多元互动，共同成长——,小学音乐教学中存在的问题及解决策略

多元互动，共同成长——,小学音乐教学中存在的问题及解决策略

梁晓

（苍南县灵溪镇第五小学浙江温州 325800）

摘要：随着新一轮课程改革的推进，我国小学音乐教学面临着空前的变革。在实际教学中，教师要认真对音乐教学中存在问题进行剖析，并适时地调整自己的教学方法，使音乐教学得到更好地发展。基于此，本文对小学音乐教学中存在的问题及解决策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学音乐；问题；解决策略

引言：在新课改背景下，我国小学音乐教学更加重视对学生的素质教育。在这种情况下，传统的教学方法出现了许多问题，如不能对其进行适时地改进，势必会影响到学生的全面发展[1]。以这一点为出发点，本文将立足于小学音乐教学中存在的问题，并提出有效的教学策略，改善当前的教学状况，提升学生的音乐素养，为学生未来的学习与发展打下坚实的基础。

一、小学音乐教学中存在的问题

（一）学生的学习兴趣不高

培养学生对音乐的学习兴趣，有助于促进音乐教学效率的提升，同时也能进一步提高学生的音乐素养。但在实施教学引导时，因不同的学生在音乐素养上存在着不同，从而导致了音乐教学效果的不理想。在长期的传统教学方式的影响下，部分老师在音乐教学中以自己为中心，对教学的基础内容展开分析，并主导课堂，而无法对学生的自主参与进行引导。在这种情况下，大部分的学生都处于一种被动的学习状态。无论老师怎么讲解，学生都是在被动接受知识，难以取得预期的教学效果。因此，通过对课程内容的剖析，适时地提升课程的有效性，已是当务之急[2]。

（二）教学模式有待优化

在当前的小学音乐教学中，一些老师由于没有明确地意识到对学生的音乐素养培养的重要性，往往把部分音乐课时让给了数学和语文这类所谓“主课”。在此背景下，本来就不多的音乐课又一次被压缩了课时，使教学计划在有限的课时中难以取得预期的教学效果。为了更好地完成课堂教学的目标，音乐老师在课堂上采用了视频、音频等多种方式来加速课堂上的讲授。在教学中，有些同学对老师所讲的基础知识并不了解，只是在课堂上被动地进行学习。采用这样的教学方法，难以获得较好的教学效果。一些老师也试图把更多的有效的教学模式引入到音乐课堂中来引导学生，然而，因为教师对教学模式的理解不够，对学生个体的状态没有充分的认知，所以，课堂教学效果并不理想。所以，在进行小学音乐教学的过程中，老师要与学生的实际状况以及教学的需要相联系，积极地对各种不同的教学方式进行探索，并试图用各种教学方式来引导学生，这样就可以适时地对教学方式进行充实，为形成有效的课堂教学打下一个良好的基础。

二、小学音乐教学的对策及措施

（一）运用信息技术

在小学音乐教学中，老师经常采用单一的教学方式，对学生进行音乐知识的传授，或是通过播放歌曲来引导学生进行歌曲练习。这种方式降低了学生的学习积极性，造成了整体教学的单调乏味，不仅造成了学生对声乐知识的错误认识，也严重地阻碍了学生的整体音乐素养的提升。同时，这种传统的教学方式也会对音乐课堂的教育质量造成一定的负面影响[3]。在整个音乐课堂上，教师一般都是由学生简单地演唱音乐来完成教学任务，因此，学生很可能会对这门课程感到厌恶，有的还会出现学生注意力不集中的情况。究其原因，老师的音乐课堂比较单调乏味，缺乏趣味性，而且老师的教学方式也比较单一，而与此同时，还要让学生反复地进行练习，这就很容易让学生对音乐教学感到厌烦。所以，教师要充分运用学习技术，进行高效的课堂教学。

例如，在教学《五彩缤纷的大地》一课时，老师们可以使用信息技术，播放一些与这首歌有关的动画视频，对学生展开引导，让学生去感受天地万物的自然风景。在教学过程中，要培养学生“听”与“赏”的能力。小学阶段的学生喜欢玩，反复无常是他们的性格特点，要想让学生整堂课都全神贯注地听讲，这明显是不可能的，而利用信息技术，可以将音乐与动画相结合，让学生在观看动画的过程中，全神贯注地听着音乐，从而更好地理解相关的音乐知识。

（二）组织实践活动

在小学音乐教学过程中，老师要注重调动学生对音乐的兴趣，要积极开展与音乐相关的实践活动，调动学生的学习热情，挖掘他们的潜力，这样，就可以提高学生的创新能力和实践能力。首先，在小学的音乐教学中，老师可以按照学校为学生设置的学习任务开展音乐实践活动，并让学生积极参与其中[4]。

例如，在教学《雪花带来冬天的梦》一课时，教师可以把学生分为几个小组，每个小组选择一名有一定组织能力的组长，并让学生在歌曲的伴奏下，一起欣赏音乐图片。接着，老师为同学们展示课件——雪景图，展示各个城市冬天的特点。在同学们观看完雪景图并进行音乐欣赏后，各组选出一张图片来进行描述。然后，每个小组选出一位组员，向大家做介绍。最后，每个人都会根据自己的判断，选出最适合音乐伴奏的描述，并给予这个小组一些嘉奖。在这种实践活动中，学生不仅可以实现对音乐知识的学习，而且还可以锻炼学生的表达能力。

结束语：

总之，在目前的小学音乐教学中，教师要顺应时代发展的需要，对教学模式做出改变。唯有明确教学目标，转变教育理念，在正确的教学策略的引导下，提高学生对音乐的学习兴趣，充分地发挥出创造性思维，才能让学生更好地体会到音乐给自己的快乐，从而更好地促进小学音乐教学的发展，提升音乐教学的效果。

参考文献：

[1]谢光慧.试论在小学音乐教学中融入德育的策略[J].天天爱科学(教学研究),2023(03):162-164.

[2]黄淑星.如何在小学音乐教学中渗透心理健康教育[J].试题与研究,2023(09):78-80.

[3]祝倩.小学音乐教学中美育的渗透策略[J].教学管理与教育研究,2023(05):100-101.

[4]曹真. 核心素养视域下小学音乐教学中的文化理解[A]. 中国陶行知研究会.第八届生活教育学术论坛论文集[C].中国陶行知研究会:中国陶行知研究会,2023:8-10.