浅谈在幼儿教育中运用多媒体的策略

浅谈在幼儿教育中运用多媒体的策略

温慧

内蒙古鄂尔多斯市东胜区金融广场幼儿园

摘要：幼儿教育作为我国国民教育体系中不可分割的一部分，特别是近年来人们对于幼儿教育提出了更高的需求和期许。也是在这一背景之下，现代教学媒介不断增多的应用于幼儿教学之中，这就集中表现在多媒体的使用上。文章先对多媒体对幼儿教育的价值进行说明，然后探讨幼儿教师应该把多媒体与幼儿园活动相结合，与幼儿能力及素质培养相结合，充分发挥了多媒体在优质幼儿教育中的助力作用，使幼儿教育水平得到持续提升，幼儿教育效果得以彰显。

关键词：多媒体；幼儿教育；角色；战略

以往，多媒体的适用范围主要是义务教育和更多学校教学，并注重文化知识学科。学前阶段多媒体许多情况下只是幼儿看动画片的一种介质，并没有发挥其教育价值。与此同时，部分幼儿教师片面强调幼儿园的首要任务就是引领孩子快乐度过在园时间而无需借助多媒体进行深层次教育。这一理论在教育现代化语境中明显有误。多媒体所拥有的价值并不只体现在传递知识上，它还能丰富传递形式、能调动幼儿学习积极性、能拓展知识范围等等。因此广大幼儿教师应该能够充分地利用多媒体来进行幼儿教育。

一、多媒体对幼儿教育工作的影响

（一）有利于调动幼儿的学习积极性

幼儿园还需传达一定的专业知识和教给孩子一定的本领，比如好的生活习惯，优秀的个性品质和过硬的生活实践本领。但这些知识或技能又有其理论性，教师若只是口耳相传的话，则对幼儿身心发展特点明显无法调动其学习积极性。借助多媒体，教师就能变着花样向幼儿传授这些知识和技能。特别是由于多媒体集声音，光线，电等多种功能于一身，符合孩子们的爱好，把教育内容融入到多媒体中，能有效地调动孩子们学习的积极性，对知识及技能的接受程度更积极，更主动。

（二）有利于发展幼儿的想象力

幼儿在思维构建上处于初始阶段，尚未形成固定的思路，天马行空式的思维不断出现，但是在许多情况下幼儿的思维空间较为杂乱，更是一种“胡思乱想”，而非真实想象。与此同时，有些思维懒散的幼儿却不愿动脑，缺乏想象力。因此，发展儿童想象力就成了幼儿教育中的重点。想象力的发展需要借助于某种媒介加以科学的指导，多媒体可以有效地达到这一目的。教师可以通过动画片，图片和音乐等为引子来营造幼儿想象力发展的背景和铺垫。这不仅可以给孩子们的想象指明方向，还可以引导孩子们进行想象，时间长了可以高效地训练孩子们的想象力。

二、在多媒体辅助下进行幼儿教育的策略

（一）在多媒体辅助下创设情境，调动孩子们的学习积极性

幼儿园儿童年龄较小，以无意注意为主，明快，新奇，具体的形象刺激是诱发儿童无意注意的首要原因。而多媒体由于其色彩艳丽，形象生动，语言风趣，图片丰富等特点，能有效地吸引幼儿注意力，使幼儿更主动更积极地投入教学活动。教师在利用多媒体进行情境创设时，应充分结合儿童身心发展特点，认知能力等因素，保证这些教学情境不仅能够为儿童所接受，而且能够较好地达成教育目标。与此同时，教师对教学情境进行设计时，应该积极地引导孩子们参与其中，这一方面保证了所设计的教学情境能够被孩子们所接受，同时也将强化孩子们主人翁意识，具体的教育活动开展过程中会表现出极高的使命感和责任感，会以更加饱满的激情投入下一步学习活动。

比如在积木区角进行活动时，孩子们用积木搭出了心仪的对象，但由于孩子们实践能力不强，生活经验不丰富，许多情况下并不能成功地完成教学目标。对此，幼儿教师在教学中应主动运用多媒体给孩子们设计一些由常见对象构建的录像，并且进行演示。从而让孩子们可以按照自己的爱好来挑选适合自己的物品，并把这一搭建过程用趣味动画的方式呈现在孩子们面前，指导他们完成最后的工作。使全区角活动达到高效，优质。正因为多媒体教学具有强烈的形象性和生动性，所以让孩子们能够进入到一种自觉学习的状态中，喜欢开动脑筋，主动答题，即使是平日里表现得性格内向的孩子也会显得好动。这一效果常常是别的教学手段所无法实现的。与此同时，由于孩子们获得了参与教师教学情境设计的机会，也将提升孩子们的融入感。

（二）借助多媒体设计引子开发幼儿想象力

培养孩子的想象力是幼儿园教育中最重要的部分，它符合孩子综合素质的发展。而儿童想象力的开发需要一些“引子”，若借助于多媒体对教学过程进行优化，就可以为儿童想象力的开发做准备，以达到儿童想象力形成和开发的目的。在运用多媒体发展幼儿想象力时，由于多媒体计算机界面交互功能的灵活性和随意性，老师能够把网络资料、显示屏中的图片及存贮的语音按教学需要主动调节、迅速互动，使幼儿思维在无限变幻中展开了丰富的想象，并能够掌握开展的手法和手段。这种潜移默化，教育效果较高。

以美术手工活动为例，其主要教学目标就是加强儿童动手能力和美术素质的培养，但对儿童想象力的发展也有着不可忽视的影响。手工活动时，老师只是给孩子们定了一个手工方向是鸟，但对品种，色彩，造型没有具体要求。要想帮助孩子想象他们喜欢的鸟，教师可以在多媒体的辅助下呈现一些孩子常见鸟的照片，让孩子们自由挑选，引导孩子们与生活经验相结合、看过的动画片等来展开设想，最后由老师给出的素材来展开创作。从而在多媒体的帮助下训练孩子们手工能力和想象力。幼儿教师借助多媒体培养幼儿想象力时，应更多地采用指导的方式，不应面面俱到而应给孩子足够的想象空间，潜移默化地寻找想象的出发点和方向，并依托多媒体的内涵，达到想象开发“有血有肉”的境界。

（三）在多媒体的辅助下呈现知识内涵，促使幼儿更加全面的发展

孩子们在幼儿园里还需学习许多知识，获得一些技巧，对此该阶段幼儿园设置有区角活动，运动游戏活动，一日活动和数字教学等、语言教学和其他教学项目希望孩子们在有目的的学习中快乐地达到个人习惯，文化知识和品德修养的发展。但受幼儿理解能力和领悟能力的限制，许多情况下仍然无法高效地把握老师所授内容。对此，广大幼儿教师在教学中应充分利用多媒体抽象知识直观化和丰富化等优点，在一日活动，区角活动，数字教学和文字教学中融入学习项目，做到化繁为简，由易到难，实现较高目标。

比如在带小班幼儿进行一日活动时，因为所涉及的内容十分丰富，动作要领也较为复杂，若只靠老师的重复讲解和演示，孩子根本不可能高效地掌握。此时教师可在多媒体的帮助下，记录下一日活动的规范流程，并“分割”为不同片段。例如上完厕所后的洗手动作、带孩子上完厕所前指导孩子看洗手动画视频、把握洗手技巧和程序等。老师发现幼儿上完厕所后就可以“照葫芦画瓢”了。尽管每次放的录像都是这样，但由于幼儿更喜欢看动画片，每次上厕所前都会兴趣盎然地看，洗手时还会主动效仿。在一段时间的指导后，不用看洗手视频就可以让幼儿完成得非常好，达到预定教学目的。多媒体教学可以把知识以图形，声音，文字和图像的形式立体呈现在孩子们面前，使得孩子们在课堂上学习起来更容易，使得教学内容在不知不觉中传送到孩子们的头脑中，使幼儿不自觉地获得适合其年龄段的知识和技能。

结语

总之，在现代信息技术快速发展的背景下，包括学前教育阶段在内的更多领域正在积极应用现代信息技术，当前幼儿园运用现代信息技术，最为突出的表现是多媒体融入教育。在多媒体的辅助下进行幼儿教育能够调动孩子的学习热情，发展孩子的想象力，丰富教师的教学手段。而想要发挥多媒体教育的优势，也就要求幼儿教师能够在多媒体的帮助下创设情境，调动孩子们的学习积极性，并在多媒体设计的帮助下发展孩子们的想象力，在多媒体的辅助下展现知识内涵，促使幼儿更加全面的发展，进而激发幼儿学习兴趣、打开幼儿心智、提升其理解能力、最终实现教学效率提升。

参考文献

[1] 周文颖,王平.利用多媒体手段开展幼儿园教学活动的实践反思[J].教育导刊月刊,2019(12).

[2] 范小红.分析多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].幼儿教育,2018(6).

[3] 陈红霞.利用多媒体教学手段培养幼儿的语言能力:记多次语言观摩课的反思[J].新课程学习,2021(11).