农村高中生健康人生的实践研究

农村高中生健康人生的实践研究

刘亚梅

玉田县林南仓中学

摘要：在我国上世纪初，陶行知提倡培养具有自我管理能力、自我约束能力、适应社会发展的人才。在国外上世纪60年代，以马斯洛和罗杰斯为代表的人本主义教学观主张激发人的潜能，调动人的主动性，关心人的价值和尊严，关注学习者的整个成长历程。在当前,新一轮教育改革中，国家依据学生发展核心素养制定了新的课程标准，学生的健康人格是学生全面发展核心素养的重要内容，依据自身个性和潜质选择适合的发展方向,认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

关键词：农村；高中生；健康人生；实践

引言：农村高中生除了具有性格朴实、讲义气、特立独行的优点外，大多家境清苦，父母多外出打工，缺少家庭关爱与教育，存在着不良的生活习惯。他们没有明确的职业规划，学习上缺乏足够的动力，时间观念不强，行为相对散漫，对于压力的缓解缺乏科学的方法，这导致他们学习习惯差，学业水平低，升入重点高中成为奢望，所以只能到普通高中挤得一席之地。我们认为,农村高中生是一个特殊的群体，在生活和学习上处于明显的困境，需要专业的引导和教育帮助。

一、农村高中生健康人生的实践研究的意义

根据农村高高中生的身心特点和学业目标，有目的、有计划、有组织地引导学生充分发挥他们的主体能动性，以多种形式参与到各种自我管理、自主发展的实践活动中，使他们成为具有健全人格、终身学习的人；培养学生良好的思想品质和高尚的道德情操。同时在实践中总结培养学生学会自我管理的教育策略，为广大农村高中生的教育提供具有现实意义的教育模式。

二、提高农村高中生健康人生的实践途径

（一）创设学习情境，激活探究热情

在目前的农村高中，大部分老师还在沿用“满堂灌”的教学方式，这就造成了课堂教学内容单一，教学方法低效，学生们的学习热情很低，有的只是机械地记住知识，并没有对知识内容进行深入的了解，更没有进行生动的学习。要改变这种状况，真正地体现出学科教育的特点，老师们应该积极运用信息技术，对材料进行仔细的选择，创造出一个多样化、开放性、生活化的学习环境，展现出更多的精彩、丰富的知识，调动起学生的参与积极性和探索的积极性，使农村的思想政治课堂也可以焕发出勃勃生机。比如，针对目前“三农”建设中的热点问题——“统筹城乡发展”，作者选取了当地的经济发展作为个案，在上课之前，作者对周围乡镇的经济发展进行了调查，并在网络上搜索了有关的资料和资料，并将其整理成了电子版。课堂上，利用对当地经济数据的分析，这种方式更接近于同学们的日常生活，激发了同学们的参与兴趣，同学们积极地进行了学习和探索，最终达到了预期的教学效果。

（二）优化学习方式，促进有效互动

创建一个信息技术的新课堂，不仅给我们的教育观念带来了变革，还改变了我们的学习方式，让我们的学习从原来的被动接受变成了主动的探索，把信息技术的教育资源作为一个载体，让我们可以在师生之间建立起一座交流的桥梁，让我们的学生以一个学习的主体的身份加入到学习中，并积极地运用信息技术工具来检索资源，学习信息，这样我们不但可以发现自己的学习方式，还可以培养出自主学习、独立思考的良好习惯，让我们的学习方式发生了根本性的变化，我们可以在生生的交流、生生的互动中得到一些东西。比如，在《中华历史悠久的历史》课上，我给他们留了一个预设的学习任务，并鼓励他们在网上搜索相关材料，把以下几个方面进行综合整理：①对中华历史上辉煌的历史成就进行整理；②对汉字和古代文献中的文字材料进行归纳；③认识中华近现代文明衰落的历史事实。课堂上，将部分同学的研究结果进行汇总，制作成 PPT和教材，让同学们在课堂上展示自己的研究结果，交流自己的研究心得，感受中华文化的独特魅力，让同学们在相互交流中达到高效的学习目的。

（三）整合学习资源，拓展政治视野

现代信息技术最大的优点就是为学生提供了大量的教学资源，从而扩大了学生的教学能力，为学生提供了不同于以往的学习经验；同时，利用现代信息技术来检索资料，促进自主学习，也是今后每个学生都应该具备的一项基础能力，以课本为基础，吸收更多的课外资源，引导学生打开思路，创新思维，减少学习和理解知识的难度。比如，在学习“面对经济全球化”的时候，在教科书中，主要介绍了关于经济全球化的含义、表现形式、利弊因素、影响作用等基本知识。为了让学生能够更深刻、更全面地认识和理解经济全球化，在课堂上，利用信息技术对更多的相关知识点进行了扩展，比如：国际贸易发展趋势、跨国公司基本常识、国外品牌的种类、世界企业500强等。在扩大知识范围的同时，大家就“经济全球化对我国的影响”进行了热烈的讨论，大家可以畅所欲言地表达自己的个人看法，感受到经济全球化与每一个人都有着密切的关系，从而扩大了政治视野，激发了人们的求知欲望。

（四）更新学习内容，深化知识理解

在当今“互联网+”的背景下，农村高中的思想政治教育已经不能仅仅停留在书本上的知识，更要与时俱进，从学生的现实需要出发，以信息化为载体，养成良好的学习习惯，渗透有效的学习技能，激发学生的主动学习欲望，加深对知识的认识。比如，在“影响“价格”的因素”和“价格变化的效应”这两个方面，因为在农村地区，“物价”的变化不是很大，而且没有直接的亲身经历，因此，在课堂上，我们可以利用互联网上的知识，引进一些生活中的事例，这样有助于我们更好地理解和掌握这些知识。又比如，在学习“股票、债券和保险”的时候，这同样与农村儿童的实际生活存在着很大的距离，因此，要让他们在网上搜索相关的信息，对现代货币流通与金融理财有一定的认识，并在此基础上，自主学习与股票、债券、保险相关的知识，这种方式也就突破了课本中的限制，拓宽了学习的思路。

结束语：综上所述，在农村课堂中，信息技术的引入，以其独特的方式，将“教”和“学”进行了再结合，激发了学生的主体性和探索的积极性，从而为教师提供了大量的课堂和课外的学习资源，激发了学生对思想政治教育的多层次认识，并获得了丰厚的人生经验，从而提升了他们的学习效率。同时，农村高中的思想政治教师要对信息技术教育的重要性有足够的认识，从农村的实际情况出发，寻找信息资源与教材处理的关联点，构建课堂教学为主、信息技术为辅的创新教学模式，从根本上提高思想政治教育的实效性。

参考文献：

[1]李楠楠. 农村高中生物学作业现状调查研究[D].辽宁师范大学,2022.

[2]罗兰. 农村高中生英语课堂问题行为的管理现状及应对策略研究[D].四川师范大学,2022.

[3]李秀珍. 农村高中生化学学习焦虑、化学学习自我效能感与成绩的关系研究[D].华中师范大学,2021.