高校英语专业人才协同培养模式研究

高校英语专业人才协同培养模式研究

陈宝颖

620402199812180942 西安外事学院

摘要：高校教育教学工作的发展得到了人民群众的高度评价。在高校教育培训的总结中，英语专业教育是专业人才培养的重要前提。因此，在当前高校教育培训工作中，必须特别重视人才培养模式的创新和优化，才能满足高校英语专业人才培养的高要求，以人才培养模式为背景，当前的快速发展环境。本研究通过优化创新高校英语专业培养方式，促进教学工作的有效开展，在快速发展的背景下，满足了高校教学教学工作的高要求。

关键词：高校；英语专业;员工培训;模式创新

引言：

在教学和培训工作过程中，往往由于不能明确英语专业与其他学科的区别，在教学工作中采用统一的培训方法存在问题，不利于有效开展。的这项教学工作。因此，在当前高校英语专业教学过程中，教师必须明确优化和更新专业本身教学方法的重要性，才能不断实施创新，促进英语语言技能的充分习得和有效培养学生能力。

一、存在的问题

(1)教学的统一性

在当前高校教育教学工作过程中，由于学科间差异较大，无法充分融入教学过程，教学工作的长期整合性较弱，不利于教育教学。学生的综合能力。在高校教学工作中，综合教育是保证人才全面培养的重要前提。然而，由于教师过于注重对学生的英语教学，不能将其他学科融入到英语教学中，不利于这项教学工作的有效开展[1]。因此，在当前高校教学与教学工作过程中，教师必须非常清楚综合教学对学生学习与发展的重要性，从而在教学过程中不断实施学科融合，最后鼓励学生参与学习，在学习的过程中，综合能力得到教育和发展，教学工作才能有效开展。同时，要注意不同学科在英语专业教学中的渗透，使英语专业的教学显得格外有趣，促进教学工作的有效开展。

(2)传统教学法

在高校英语专业教学中，教师应认识到这项教学工作对学生学习和发展的重要影响，以优化和更新教学模式，提高教学质量，有效培养英语专业人才。然而，在当前高校英语专业教学过程中，教师往往不注重自身教学模式的创新，长期沿用传统的语言教学模式，导致学生在教学过程中积极性不高，参与学习和获得足够语言技能的困难技能训练和发展[2]。因此，在当前高校英语专业的教学工作中，教师必须认识到自身教育模式创新对学生学习发展的重大影响，才能不断创新优化，促进有效发展。教学工作适应当前快速发展的环境对教师教育模式创新的高要求。在英语专业的教学工作中，教师不仅要注重教授语言技能，更要注重培养学生的语言能力，使学生在教学工作中得到全面发展。满足当前人才管理的高要求。

（3）单一估值法

教师在完成教学工作后，要注重评价工作的落实，充分了解学生的实际情况，确保学生有足够的知识来巩固所学，然而，在当前高校英语专业教学过程中，由于教师不能注重自身教育评价方法的创新和优化，长期沿用传统的评价方法，教学工作的有效性较低，难以满足学生的知识巩固和能力要求。特别是在考核工作中，教师在工作中采用书面考核方式，导致学生参与积极性下降，在这一过程中难以充分发挥其英语技能、能力、可信度和有效性。它还会影响最终的评估工作。因此，在高校英语专业教学结束后，教师应明确评价工作对学生学习和发展的重要影响，以更新和优化评价方式，为学生的巩固打下良好的基础。

(4)缺乏协同创新

在英语专业高校的教学工作中，教师需要明确协作学习对学生学习和发展的重要影响，才能在日常教学工作中实现这一要求，达到高标准。协同训练模型的要求。但在目前的发展中，由于学校与政府、企业之间的合作还处于起步阶段，很难做好这一教学工作来满足学生合作发展的需要。因此，在当前高校英语教学过程中，教师应意识到协同创新在自身教学工作中对学生学习和发展的积极作用，从而在教学过程中实现这一教学要求。工作并促进学生能够这样做这种适应性得到充分发挥，最终能够促进教学工作的有效开展，满足当前快速发展环境背景下高校英语教学工作的高要求。

二、训练模型策略

（1）配合学校资源

在传统的大学英语专业教育中，由于教师不能重视学校资源的有效协调，资源缺乏协调利用成为教学工作中长期存在的问题。，严重阻碍了教学工作的有效开展。因此，在当前高校英语专业教学过程中，教师必须意识到当前快速发展环境下学校资源不断创新和优化的特点，才能不断合作。他们促进资源的利用，最终促进自身教学工作的发展，以有效更新合作模式，促进教学工作的有效发展[3]。例如，协同信息资源等。可以充分优化传统教学中存在的问题，促进教学创新，满足人才培养的高要求。

（2）改进教学方法

良好的教育模式是教学工作开展的重要前提。然而，在传统的大学英语专业教育中，由于教师本身不太重视教育模式的发展，学生往往难以全面了解参与课堂学习的过程，或者长期采用传统教学模式实施教学。传统教学方法教学中，教师过于注重学生的知识传授，不注重能力的培养，教学工作的有效性最终很低，不利于学生的成长学习与发展[4]。因此，在当前的教育中，教师要改进教学方法，实施资源整合，促进学生作业的创新和优化，促进学生的全面培养和发展。

(3)多种估值方法

完成教学工作后，教师要对学生进行评价工作。在评价工作中，教师必须明确评价工作对学生知识巩固和技能发展的重要影响，以便在教学后落实这一教学要求，促进学生知识巩固和技能发展。然而，经过传统的英语专业高校教育，指导教师不能重视评价工作对学生学习和发展的重要影响，长期采用传统的书面评价方式进行评价难以满足要求，学生知识的巩固和技能的发展，不利于教学工作的有效开展。

（4）加强实践教育

在教学工作过程中加强动手教学，可以促进学生能力的充分发展，保证学生在参与课堂学习的同时获得全面的知识和技能的发展。因此，在当前高校英语专业教育中，必须全面实施实践教育，打造实践基地和实践平台，加强协同培养，加强校际合作和校企联合活动。，必须培养学生练习英语的能力。

三、结语

在当前快速发展的环境下，对高校英语专业的教育提出了很高的要求。除了这一高要求外，教师还必须明确协同培养模式对学生学习和发展的积极作用，才能明确当前教育中存在的问题，不断优化创新，促进学生有效发展。并且对应了当前快速发展的环境，以及高校教学对英语专业的高要求。

参考文献

[1]张玮. 理工院校英语专业协同创新人才培养模式研究——以昆明理工大学为例[J]. 佳木斯职业学院学报, 2016, 000(001):P.244-245.

[2]舒薇. 协同机制引领下的外语专业人才培养模式创新[J]. 课程教育研究, 2014, 000(022):101-101.

[3]吴菱蓉. 生态视角下高校协同创新人才培养模式研究[J]. 黑龙江高教研究, 2015, 000(012):129-131.

[4]刘迎红, 张秀梅. 京津冀协同发展背景下高校外语人才培养模式研究——以河北省为例[J]. 人民论坛, 2015(A12):214-215.