中职学校劳动教育实施路径的研究

中职学校劳动教育实施路径的研究

李庆

淮南师范学院应用技术学院

摘要:由于我国经济水平的快速发展，对高技能人才的要求越来越高，而中职教育也随之受到更多的重视。中职教育要以学生的全面发展为核心，以提高学生的德智体美劳为主要内容，全面增强学生的综合素质。中职教育的特殊性也为中职劳动教育的发展创造有利的条件，但就目前的情况来看，我国中职学校劳动教育在实施过程中仍有许多问题，这就需要结合劳动教育的需求，同时，根据中职学校的实际情况，对其进行劳动教育的实施路径进行研究，使之能够真正落实。

关键词：中职学校；劳动教育；实施路径

在我国越来越重视高技能人才的时代，中职教育迎来了一个千载难逢的发展良机，必须按照新时代的要求，努力修炼“内功”，提高教育和教学质量，从而为社会主义经济、社会发展提供更多高质量、高素质的优秀人才。

一、中职学校劳动教育现状

《意见》颁布后，中职学校对劳动教育的重视程度不断提高，并相继开设了劳动教育课，但目前仍处在探索的初级阶段，还存在不少问题。

（一）劳动教育课程形式较单一

由于中职劳动教育课程缺乏系统的计划，因此，其教学内容主要有理论课、实践课、讲座、校内外活动和日常工作。总体来看劳动教育课程形式比较单一，主要是以理论课为主，或者是开展演讲活动，缺乏实践性，对于提高学生的劳动意识较为缓慢。

（二）劳动教育侧重职业技能教育

中职学校注重培养学生的职业能力，注重提高学生的职业技能，增加学生的实训比重，特别是实训项目，这对于提高学生的职业技能技术水平非常有帮助。但在培养学生的劳动观念、开展创造性劳动等方面教育较少，劳动教育应以劳动为主要内容，但要培养其劳动素质，就要让学生真正重视劳动，从而学会劳动[1]。

（三）家校合作不够紧密

家庭是锻炼学生养成劳动习惯的最佳场所，但是在目前的中职学校教育中过分强调学校的重要性，而忽略了家长的协作和支援。尽管学生在学校里接受劳动教育相关知识，在一定程度上会改变学生的劳动观念，提高学生的劳动能力。但是如果仅仅依靠学校进行劳动教育，当学生回到家之后，很容易就会将劳动意识遗忘在脑后，如果家庭没有进行及时的劳动教育，那么就很难让孩子养成劳动的良好习惯。因此单纯的靠学校进行劳动教育是无效的，只有家庭与学校加强合作才能够更好地培养学生良好的劳动习惯，使学生真正提高劳动意识。

（四）教师缺少新时代劳动教育观念

中职教师对劳动教育观念存在着一定的误区。首先教师没有理解劳动教育的真正含义，只是将劳动教育视为一种工作，需要学生完成。因此教师会计划各种形式的劳动，而不是进行以劳动为基础的教育，只是单纯的让学生劳动。其次中职教师的劳动教育理念跟不上时代发展的需求，只有教师及时掌握新时代下的劳动教育观念，才能够真正发挥劳动教育的作用。

二、加强中职学校劳动教育的实施路径

（一）在学科教学中渗透劳动教育

按照教育部文件的规定，要把劳动教育融入到学校的人才培养中去，要不断地拓宽和充实劳动教育的渠道，同时，还提出了将劳动教育有机地融入到学科专业的教学之中，因此，中职学校应充分发挥劳动教育在职业教育中的作用，进而提高学生的劳动意识[2]。例如，在公共基础课中，教师可以运用“思想政治”、“历史”等学科，从社会与人类之间的关系，以及劳动对人类的作用等方面进行讲述，让学生能够真正地意识到劳动对人类社会发展的作用。可以让学生的科学态度、创新精神、效率等方面得到更好的发展，这也是学科立体教学的重要内容。

（二）开展多样化活动吸引学生

中职学校应将劳动教育与中职学生的个人生活、学校生活和社会生活相融合，为学生提供劳动经验，既可以提高学生的工作水平，又可以加深学生对劳动的认识。在假期里，可以组织同学们进行家庭卫生、做饭、装饰等日常工作，并督促学生进行“每日劳动打卡”，加强对学生的日常劳动管理，既可以提高他学生的自立能力，也可以培养学生养成积极的劳动习惯，也可以促进学生的家庭责任感。

同时，针对目前中等职业学校主要以住宿为主的特点，开展宿舍、教师日常卫生评比，培养学生自觉的劳动意识。学校还可以结合劳动教育计划，举办专题讲座、演讲比赛等。在劳动节期间，应组织各班级开展清洁工作，理论和实践相结合，使其更好地发挥其作用。

（三）学校要为劳动教育开展创造条件

中职学校要在实施劳动教育时，要在宏观上起到引导作用和物质保证作用，积极为中职学校开展劳动教育创造有利的条件。要保证劳动教育的环境，中职学校可以根据自己的具体情况，为劳动教育的实施提供师资、场所等方面的条件，尤其要充分利用一些专门的技术课程的师资力量。同时，还可以通过学校自己的实习基地，开展相应的劳动教育活动，通过丰富的教学内容，调动学生的劳动热情。但是学校要确保劳动教育的实施时限。为加强学生的劳动性教育，尽量降低学生在劳动工作中的应付和投机性，中职学校可以根据自身的教学特点，将劳动教育纳入到学校的教学计划之中，从而保证其在日常工作中的规范化进行。同时，还可以将学生参与劳动的时间、工作任务等作为评价指标，以提高学生对劳动的重视

[3]。

（四）完善评价体系

首先，学校应注重学生的平时工作表现，如：确定学生的劳动类型、劳动时间、劳动次数等，再由学生、家长、实习单位、老师等各方面来评价学生的日常劳动。其次，通过对学生劳动能力的测试，即通过劳动理论学习、劳动实践参与等方式，对其劳动能力进行评价。学校应加强对学生劳动观念、劳动精神、劳动品质等方面的综合评价，以评价激发学生对劳动的重视和参与，从而促进学生劳动的积极性，使学生形成正确的劳动价值观念。

结束语：

中职劳动教育课程体系是一项综合性的系统工程，在时代不断变迁、发展下，对于中职学校来说，应当随着时代的发展不断地完善、优化劳动教育课程体系，进而有效培养学生的劳动精神，使学生真正热爱劳动，掌握扎实的劳动技能，以便在今后的人生中具有较好的劳动习惯。

参考文献：

[1]黎俊涛.刍议新形势下中职学校劳动教育的实施策略与践行途径[J].现代职业教育,2022(11):136-138.

[2]唐治敏.中职学校劳动教育课程的建设要点及实施策略[J].教育科学论坛,2021(24):53-56.

[3]韦晓华,赵从奎,史庭宇.中职学校劳动与职业启蒙教育的实施途径探究[J].教育观察,2020,9(30):122-125.

课题名称：中职学校劳动教育的实施方案研究 课题编号：Azcj2021247