新课标背景下小学语文看图写话教学策略探究

新课标背景下小学语文看图写话教学策略探究

邓洪伟

肇庆市龙涛外国语学校

摘要：在当前新课程教学改革的指导背景下，小学语文教师需要积极优化语文教学课堂的策略。教师需要结合当前丰富的教学资源，优化传统语文课堂教学的模式，设计出具有趣味性的教学情境，提高学生对语文知识的强烈探索兴趣。同时教师需要了解新时代小学生的语文学习心理，以及学生在学习过程中所展现出的兴趣特点。教师可以设计丰富的看图写字的教学模式，营造出丰富多元的语文学习情境，调动小学生对图片等知识的强烈阅读兴趣，不仅调动学生丰富的语文想象能力，还激发了学生的生活经历，从而促进学生语文核心素养的快速提升。

关键词：新课标；小学语文；看图写话；教学策略；

当前国家不断进行深入的新课标教学改革，教师需要积极落实立德树人的根本教学目标，不仅提高学生的语文综合运用技能，还让学生在看图写话的教学模式下，形成良好的语文学习意愿，激发学生的语文想象能力，并帮助学生积累丰富的知识储备。同时教师还需要结合学生的教学反馈，不断优化看图写字教学的内容，提高学生对于教学内容的探索兴趣。并引入学生生活中丰富的经历，促进学生在语文学科中的个性化发展，促进学生综合语文表达能力的提升。并且教师可以结合学生课堂学习的表现，设计课后自主学习的任务，培养了学生对图片的认真观察和分析能力，并引导学生彼此交流在观察过程中的发现，提高了学生的分享交流意愿。

一、深挖课本教学主题，精选适宜教学图片

小学语文教师需要综合考虑学生的真实语文学情，并深入挖掘语文课本中的教学主题，精心选择适宜内容的教学图片。然后教师开展看图写话的教学活动，调动学生对图片的探究兴趣，让学生感受到教学图片中所蕴含的趣味内容，激发学生的丰富想象能力。然后教师利用具有强烈教学意义的图片，让学生观察图片丰富艳丽的色彩，以及其中所蕴含的人物，挖掘出图片中的细节内容，让学生充分结合自身的生活经历尝试描述其中的故事情节，有效提高学生对图片内容的深度理解，加强了学生对课堂教学内容的探索兴趣。

例如，当教师在讲解《小蝌蚪找妈妈》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生在了解生词的基础上，能够借助文章的图片理解角色的内容，并让学生学习其中表示时间变化和动作的关键词语。这时教师可以引导学生结合课本中的图片，引导学生按照时间的顺序，用自己的语言描述蝌蚪成长的历程，能够结合图片讲解小蝌蚪找妈妈的故事内容。教师可以引导学生分角色进行课文内容的朗读，并能够运用自己的语言讲解故事的情节，让学生感受小蝌蚪在找妈妈过程中所体现的锲而不舍的精神，不仅增加了对童话故事的阅读兴趣，还让学生锻炼了自身的语言表达能力。同时教师还可以积极搜集其他小动物成长相关的图片，让学生结合图片，尝试说出不同小动物的成长过程，有效提高了学生对课文教学主题内容的深度理解。

二、引导学生观察图片，培养学生想象能力

小学阶段的学生由于自身缺乏丰富的语文知识储备教师，需要着重提高学生的想象能力，并且引导学生在看图写话的学习活动中，认真观察图片中的细节。教师可以带领学生一起从图片的细节处入手，让学生观察图片中不同人物的表情动作和神态，并猜测人物所要表达的情感同时，为了保证不遗漏图中的重要信息，还需要引导学生按照正确的顺序去观察图片中的所有事物，从而让学生形成对图片的全面了解，从而让学生抓住图片中的关键信息，并让学生理解文章所想要表达的思想内涵。

例如，当教师在讲解《植物妈妈有办法》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生理解常见三种植物的种子传播方式，并且学会如何用准确的词语去描述其繁殖的方法。老师可以引导学生仔细观察图片的方式，尝试培养学生对图片内容的深度观察能力，了解不同植物的生存奥妙。同时教师可以调动学生丰富的想象能力，让学生了解植物妈妈是如何进行传播种子的，提高了学生对文章内容的深度理解，还调动了学生对课堂教学内容的学习兴趣，然后教师可以引导学生搜集有关植物传播种子的资料，并结合学生丰富的想象能力，创设出生动多元化的教学情境。

三、开展小组交流分享，锻炼学生表达技巧

枯燥的理论知识讲解容易导致学生语文学习兴趣的下降，教师需要积极创设丰富的图片交流环境，让学生在观察图片之后进行深入的交流讨论，不仅丰富了学生对图片细节的认知，还调动了学生彼此交流讨论的意愿，让学生在合作交流的过程中不断挖掘出图片中的细节，并且引导学生彼此交流对图片的想象。教师采用互动式的课堂教学方式，促进学生对图片教学情境的深入探讨，从而有效构建出具有丰富故事情节的图片故事。同时教师还需要激发学生的口头表达能力，并进一步引导学生相互扮演图片中的人物角色，创设出丰富多元的互动教学游戏，引导学生在趣味的教学情境中，逐步掌握看图写话的语言表达技巧。

例如，当教师在讲解《有趣的动物》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生结合自身的生活经历和认知，介绍一种自身喜欢的动物，并能够借助有关动物的图片讲述其独特之处。这时教师就可以开展小组交流分享的学习活动，让学生在小组内部分享自身对动物的认知，并引导学生进行认真的聆听，但学生遇到不懂的地方，需要在小组内部进行提问，并保持礼貌的用语。教师通过引导学生讲解自身对动物的认知，提高了学生在小组内部交流讨论的能力，还培养了学生认真倾听的能力，以及勇于敢于提问的精神。

总而言之，新课程教学改革的指导思想下，小学语文教师需要遵循学生认知发展的规律，着重提高学生在课堂中的主动探索意识，教师通过开展看图写话的学习教学活动，为学生建立真实生动的语言学习情境，不仅培养了学生认真观察的能力，还让学生结合图片的细节，发动学生的丰富想象能力，让学生深入探讨图片中所蕴含的故事情节，最终形成完整的故事情节。不仅帮助学生积累了丰富的语言知识储备，还有效锻炼了学生的语言表达技巧，鼓励学生在日常的生活中开展丰富的想象能力，并可以引导学生在课下进行绘本阅读学习，积累丰富的语言知识基础。

参考文献：

[1]陈仁菊.关于新课改背景下小学语文看图写话教学策略[J].小学生作文辅导：读写双赢,2019(7):1.

[2]黄雪琴.关于小学低年级"看图写话"的指导[J].课外语文,2019(30):2.