新课标背景下小学英语课堂教学研究

新课标背景下小学英语课堂教学研究

王燕

云南省玉溪市澄江市右所镇矣旧小学，云南省 玉溪市652599

摘要：在当前小学英语教学课堂中，教师要根据素质教育理念实施不同步骤的教学模式，从而使学生能够在不同环节中逐渐地加深对相关知识内容的印象。尤其是在班级教学中，教师要加强对新课标理念的落实，在不同环节中进行针对性的指导和引导，使学生能够加深对相关知识内容的印象，保证英语教学的顺利实施。

关键词：小学英语；课堂教学；新课标理念

教师在小学英语教学课堂中在落实新课标教学理念时，需要进行课堂教学组织的精心设计，并且还要注重不同教学环节之间的关联性，将课内外资源进行相互的整合，为学生高效率学习提供更多的可能。使每个同学能够在生动而愉悦的氛围中加深对相关知识内容的理解程度，真正地降低学生的学习压力，为学生后续的学习提供重要的保障。

一、开展小组合作

在新课改背景下，要求教师在进行小学英语教学的过程中，需要尊重学生的个性发展，充分地了解每个学生身上的个性需求以及学习差异，这样才可以从整体上提高课堂教学的有效性[1]。在这一教育理念的影响下，教师需要在课堂开始之前，充分了解学生当前的英语基础以及英语学习能力，教师可以在班级中对学生进行测试，在进行完三次测试之后，需要按照学生的学习成绩以及学生在课堂中的表现来进行层次性的划分，将不同学习层次的学生划分为不同的小组，从而实现学生之间的优势互补，提高学生的学习效率以及学习质量。

例如教师在向学生讲述三年级上册“Happy birthday！”这部分知识内容时，在向学生讲述完基础知识之后，教师要让学生以小组为单位，将小组成员中的生日进行全面的汇总，整合成一篇小作文，教师在向学生布置这一任务之后，一定要让小组中的成员都要进行小作文的书写，绘制成一篇比较完整的作文。在后续教学的过程中，教师要让学生在小组中选择一名组长来汇报和交流组员的作文写作情况，这样一来，学生在检查时能够及时地发现自身在学习中所遇到的问题，和其他同学共同地完成教师所布置的学习任务有所进步。

二、为学生打造轻松愉悦的学习环境

在课堂教学时，教师一定要注重自身教学语气的变化以及教学风格，更多地运用一些抑扬顿挫和风趣幽默的语言来向学生讲述相关的知识内容，之后教师再配合一些丰富的表情和手势来进行课堂的教学，并且教师还要鼓励学生将内心的想法和教师进行完整的沟通以及交流，在班级中形成良好的互动局面[2]。

例如在课堂教学的过程中，教师在向学生讲述三年级上册“We love animals”这部分知识内容时，教师可以在班级中引入一些有关动物的英语歌曲，让学生反复地记忆有关动物的单词，除此之外教师还可以在班级中开展“Let me guess”的游戏让学生加深对课堂知识内容的印象，不仅可以使学生学习效率得到有效的提高，还可以活跃课堂学习的氛围使学生整个学习过程变得更加具有趣味性。

三、掌握阅读的技巧

小学阶段英语课文规律性较强，往往是围绕着某一个事件或者某一个事物来进行论述，为了促进学生阅读理解能力的提高，教师要强化对阅读技巧教学的重视程度，让每个学生能够在反复感知和练习过程中找到正确的问题解决方法，利用阅读理解来攻克学习时存在的各项难点，提高班级教学的效果[3]。

例如在课堂教学中，教师可以让学生。遵守“四个W原则”比如：who where what why，教师可以为学生布置不同的文本内容，让学生进行反复的练习，在文章中勾画其中所包含的w内容，通过熟能生巧来进行高效率的学习，锻炼学生的阅读理解能力，同时教师还要适当的增加学生的英语阅读量，只有让学生阅读大量的英语作品，才可以积累丰富的词汇，培养学生当前的语感。教师可以让学生每天进行课外阅读，之后再按照教师所讲解的阅读技巧来进行文章的学习，快速挖掘其中所蕴含的重点知识，理解作者的创作意图，进一步地提高学生当前的阅读理解能力。

四、布置多层次的课后作业

教师在小学英语教学课堂中在为学生落实新课标教学理念时，要加强对课堂教学模式的科学优化，其中最后一个教学环节为布置多样化和多层次的课外作业，教师要转变以往题海战术的布置理念，落实双减政策的要求，从而增强教学效果，并且适当的减少理论作业的比例，为学生扩展多元化的学习空间。

例如在班级教学中为学生讲解完三年级下册“ Where is my car?”，这部分主要是为了让学生能够掌握不同的方位词，教师可以让学生在课后将自己从家到学校的路线进行完整的绘制，并且将方位词融入其中，更加精准性地介绍各个方位，从而使学生能够在实践学习中更加轻松而愉悦地完成教师所布置的任务。

五、遵循游戏教学的原则

由于小学英语是一门语言，英语在具体生活中的应用性较强，所以教师应当在英语课堂中运用游戏化教学方式时，应当落实科学化的教育原则，引导每个学生参与到课堂学习环节中，通过游戏感受到学习小学英语的快乐，快速地把握课本中的核心知识，使学生英语学习能力能够得到有效的锻炼，真正地凸显游戏化教学在英语课堂中的价值，为学生英语学习能力提高提供重要的基础。

例如教师在讲述进行时态内容时，可以让学生进行模仿游戏，在游戏中让一个学生模仿和生活相关的动作，再让另一个学生利用英语来猜，之后，该同学要利用进行时态的英语语句来进行问题的回答，比如学生在模仿了绘画动作时，另一个同学就会回答：“He is drawing a picture.”，对于学生的优异之处教师要进行全方位的鼓励，逐渐地增强学生在课堂中得到学习自信心，调动学习热情。因此，教师在小学英语课堂中应用游戏化教学手段时，一定要遵循游戏化教学的本质和原则，使得小学英语教学课堂相关的课程内容，教学可以有序地进行。

结束语

小学英语课堂教学落实新课标理念能够使各个教学环节更加的通畅，满足学生当前的实际需求，因此在班级教学中，教师要根据小学英语教学的相关标准制定不同的教学步骤，并且布置层次性的教学模式，使每个同学能够在课堂学习时有所收获，提高学生当前的英语素养。

参考文献

[1]符冬梅.浅析如何提高小学英语教学效率[J].中学生作文指导，2019，000(006):P.119~119.

[2]刘建民.如何提高小学英语教学效率之我见[J].课程教育研究，2019(50)：14-15.

[3]钱彦华，浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].小学生：多元智能大王，2019(5):58~58.