玉田县林南仓中学
摘要:在我国上世纪初,陶行知提倡培养具有自我管理能力、自我约束能力、适应社会发展的人才。在国外上世纪60年代,以马斯洛和罗杰斯为代表的人本主义教学观主张激发人的潜能,调动人的主动性,关心人的价值和尊严,关注学习者的整个成长历程。在当前,新一轮教育改革中,国家依据学生发展核心素养制定了新的课程标准,学生的健康人格是学生全面发展核心素养的重要内容,依据自身个性和潜质选择适合的发展方向,认识和发现自我价值,发掘自身潜力,有效应对复杂多变的环境,成就出彩人生,发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
关键词:农村;高中生;健康人生;实践
引言:农村高中生除了具有性格朴实、讲义气、特立独行的优点外,大多家境清苦,父母多外出打工,缺少家庭关爱与教育,存在着不良的生活习惯。他们没有明确的职业规划,学习上缺乏足够的动力,时间观念不强,行为相对散漫,对于压力的缓解缺乏科学的方法,这导致他们学习习惯差,学业水平低,升入重点高中成为奢望,所以只能到普通高中挤得一席之地。我们认为,农村高中生是一个特殊的群体,在生活和学习上处于明显的困境,需要专业的引导和教育帮助。
一、农村高中生健康人生的实践研究的意义
根据农村高高中生的身心特点和学业目标,有目的、有计划、有组织地引导学生充分发挥他们的主体能动性,以多种形式参与到各种自我管理、自主发展的实践活动中,使他们成为具有健全人格、终身学习的人;培养学生良好的思想品质和高尚的道德情操。同时在实践中总结培养学生学会自我管理的教育策略,为广大农村高中生的教育提供具有现实意义的教育模式。
二、提高农村高中生健康人生的实践途径
(一)创设学习情境,激活探究热情
在目前的农村高中,大部分老师还在沿用“满堂灌”的教学方式,这就造成了课堂教学内容单一,教学方法低效,学生们的学习热情很低,有的只是机械地记住知识,并没有对知识内容进行深入的了解,更没有进行生动的学习。要改变这种状况,真正地体现出学科教育的特点,老师们应该积极运用信息技术,对材料进行仔细的选择,创造出一个多样化、开放性、生活化的学习环境,展现出更多的精彩、丰富的知识,调动起学生的参与积极性和探索的积极性,使农村的思想政治课堂也可以焕发出勃勃生机。比如,针对目前“三农”建设中的热点问题——“统筹城乡发展”,作者选取了当地的经济发展作为个案,在上课之前,作者对周围乡镇的经济发展进行了调查,并在网络上搜索了有关的资料和资料,并将其整理成了电子版。课堂上,利用对当地经济数据的分析,这种方式更接近于同学们的日常生活,激发了同学们的参与兴趣,同学们积极地进行了学习和探索,最终达到了预期的教学效果。
(二)优化学习方式,促进有效互动
创建一个信息技术的新课堂,不仅给我们的教育观念带来了变革,还改变了我们的学习方式,让我们的学习从原来的被动接受变成了主动的探索,把信息技术的教育资源作为一个载体,让我们可以在师生之间建立起一座交流的桥梁,让我们的学生以一个学习的主体的身份加入到学习中,并积极地运用信息技术工具来检索资源,学习信息,这样我们不但可以发现自己的学习方式,还可以培养出自主学习、独立思考的良好习惯,让我们的学习方式发生了根本性的变化,我们可以在生生的交流、生生的互动中得到一些东西。比如,在《中华历史悠久的历史》课上,我给他们留了一个预设的学习任务,并鼓励他们在网上搜索相关材料,把以下几个方面进行综合整理:①对中华历史上辉煌的历史成就进行整理;②对汉字和古代文献中的文字材料进行归纳;③认识中华近现代文明衰落的历史事实。课堂上,将部分同学的研究结果进行汇总,制作成 PPT和教材,让同学们在课堂上展示自己的研究结果,交流自己的研究心得,感受中华文化的独特魅力,让同学们在相互交流中达到高效的学习目的。
(三)整合学习资源,拓展政治视野
现代信息技术最大的优点就是为学生提供了大量的教学资源,从而扩大了学生的教学能力,为学生提供了不同于以往的学习经验;同时,利用现代信息技术来检索资料,促进自主学习,也是今后每个学生都应该具备的一项基础能力,以课本为基础,吸收更多的课外资源,引导学生打开思路,创新思维,减少学习和理解知识的难度。比如,在学习“面对经济全球化”的时候,在教科书中,主要介绍了关于经济全球化的含义、表现形式、利弊因素、影响作用等基本知识。为了让学生能够更深刻、更全面地认识和理解经济全球化,在课堂上,利用信息技术对更多的相关知识点进行了扩展,比如:国际贸易发展趋势、跨国公司基本常识、国外品牌的种类、世界企业500强等。在扩大知识范围的同时,大家就“经济全球化对我国的影响”进行了热烈的讨论,大家可以畅所欲言地表达自己的个人看法,感受到经济全球化与每一个人都有着密切的关系,从而扩大了政治视野,激发了人们的求知欲望。
(四)更新学习内容,深化知识理解
在当今“互联网+”的背景下,农村高中的思想政治教育已经不能仅仅停留在书本上的知识,更要与时俱进,从学生的现实需要出发,以信息化为载体,养成良好的学习习惯,渗透有效的学习技能,激发学生的主动学习欲望,加深对知识的认识。比如,在“影响“价格”的因素”和“价格变化的效应”这两个方面,因为在农村地区,“物价”的变化不是很大,而且没有直接的亲身经历,因此,在课堂上,我们可以利用互联网上的知识,引进一些生活中的事例,这样有助于我们更好地理解和掌握这些知识。又比如,在学习“股票、债券和保险”的时候,这同样与农村儿童的实际生活存在着很大的距离,因此,要让他们在网上搜索相关的信息,对现代货币流通与金融理财有一定的认识,并在此基础上,自主学习与股票、债券、保险相关的知识,这种方式也就突破了课本中的限制,拓宽了学习的思路。
结束语:综上所述,在农村课堂中,信息技术的引入,以其独特的方式,将“教”和“学”进行了再结合,激发了学生的主体性和探索的积极性,从而为教师提供了大量的课堂和课外的学习资源,激发了学生对思想政治教育的多层次认识,并获得了丰厚的人生经验,从而提升了他们的学习效率。同时,农村高中的思想政治教师要对信息技术教育的重要性有足够的认识,从农村的实际情况出发,寻找信息资源与教材处理的关联点,构建课堂教学为主、信息技术为辅的创新教学模式,从根本上提高思想政治教育的实效性。
参考文献:
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