幸福教育理念下德育的实践探索

幸福教育理念下德育的实践探索

林彤

龙港第十二小学 

摘要：随着我国教育改革的不断深化，德育教育作为教育的重要组成部分，对于孩子们的成长和发展有着至关重要的影响。幸福教育作为新时代的教育理念，强调孩子们的全面发展和幸福感的提升，因此，如何将幸福教育理念融入德育教育实践，成为了小学德育教育工作的一个重要课题。本文将从以下三个方面展开讨论：幸福教育理念与德育教育的融合；小学阶段幸福教育对德育教育的实践探索；关于小学阶段德育教育中幸福教育的开展建议。

一、幸福教育理念与德育教育的融合

幸福教育强调人的全面发展，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的心理、情感、综合素质的发展，这与德育教育的目标是高度一致的。德育教育的目标是培养学生的品德、修养、感情和意志，促进学生的自我发展和全面成长。因此，在德育教育实践中，可以将幸福教育的理念融入其中，更好地实现德育教育的目标。

二、小学阶段幸福教育对德育教育的实践探索

1. 营造和谐的师生关系

在小学德育教育中，师生关系的建立尤为重要。通过营造和谐的师生关系和亲情式的教育环境，可以有效地调动学生的积极性和主动性，让学生在轻松愉快、充满爱和温馨的氛围中学习和成长。同时，还可以加强教师的德育意识，缩小师生之间的距离，让德育教育更贴近学生，更加容易被接受和理解。这也体现了幸福教育中注重人际关系的核心理念。

比如，在班级管理方面，教师可以采用“认同、尊重、信任、关心”的教育方式，建立起良好的师生关系，增强学生的归属感以及对集体的认同感。在实际教学中，教师可以注重关注学生的个性和特点，耐心倾听和理解学生的观点和情感，为学生提供必要的指导和支持。这样一来，学生们在学校中的感受自然更加舒适和愉悦，也更加愿意接受德育教育的指导和引领。

2. 强化体验式教学

小学幸福教育的核心在于关注学生情感状态的塑造和优化，这也要求教育者从思维模式、教育方式、教学手段等方面不断创新和完善。体验式教学是一种可以让学生亲身感受、参与其中的教学方式，因其独特的教学特点和体验效果，成为小学德育教育实践的重要手段之一。在实际引导中，可以注重激发学生参与，增强教育效果。

例如，可以通过课程设置和班级活动来实现体验式教学。比如，在课程安排上，可以增加大量的游戏、竞赛、交流等活动，在其中引入富有趣味性和创造性的小游戏、小比赛，让学生获得亲身体验和成就感。在班级活动中，可以组织大家一起参观、旅游、助人为乐等社会实践活动，加深学生对现实社会的认识和感染，让学生们更多地与世界互动、体验、感受。这样的体验式教学，将会深度激发学生的求知欲，拓宽他们的视野和思维，更好地培养和实践学生的价值观念和创新意识。

3. 倡导积极向上的心态

在小学德育教育中，倡导积极向上的心态是非常必要的。小学生的自我意识和心理健康的塑造，对于其未来学习和发展具有十分重要的影响。因此，教师在开展德育工作时，应该引导学生树立积极向上的心态和精神，鼓励他们独立、自信、勇敢地面对困难和挫折，提高学生自我调整和解决问题的能力。

比如，在教育引导的过程中，可以向学生传递正能量和阳光情感。教师可以教给学生一些简单的心理调节方法，分享一些生活经验和智慧，或者开展一些关注学生之心理的小课堂，让学生了解情感状态的本质和积极性，这无疑可以为学生带来莫大的帮助。同时，还可以在班级环境中营造向上、乐观的氛围，倡导班级氛围文化，让学生学会信任和倾诉，共同分享小学生活的欢乐和快乐。通过这样的教育实践，可以有效地激发学生的主观能动性，提高他们的人际交往和心理健康的水平。

三、关于小学阶段德育教育中幸福教育的开展建议

1. 加强教师队伍建设

小学德育教育的开展需要有懂德育、能德育、善于德育的教师，因此，要加强教师队伍建设，提高德育工作人员的职业素养和业务能力。培训和提高教师在幸福教育和德育教育方面的知识和能力，提高教师承担自主德育的能力和素质，使得教学活动和教育目标相结合。

2. 推进德育课程建设

小学德育教育的开展，需要有完整、系统的课程体系，对于幸福教育理念的贯彻落实更是如此。因此，在德育课程建设过程中，应考虑幸福教育的要求和应用。从课程内容的选取、教学方法的设置、评价与考核等多个方面，针对幸福教育理念和德育目标，构建适合小学生德育教育的课程体系和相关的评价方法和体系。

3. 加强家校合作

小学阶段培养学生德育教育需要家校的共同努力和配合，家校合作是重要的组成部分。因此，学校应该加强与家庭的联系，及时向家长传达学生的思想、行为表现。同时，家长也要加强对孩子的教育、规范行为、注重树立正确的家庭价值观和氛围，配合学校开展德育教育，共同为学生幸福成长汇聚力量。

四、结束语

小学德育教育的实现，与幸福教育理念的贯彻落实有着千丝万缕的联系。通过本文的分析和总结，我们可以得出，将幸福教育理念融入小学德育教育实践中，可以增强学生的自信心和成就感，树立正确的人生价值观和人生观，提高学生的幸福感和自我满足感。同时，还可以加强家校合作，让孩子们在家庭、学校和社会等多个方面获得学习、生活的真正幸福。

参考文献：

[1]刘佳.幸福教育之小学班主任德育工作的方法[J].求知导刊,2021 (51):82-84.

[2]刘军文.幸福教育在小学班主任德育工作中的实施探讨[J].新课程,2020(08):213.

[3]郑元琦.幸福教育之小学班主任德育工作的方法及策略探讨[J].当代家庭教育,2020(06):164.