初中数学教学中传统数学文化的渗透策略

初中数学教学中传统数学文化的渗透策略

樊利

四川省甘孜藏族自治州高级中学

摘要：提高学生的自主学习能力，培养学习兴趣，是每一个学校每一个老师都要研究的课题。现在有一个新的研究，就是将传统数学文化引入到初中数学教学当中。由一个新的角度，来实验是否能够提升学生学习兴趣，提高教学质量。本文将就这个话题，研究初中数学教学中传统文化对教学的影响，以及初中数学教学中传统数学文化的渗透策略细节。让数学教学充满内涵与乐趣，让课堂不再枯燥，确保学生掌握数学基础知识的同时又能够了解数学文化，增进学习兴趣，让数学教学更加有成效，让数学文化在初中数学教学中展现独有的魅力，采取渗透策略，让传统数学文化在初中数学教学中熠熠生辉。

关键词：数学教学，传统数学文化，策略。

一、初中数学教学中传统数学文化的渗透意义

     人们对于文化知识的研究从很早就开始了，各国研究学家都运用自己国家所应有的知识，利用自身的所学、所思、所想来对于各种文化进行分析论证，最早可追溯到19世纪。其中，初中数学文化便是这传统数学文化中的一个领域。数学文化包括很多，其中有数学的，理性精神，数学美，数学史，数学教育数学家等等。有些人觉得数学教学对于初中生来说，渗透传统数学文化是完全没有必要的，觉得这是浪费时间，对于教学指标和任务都没有帮助。然而，研究表明，这些人的想法并不正确，实验结果与他们的设想完全相反。在教学当中，渗透传统思想文化，对于初中生学习数学是有很大促进作用的。初中学生有着很敏感的心理，极具特征的心理特点，这也是他们在这一年纪段常伴随叛逆的主要原因。由于面对应试压力，很多学生产生厌学思想， 加上生活的不如意，内心的不成熟，很容易造成悲剧。在当今这一个社会背景下，让他们主动的感受数学学习的乐趣，了解传统数学文化，由这一点进行突破，培养初中学生自主学习能力，创新能力。文化的熏陶不仅可以提高学生的涵养和内涵，还能够提升学生的学习成绩，以及他们三观与性格的培养。然而，在目前我国绝大多数的学校的初中，数学教学实验中，很多教学都没有进行数学，文化渗透或者数学文化渗透程度较差，不能够达到预期的教学效果。由此可见这项项目任重而道远。

二、数学文化渗透的途径

1、提升数学教师的文化素养

初中数学老师并不是一个简单的工作岗位，而是在社会上极受敬仰的职业。在他们不仅要对新课标的要求了如指掌，还要认识到：教师之所以能够为学生做榜样，是因为他们不仅拥有能够授予学生的知识储备，还要有比学生更加深厚的文化底蕴。数学文化的渗透应该从学生的一言一行中慢慢开始，在教学的过程当中，一点一滴的流露数学文化，这样才能让他们潜移默化地受到数学文化的感染，慢慢地接受并传承。提升数学老师的文化素养，不应该在老师应聘当中被忽略，反而应该被着重重视。学生在校接触最多的，除了同班同学便是他们的老师。教师又因年纪的优势和经历上的优势，在学生心中有着伟大的形象。在学校的活动中，教师与学生的互动不可多说的影响着他们。所以，对数学教师的数学文化素养的培养也很重要，数学文化的学习是一个没有止境的事情。这就要求教师在本身已有的数学文化的基础上，更应增进自己的在这方面的能力，利用自己的业余时间，参加相关教师培训的活动，也要提升将数学文化引进教学内容，并且增强自主创新能力，改变自身的教学方式，查询数学典故和关于数学的各类小故事插入到教学内容上，增强教学趣味性，提高学生对数学学习的兴趣。

2、教数学的美感展现在课堂教学中

美学是一个复杂又具有吸引力的一个系统，历史上无数名人为之陶醉，研究他的秘密。它在我们的生活中的各个方面都充斥着自己的魅力，很多人觉得美感应该处于艺术领域，其实不然。在我们生活的一荤一素，柴米油盐中都具有美感的影子。它不是一各个冰冷的公式，或者是枯燥的文字，很多人认为美感与数学没有一丁点关系，但是其实他们有着紧密的联系。笛卡尔的爱心公式的故事感动了很多的人，这个有人说他的数学公式没有美感吗？我相信没有一个人会回答不。让学生继续挖掘像笛卡儿的爱心公示这类故事，或者让他们来创造这样的故事来感动未来的人。在这样的过程当中，难道不是接受数学文化的渗透吗？只将一个公式，一个定理的使用方法和条件冷巴巴的讲解给学生，为什么不以一种他们更容易接受的方式——将一个公式或者一个定理的由来讲解给他们？将数学的美感展现在课堂教学中，让学生们在充满美感的课堂里感受数学的魅力。

3、充分利用多媒体技术

随着社会的不断发展，经济的不断增长，多媒体的发展也在随着他们的进步而进步着。为响应国家的要求，很多初中学校已经装备了先进的多媒体技术产品设备，学生学习有了更加充分的学习资料，教师的教学也更加便捷。这就为学生学习注入传统数学文化增加了一个方式，教师可以利用多媒体技术工具，将有趣的、生动的、形象的课堂内容为学生展现出来，让学生在具体的画面里增强理解和记忆，感受每一个数学文字、符号、定理的内涵和魅力。通过观看各类名师的讲解视频，接受不同的讲解风格，找到适应自己的学习方法。让学习不止在课本上，从具体的画面里寻找知识。

参考文献

[1]林素贤.初中数学教学中数学文化的渗透策略探究[J].考试周刊,2020(45)

[2]张鹏飞.浅谈初中数学教学中数学文化渗透的策略[J].数学学习与研究,2020(06)

[3]文红梅.领略数学文化,感受数学美——谈初中数学教学中渗透数学文化的策略[J].中学生数理化(学研版),2014(09)