云姬，张耗，等.农业标准化课程教学改革思考[J].教育教学论坛，2021（43）:46-49.

[3]杨梅花.高职院校《汽车电气与电子技术》教学的研究与探索[J].科技资讯，2016，14（31）:116-117.