用"新课标"点亮课堂,用"双减"塑造未来——新课标背景下的小学语文"双减"课堂构建

用"新课标"点亮课堂,用"双减"塑造未来——新课标背景下的小学语文"双减"课堂构建

伍晶晶

湖北省安陆市洑水镇中心小学 432700

摘要：随着素质教育的不断发展，小学语文教学必须不断创新教学方法，提高教学质量，促进小学生语文学科基础能力的不断提高。此外，在双减政策出台之后，教师也面临着更高的教学要求，既要实现促进学生素养成长的目标，又要减轻学生的作业负担，让他们保持良好的身心状态，享受轻松自由的学习环境。为此，教师要充分认识以往教学的不足，寻找有效的创新途径，构建起新时代的小学语文高效课堂。

关键词：小学语文；新课标；双减；构建

引言：在新的课程改革中，要求小学语文课程方向倾向于学生的全面发展和多方位的学习。在小学语文教学中，不但要求学生对文字的理解和表达，还要引导学生有主动探索和创新实践的能力。随着"双减"政策的实施，教师不再掌握学生的课外时间，因此，小学语文的课堂教学必须证明其效率，才能在有限的课堂时间内完成学习目标，同时培养学生多方面的学习能力。

一、新课标背景下构建小学语文“双减”课堂的意义

1、有助于推动语文教学改革进程

在小学语文教学中，提高课堂效率和推进教学改革是相辅相成、相互促进的。构建"双减"课堂需要各种教学因素的配合和支持，包括教学形式、方法和技巧的创新。这一系列的教育改革和优化，大大促进了语文教学改革的实施。

2、有助于全面提升学生综合素养

在新课标的视角下，小学语文高效课堂的内涵得到了丰富，不再局限于对学生语文知识的掌握，更多的是对学生综合素养的培养。因此，在新课标的视角下，小学"双减"课堂的构建将有助于教师转变教学理念，制定全面、科学的教学目标，培养学生的综合素养。

3、有助于教师自身的成长

在新课程改革中，课堂教学不再是教师灌输、学生接受的过程，教师和学生成为一个发展的共同体，只有在提高课堂教学效率的过程中才能实现减负增效。由此可见，建设“双减”课堂，不仅是提高小学生综合素养的重要途径，也是教师自我成长的重要途径。因此，在构建“双减”课堂的过程中，教师要积极发展自己的专业知识，更新自己的专业知识体系，在正确理解教学形式和理念的基础上实施有效的课堂教学。

二、小学语文课堂教学存在的问题现状

1、教学方法不灵活

当前，我国的教育和教学改革目前正在进行中。与此同时，新一轮的课程改革也对教学内容和目标进行了全面梳理。然而，一些小学语文教师仍然坚持使用传统的教学方法，使用"一言堂"的教学方式，不仅课堂教学效果差，教学难度也增大，难以适应学生的需要。当今的学生认知能力更强，大脑更活跃，如果教师的教学方法不变，就很难吸引对新事物感兴趣的新一代学生，这将直接影响他们在课堂上的效果。

2、学生缺乏学习兴趣

学习兴趣的缺乏阻碍了小学语文课堂教学的有效进行，这主要是因为学生年龄小，容易分心，注意力只能维持很短的时间，稍不注意就会导致注意力不集中。此外，随着当今社会的发展，电视、手机和互联网发展迅速。简单的室内教学很难适应学生对外部世界的探寻，单调的课堂也很难吸引他们的注意力，降低他们的学习积极性。此外，小学生对外界的影响比较敏感，如窗外的风，很容易分散他们的注意力，使学习效果下降。

三、新课标背景下小学语文“双减”课堂的构建策略

1、积极转变教学理念

教育理念是教师在教学中秉承的思想或理念，是确定教学目标、设计教学活动、开展教学实践的重要理论指导。因此，在新课标的视角下，教师必须摒弃传统教育理念中不合时宜的地方，通过教育理念的更新，促进高效课堂的建设和学生综合素养的发展。首先，教师必须贯彻“以人为本”的教育理念。“以人为本”的教育理念强调以学生为中心，从学生的角度出发，根据学生的身心发展特点、学习规律和个人情况设计有针对性的教育目标和内容，为学生提供更多独立参与和自主学习的机会和空间。这样才能充分体现学生在学习中的主导作用，提高学生的独立性和学习兴趣。其次，教师还应贯彻素质教育的理念。素质教学的概念要求教师摆脱以知识为基础的教学模式。在传授知识的过程中，教师还要注意培养学生的学习能力、综合素养和人格的培养，发挥语文学科立德树人的教育功能。为此，教师要以素质教育的理念为指导，积极实践，推动小学语文“双减”课堂的建设。

2、深入挖掘教材价值

基于以上认识，教师需要从学生的需求出发，深入探讨教材的价值，在确保教材已经发挥了重要作用的基础上再去考虑引入教材以外的教学内容，以免给学生造成过大的学习压力。对教材价值的挖掘也要基于教师对学生情况的了解，确保教材真正体现其价值，不会浪费教师和学生的宝贵时间。除了课堂教学，学习教材的价值也应在家庭作业中得到充分体现，在课堂教学和课后作业之间建立顺畅的联系，使学生能够有效地利用课堂上所学的知识来完成家庭作业，从而有助于减轻学生的作业负担。

例如，在学习《父爱之舟》时，教师需要与学生沟通，弄清他们平时与父亲的相处情况，以及父爱是明显体现还是比较隐蔽。随后，教师再决定采取何种教学方法。对于那些对父亲的爱有明显感觉的学生，教师要组织他们自己交流讨论，将自己的生活经历与课文进行对比，尝试沉浸到课文情境中体会课文的写作特点，即作者是怎样把父爱描写地如此鲜活的。对于那些父亲较为传统的同学，教师要创设情境，加深学生的感受，引导他们在重视这些感受的同时阅读和理解文本。

3、积极创新教学模式

在新课程改革的背景下，许多创新的教学方法得到了应用，如多媒体教学法、情境教学法、探究教学法等，并取得了良好的教学效果。在小学语文教学中，教师应根据实际教学内容选择最适合的教学方法，全面提高教学质量。

例如，在小学语文教学中讲授《桂林山水》这一内容时，文字描述非常美妙，但很多小学生没有见过桂林的美景，情感体验不是很丰富。为了激发学生的情感，加深他们对课文内容的理解，教师可以采用多媒体教学法。教师先用图片展示桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，然后让学生找出描述桂林山水特点的句子，并要求学生把看到的图片和对桂林山水具体特点的感受结合起来，以此引导学生主动体会，形成独特的见解。教师还可以收集有关桂林山水的视频，配上适当的音乐，让学生更加沉浸在美景中。多媒体的应用非常广泛，如果运用得当，可以全面提高教学质量，打造高效的语文课堂，促进学生的全面发展。

4、有效开展教学活动

在小学语文课堂教学中，为了有效地培养小学生的语文综合素养，有必要开展多元化的教学活动。因此，教师需要通过课堂内外的各种教育活动，为小学生提供发展其实践能力、语言能力和合作能力的机会。例如，教师可以组织"古诗词比赛"和"演讲比赛"等活动，让学生体验浓厚的学习氛围，培养他们的学习兴趣，并在实践的基础上提高他们的语言鉴赏能力。

结语：总之，“双减”政策的出台和实施，将使小学生的身心发展得到满足，在一定程度上减轻学习负担，拓宽个人发展空间。但是，为此付出的代价不应该是教育质量的下降。小学语文教师可以通过加强教育科研和实践探究工作，积极构建高效课堂，真正体现“双减”政策的意义。

参考文献

[1]王芳.小学语文课堂教学的高效策略[J].开封文化艺术职业学院学报,2022,42(01):105-107.

[2]李娟.“双减”背景下构建小学语文高效课堂的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2022(02):47-48.

[3]张鹏飞.新课改背景下小学语文高效课堂的构建策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(10):25-26.