基于“规-岗-段-惩”精细化手机管理实践研究

基于“规-岗-段-惩”精细化手机管理实践研究

钱怿晖   ,朱虹

嘉兴技师学院  浙江嘉兴314001

【摘要】信息化时代手机对于学生的吸引力日益加强，但是过度使用手机对学生有着非常大的危害，而相对自控能力较弱的中职生对于手机的诱惑更加难以抵挡。手机管理对于中职院校一直是一项艰难的工作，但我校通过采取疏和堵相结合的精细化手机管理模式，从学校政策引领，建立班级专职手机管理员，明确精细化管理时间段及钉钉闭环管理等多模式、多维度管理好中职生的手机使用问题。

【关键字】中职院校；精细化；手机管理；时间段

随着科技和通讯网络的发展，手机成为了人们的必需品，虽然手机让生活变得简单便捷，但是过度依赖手机带来的负面影响正在影响我们的学习和生活，尤其是儿童和青少年。截止2020年12月底，我国手机网民达到9.86亿，手机普及率达到99.7%。在我国的网民群体中，学生最多，占比21.0%；其次是个体户和自由职业者，占比16.9%。据相关调研发现：青少年使用手机时间较长，时长超过6小时以上，进一步调查发现，青少年在使用手机的过程中，78%的时间用于娱乐，15%的时间用于工作，剩余7%用于通讯。

一、放纵学生使用手机的危害

（一）沉迷游戏、荒废学业

中职生中有一部分学生自制力较差，而手机游戏设计中包含的要素就是好玩、刺激，远比枯燥无味的读书更有趣，而且大部分游戏具有非常强的粘性和吸引力，长时间沉溺于游戏即便在上课时依然会在脑海中回想游戏画面，打造出一个惬意的“游戏空间”，导致没有时间学习或学习时无法集中注意力，致使学业荒废。

（二）影响价值观和世界观

网络上信息内容良莠不齐，例如暴力、赌博、低俗等信息比比皆是，过早接触这类信息会严重影响学生正确的人生观、世界观和价值观，甚至会影响学生与老师、学生与家长之间的关系，给教育管理带来了难度，给亲情造成隔阂，影响家庭和睦。

（三）容易受骗

手机是进入大千网络世界的最便捷的工具，即便成年人也不可避免的在网上受骗，中小学生更容易成为网络诈骗的目标。中小学生心理发育尚不健全，防范意识差，法律意识浅薄，极易受到诈骗分子的诱导，更有甚者走上违法犯罪的道路。

（四）影响身体健康

中小学学生都处于生长发育阶段，频繁地使用手机将严重影响睡眠质量，引发感应性疲劳和神经衰弱，长时间的坐着、躺着、趴着等姿势玩手机，缺乏必要的体育锻炼，将严重影响身体健康，尤其是视力问题。

二、国内外对学生使用手机的管理措施

（一）国外部分国家对学生使用手机的管理措施

过度依赖手机的现象不仅仅在我国普遍存在，越来越多的国家认识到“沉迷手机”所带来的的危害，尤其是对中小学生而言。纵观国际层面来说，虽然不同的国家之间存在文化差异，但在中小学手机管理这一问题上有着相似的见解和举措。主要做法有：英国构建了通过国家或地方立法来禁止中小学学生携带手机进入学校的顶层制度设计；美国、法国或德国通过易操作、易检验的方法来制定禁止学生在课堂上使用手机的刚性校规；日本则在校方与家长的正确引导下，允许学生在学校有秩序、有条件地使用手机等等。

（二）我国对中小学学生手机管理要求

随着近些年青少年近视率的逐年升高以及青少年遭受网络诈骗的案件屡屡曝光后，中小学学生的“手机问题”引起了人们的高度重视。2018年教育部等八部门印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》规定，严禁中小学学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂，带入学校的要进行统一保管。2021年1月的教基厅函【2021】3号文件《关于加强中小学手机管理工作的通知》中可以看到我国采取的是中小学学生有限制带入校园，即原则上不得将个人手机带入校园。学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。

三、中职院校手机管理的困难

在“手机依赖症”普遍存在的当下，对青少年使用手机的管理并未得到预期的效果，尤其是中职院校的学生。

（一）中职院校生源相对复杂

中职院校生源有市域内、市域外、周边县域、外市甚至外省户籍的学生，学校对非市域内的学生采用寄宿制管理，家长普遍比较关心学生在校期间的衣食住行，特别是人身安全和学习情况。

（二）中职学生升学压力小

中职学生相较于普通中小学学生而言，他们升学压力小，用于学习的时间远远少于初高中的学生，加上长期以往形成的学习动力不足、学习效率不高、学习习惯不佳等因素，很多学生在学习上比较受挫，就会将更多的时间和精力用于游戏，在游戏中体验到快乐、刺激、成就感。

（三）新兴专业需要使用手机

随着新职业的不断涌现，中职院校中有越来越多的课程需要借助手机辅助课堂教学任务的开展，例如电商直播、新媒体制作、手机摄影和移动应用APP开发等。以移动App开发为例，利用电脑模拟虚拟环境无法实现完整的软件功能，必须在手机上进行实测反馈。

因此，在中职院校手机管理上用“堵”的方式，即全面禁止手机入校园，管理起来有难度，唯有“

导”，即精细化管理，引导学生合理安排“使用”手机的时间和用途，劳逸结合找到学习和生活的节奏，真正将手机管理落实到位。

四、基于“规-岗-段-惩”精细化手机管理——以嘉兴技师学院为例

（一）规：学校手机精细化管理政策引领

首先在征求学生代表、家委员、教师代表等多方建议后，制定适合本校实际情况的手机管理方案。手机管理包括管理细则制订、管理人员设置及管理，以及管理处罚办法制订。结合中职学生的年龄特点和社会性需求，合理规划学生使用手机的时间段，给教师申请“非自由时间段”的使用手机权限，逐渐让学生将学习时间和手机时间时间进行分割，慢慢戒掉“手机依赖症”，又能满足家长与学生之间有固定的电话联系和沟通的时间。以上管理方案即要学校的配合即丰富社团等文体类活动的开展来填补学生失去手机之后的“空白”，还需家长的配合即禁止学生携带模型机、备用机、充电宝、平板电脑等设备。

（二）岗：设置班级专职手机管理员岗位

班级手机管理员是学校进行手机管理的一支强有力学生干部队伍，是协助班主任落实手机管理责任，进行精细化手机管理的坚实基础。以班级为单位，挑选一名认真负责的同学担任专职手机管理员，加强对手机管理员的思想教育和引导，使其牢记“手机管理”是学生自我管理中重要一环，以“严谨、认真、负责”的态度完成此项工作。手机管理员具体负责如图1所示：

图1 手机管理员具体职责

（三）段：精细化管理时间段

1.教学时间段

在教学时间段严禁使用手机，学校实行手机统一上交保管制度，在各班设置手机存放箱，对学生手机进行统一的封闭管理，放入手机箱内的手机均要求处于关机或者静音状态。每天早自修前由手机管理员监督将手机放入手机存放箱内，待上午下课后由手机管理员逐一分发；每天下午课前及晚自修前采用与上午同样的管理模式，由手机管理员进行督促进箱和分发手机。体育课、实训课、自修课等均属于教学时间段，不得使用手机。

2. 就寝时间段

住校生在晚自修结束后至晚上十点可在寝室内自由使用手机，晚上十点后严禁使用手机。寝室长在十点前收齐室友手机，要求关机放入宿舍手机管理箱，并把手机箱钥匙交到寝室教官处，第二天上午六点半后领取。

3. 教师钉钉闭环管理

任课教师在上课期间对学生规范使用手机负管理责任，任课教师上课时原则上不得使用手机教学。确有需求的，在坚持“谁申请谁负责”的基础上，教师须提前一天在钉钉软件上申请，审批通过方能在课堂教学中使用手机。学生在使用手机时，必须严格听从任课老师的教学安排，不得做与课堂无关的事情。

（四）惩：违反使用手机管理规定的处理和处罚

学校检查采取巡察、定期检查、随机抽查等方式进行，班主任、班级手机管理员、宿舍教官协助检查，对于违反学校手机管理规定违规使用手机的学生采取相应的处罚措施，但必须把握好尺度，做到公开公正。

对于首次违规的处罚措施是由学校“暂代管理”，由手机管理员或班主任把违规使用的手机送至学生处代为保管一段时间，时间为一周至一月不等。“暂代保管”的方式首先应当向学生说明处理的事实依据和校规依据，听取学生的申辩和异议；其次要把手机卡退还学生，是对学生隐私权和财产权的一种尊重；第三要出具“暂代保管”的回执作为领回凭证，根据违规事实在回执中明确领回时间和领回人（家长或学生本人）。让违规处理办法既充分体现学校管理程序的正当性，又尊重学生的人格尊严，从而实现对手机的有效管理。其次，对于屡次违规手机管理规定的，结合其平时表现，学校将按情节轻重给予纪律处分。

五、总结

在学校手机管理的这一问题上，唯有“疏而导之”，以学生为本，通过精细化管理，帮助学生合理规划手机时间、规范手机的用途，让学生享受充实的校园生活，脱离“手机依赖症”，养成良好的学习和生活习惯，让手机管理的效益最大化。

【参考文献】：

[1]杨秀杰. 巧妙指导一年级小学生做值日[J]. 教书育人：校长参考, 2015(12):2.

[2]张立美. 立法禁止学生带手机进课堂只是第一步[J]. 广西教育, 2018(44):1.

[3]罗朝猛. 国外管控中小学生校园使用手机的策略[J]. 教书育人:校长参考, 2015.