基于本土开展幼儿园课程游戏化项目研究

基于本土开展幼儿园课程游戏化项目研究

郑虹虹

温州市平阳县水头镇中心幼儿园

摘要：在幼儿园内引进游戏活动可以有效的培养幼儿的智力和潜力，让幼儿在游戏中学会更多的生活经验，实现幼儿身心健康发展。由于幼儿园本身的特点以及幼儿的年龄特点，决定了游戏教学是幼儿园教学活动的核心内容。本文主要提出了如何利用幼儿园本土资源来丰富游戏教学活动的一系列策略，希望能够给幼儿提供一些帮助。

关键词：幼儿园；游戏教学；本土资源；项目化

引言：游戏教学是幼儿园教学的一种重要形式。由于幼儿的年龄比较小，纯理论教学并不适用于他们，游戏教学是将教学内容融入游戏，以更轻松的方式教导幼儿，这种形式更加符合幼儿的身心特征，能够让幼儿学会更多的生活和学习经验，但是现在由于场地等因素的限制，一些幼儿园并不能开展游戏教学，即便开展，能够选择的游戏活动也非常少，这并不利于游戏教学的开展。当幼儿园能够充分利用本土资源开展游戏教学，选择一些幼儿喜爱的游戏项目活动，能够充分激发幼儿的学习积极性，让幼儿积极参与游戏，同时，幼儿在游戏的过程中还能够充分感受到生活环境内文化的魅力。

一、基于本土自然资源，丰富游戏材料

幼儿游戏活动的开展离不开游戏道具的帮助，这就意味着，教师在开展幼儿游戏活动之前，一定要根据幼儿游戏活动内容选取合适的道具，以此来满足和提升幼儿的游戏需求，让幼儿能够积极的参与其中。基此，在开展幼儿园课程游戏化项目教学的过程中，首先，教师要选择既符合身心发展又满足幼儿游戏需求的本土游戏素材，以此能给幼儿提供良好的游戏体验，提高幼儿的学习效果。为了实现本土文化与幼儿课程的融合，教师在进行游戏材料的选择时，可以选择一些日常生活较容易看见的资源，以此来构建幼儿生活和学习的联系，减少游戏活动和幼儿的距离感，提高幼儿参与游戏活动的欲望，让游戏活动对幼儿具有更大的影响力，从而在一定程度上提高游戏教学的效果。其实，教师在选择游戏道具时，还要注重游戏道具的安全性，确保游戏道具不会对幼儿产生安全威胁。随着社会的高速发展，一些企业为了挣快钱和大钱，选择以次充好，这都对幼儿的安全产生了一定的威胁，教师在选择游戏材料是一定要谨慎挑选，不能为了节省精力而随意选择。总而言之，教师在选择游戏材料时，要从多角度出发，从多元化的视角考察游戏材料，确保游戏材料不会对幼儿产生安全威胁，同时，尽可能选择一些连接游戏生活实际的材料，以此来保证游戏活动的质量。

例如，南方部分地区的丝竹工艺比较发达，当地幼儿园教师就可以以丝竹为主题，将丝竹元素充分引入游戏活动。由于有些竹子比较锋利，幼儿在使用的过程中，存在划伤的危险。为了避免这种危险，教师可以选择一些专门用于编织类的丝竹，既保证了幼儿的安全，又能够开设编织课程。在编织课程的教学过程中，教师可以先向学生展示可选择的编制内容，让幼儿选择完毕后，给幼儿分发相对应的编织材料。这种教学方式，既提高了幼儿对本土文化的了解程度，促进幼儿对家乡文化的热爱，又充分利用了本土资源，节省了游戏材料成本。

二、基于本土民间文化，精设游戏方式

在设计幼儿园游戏化课程项目期间，教师要注重游戏方式的设计，尽可能在游戏方式的设计中融入本土的文化或本土风格。本土文化是生活在此地区的居民通过解决各种各样的事物而形成的一种独特的人文风情，是这一地区所特有的文化，能够给生活在此地区的居民一中独特的自豪感。幼儿对世界的认知还不多，对事物的认知还没有形成个人的价值观念，在此阶段，对他们进行传统文化的游戏教学，可以培养他们对家乡文化的热情，这对幼儿日后的发展是非常有利的。因此，教师在设计幼儿的游戏教学活动时，可以增加一些本土特色文化元素。

例如，在端午节时，大部分地区都会进行赛龙舟，吃粽子等特色活动。教师就可以利用这一点，在特定的时段，依据本土文化对游戏方式和游戏内容进行适当的改变，以此来达到促进幼儿身心健康发展的目的。以端午节为例，教师可以在放端午节假期之前，组织包粽子活动，为幼儿事先提供粽叶、糯米等各种制作材料，让幼儿进行制作，在他们制作完成后，还可以带回家，让家长享用。这种形式既增加了幼儿对当地端午节特色活动的了解，又让家长看到了幼儿的成长。

三、基于本土社会现实，科学开展评价

在开发幼儿园课程游戏化项目期间，为了保证游戏活动能够达到预期教学目的，构建一个科学完善的评价体系是非常重要的。但是在构建评价体系的过程中，教师也要注重与本土的社会现实状况的联系，不能够脱离现实世界对幼儿夸夸而谈，当教师脱离现实世界对幼儿进行评价后，幼儿的学习将会无所依据。教师要对幼儿进行科学合理的评价，就要仔细观察每个幼儿在活动中的表现，从而对幼儿开展详细的具有针对性的评价，在评价中，教师可以依据幼儿的表现，对幼儿表现好的地方可以表扬，对其不好的表现进行鼓励指导。在对幼儿进行评价时，教师也要注重语言和方式的选择，确保评价能够对幼儿有一定帮助且能够被幼儿所接受，同时，教师在评价时也要结合本土的社会状况，避免盲目评价对幼儿造成心理影响。

结语：综上所述，随着素质教育的发展，人们对幼儿教育的关注度越来越高，也开始重视幼儿教育对学生的影响。在开发与应用幼儿园游戏项目期间，一定要注意本土资源的融入，选择正向的本土元素，以此影响学生对本土社会的看法。

参考文献：

[1]杨婷.基于本土开展幼儿园课程游戏化项目研究[J].新智慧,2018(36):54.

[1]许敏.基于本土开展幼儿园课程游戏化项目研究[J].试题与研究,2018(16):120.