幼小衔接之倾听能力的培养

幼小衔接之倾听能力的培养

梁惠芬

广东省佛山市南海区西樵镇官山二桥侧泰和幼儿园  528211

内容摘要：对于幼升的孩来说，学会倾听是很重要的。良好的倾听习惯是幼儿进入小学后起得最有效的学习保障，也是获取知识的前提。但在教学实际情况下，较多老师重视幼儿独立能力和动手能力培养，大班孩子每节活动课的时间是２５分钟到３０分钟，而小学上课时间每节课是４０分钟，上课时间长了，导致孩子上课时注意力不集中，做小动作，不能认真听，老师在提问时喜欢插嘴，还打断别人讲话、缺乏语言沟通的判断等等。如果倾听习惯没有培养好，会影响注意力的集中和语言表达能力。那在幼小衔接中如何科学地培养孩子的倾听能力，让孩子顺利从幼儿园向小学过渡呢？

关键词：倾听能力、幼小衔接、语言沟通、科学

幼小衔接我们一直在进行，那如何科学做好幼小衔接？那么要虚心听取一年级小学老师给幼儿园的反馈意见，我们针对一年级孩子的问题进行了一系列分析与研究。了解孩子的所需，和孩子们成为最好的朋友，倾听每一个孩子的声音，通过倾听学会与孩子多交流，留意孩子们之间的对话，慢慢地走进孩子的内心世界。激发幼儿的学习欲望，自然倾听习惯就能起到很好的效果。那我从以下活动课开始。

　一、和趣课堂促倾听

（一）精心设计，激发兴趣

　幼儿园就是孩子们的家，那么如何让孩子在这个家过得开心、快乐，积极向上。[1]爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。作为老师的我会抓住孩子的心，从教学出发，培养孩子的学习兴趣，激发他们的求知欲望。精心设计好每一个教学方案，选材方要适合幼儿的年龄特点，积极健康向上。每一个环节紧扣中心内容，提出的问题要有发散性思维。教具的运用也非常重要。这个环节是否能吸引孩子就要看教具。如：准备一节故事课，老师要准备好故事情节的课件，故事里出现的人物手偶，同时讲故事时老师的语言语调的变化，这样会马上吸引孩子的眼球，注意力会深度的集中，幼儿的学习兴趣自然提高，孩子的倾听兴趣就高了。

（二）游戏中培养倾听习惯

[2]《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在游戏化教学中，最能体现孩子主动、积极地倾听，让孩子真正发挥到想说、敢说、喜欢说、有机会说心理。如：现在的孩子们喜欢电化教学，有趣的动画会吸引孩子的倾听。我会让幼儿观看童话剧表演，如：《三只小猪》、《孙悟空大闹天宫》、《小红帽》等。因为童话剧里的故事情节生动有趣，可以激发幼儿的“乐意看，喜欢听”，在听的过程中培养幼儿的专注力。再次通过老师的提问，让幼儿回顾故事情节，把故事大概意思讲述出来，大大提高幼儿倾听能力的习惯。还可以开展童话表演或故事演讲，在理解故事内容同时加强幼儿的语言表达能力和倾听能力。　　　　　　

和孩子玩“我说你做”的游戏，教师先准备好有关动作的词语，如：开、吃、关、拉、踢、抓，两个孩子组成一组，玩法，我是开，另一个小朋友就做开的动，当另外一个小朋友做不出相应的动作，那么，发话的人就要交换，从游戏中培养孩子的倾听能力的习惯。

（三）创设宽松、舒适的倾听环境

大班的孩子处于发育阶段，创设宽松、舒适的学习环境会让孩子愉快地投入学习当中。我把班级里的桌子铺一块桌布，摆上小装饰，布置得温馨，播放一些舒适的音乐或故事让幼儿听，这样，避免孩子们大声喧哗，也可以让孩子放松心情，认真倾听故事和歌曲。我还创设一个倾听的区域，本区域控制在５人以内，只要进区的孩子就能享受听电子故事，孩子坐在舒适的小板凳上，戴上耳机，一边听故事一边看书，每次倾听的时间1０分钟以内，时间到了就会轮到下一个小孩子，创设阅读区也是为我们大班的孩子做好幼升小的基础。

　　大班的孩子有一定的自律性，在幼儿园草坪一角，布置了一个野餐形式氛围的环境，可以让孩子享受大自然美，可以闭上眼睛认真倾听大自然发出的声音。这时教师用轻轻的语调问孩子：“听树上有什么声音？是知了在叫吗？有听到小昆虫的声音吗？”通过一系列的问题，让幼儿认真去听，并引导孩子模仿、表达，充分发挥想象力和创造力也培养大班孩子倾听能力。

（五）鼓励中促成长

作为教师，要做好孩子的引导者，支持者、合作者、关爱每一个孩子，让孩子学中乐，亲身体验学习的快乐，探索其中的乐趣。当孩子在教学活动中出现注意力不集中，游戏没能完成任务，表达能力欠缺，老师做好观察者角色，及时帮助、鼓励孩子大胆表达。耐心给孩子再次示范，从而激发幼儿学习。如：“你是行的、老师相信你会完成的很棒、相信自己，你是最棒的、老师爱你。”等，教师的一言一行，孩子会铭记，这也是爱学习、喜欢学习的动力所在。

　二、和善家园促倾听

　　面对幼小衔接，怎样做才能让孩子们顺利从幼儿园向小学过渡？我认为，培养良好的倾听习惯，必须家园合作。好的倾听习惯形成离不开家庭、社会的支持与配合，只有这三个方面协调好，配合妥当。

（一）家庭氛围

　　做为家长，一定要知道自己要教给孩子什么，坚定自己目标。所以家庭教育的氛围非常重要。家长在家给孩子布置一个适合学习的环境，学习的环境要安静、舒适，不吵闹。家长要给孩子充分的信任，交待任务后放心给孩子去完成，结果好于坏不重要，主要的是锻炼孩子的独立性。

（二）故事介入

　　大量阅读可以增加孩子词汇量的运用，提高语言表达能力。现在大班的孩子面临幼升小的衔接问题，正需要家长们的陪同，孩子睡前要有睡前阅读的习惯，在选择故事书内容时，可以选择有关倾听能力的故事《学会倾听的索非》《小鸡爱插嘴》，让孩子们通过故事情节知道倾听的重要性。家长可以出示一幅动物园里的图片，让孩子看着图片讲述图片内容。通过角色的交换，让孩子更深刻了解故事内容，懂得故事里的道理。孩子在喜欢听、愿意听、喜欢讲、中慢慢培养倾听能力和表现力。

（三）游戏激发

家长是孩子最好的老师。家庭游戏能拉近亲子关系。家长创设有关倾听方面的游戏，给孩子念儿歌《小蝌蚪》，让孩子仔细听，第一次完整念一次，第二次故意念错，然后请宝宝把错误找出来。懂得游戏前要交待游戏规则，否则幼儿不能集中精神去听，这会影响任务的完成。还可以玩《全体总动员》游戏，参加人员全家人，首先让孩子把眼睛蒙上，然后家里的成员变声调说一句话或说一个词语，让孩子猜一猜，是谁的声音，猜对奖励小印章，游戏可以交换角色进行，家长们全身心投入游戏中，会带给孩子们无穷的快乐，给孩子们一定的安全感　。

（四）赏识教育

　　孩子生下来不是天才，也不是蠢人，聪明的孩子都是在良好的家庭中赏识出来。所以家长善于发现自己孩子的优秀和进步，就要给予积极的肯定和评价。当孩子回答问答太慢，家长们要耐心等待，认真倾听完孩子的回答。当孩子回答问题后。家长及时给予肯定表扬，如:“你的耳朵好厉害，能完整讲述故事，真聪明！比妈妈还棒！”如果孩子听到爸爸、妈妈的夸奖、鼓励，孩子的心情一定很好，学习的积极性充分调动起来。

　　对于幼升小的孩来说有效的幼小衔接课程是不可以懈怠，更不能有一丝丝侥幸心态，倾听习惯是通过长期的教育过程形成的。做为幼儿教育的工作者，应该大力地帮助孩子顺利度过。那么，发挥我园的特色，在一日活动生活中贯穿各个环节，因材施教，持之以恒促进幼儿的全面发展，密切与家长沟通，利用家长丰富教育资源，努力发挥家长的主动性，做好家园共育的工作。只要这样才能帮助孩子顺利度过人生第一过渡期，为幼儿顺利适应小学生活奠定基础。

参考文献：

[1]参考资料来源：百度百科--爱因斯坦文集2009年商务印书馆出版的图书

[2]中华人民共和国教育部.3~6岁儿童学习与发展指南[M].北京:首都师范大学出版社,2012.

[1][1]参考资料来源：百度百科--爱因斯坦文集2009年商务印书馆出版的图书