亲亲德育助力学生幸福成长

亲亲德育助力学生幸福成长

黎莉

重庆市南岸区珊瑚实验小学校  重庆市南岸区  400000

摘要：为深入贯彻关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，完善学校德育工作体系，提出了“亲亲德育”的概念，将办学的逻辑“重音”敲在一个“亲”字上，亲亲德育是学校亲亲教育的重要板块。提出并建构亲亲德育是学校教育改革深入推进的必然选择，也是将学校办学理念落细落小落实的具体举措。

关键词：德育教育；学校管理；思维管理

在学校30多年的办学历史中，积累了很好的德育经验，其中，亲近孩子，走进孩子心灵，是这些经验的集中体现。建构亲亲德育，提炼和聚焦德育工作的好经验，铸就学校德育品牌，也是学校德育自身发展的必然结果。提炼和凝聚的目的是促进学校德育的更进一步发展，提出“亲亲德育”，总揽概括具有实践意义。

学校将立德树人与“亲亲教育”特色办学思想结合，围绕育人目标（学校育人目标：将每一位学生培养成亲于做人、善于学习、敢于创造、趣于生活的社会主义建设者和接班人）中的“亲于做人”，确定了以“爱”为核心的德育目标：将学生培养成为爱自己、爱他人、爱集体、爱自然的中国现代小公民。（如图）

亲亲德育怎样助力学生幸福成长呢？我们通过以下途径实施：

（一）课程育人，扣好爱家爱国第一粒扣子

课程是实现教育目标的重要载体，但理想的课程要发挥育人功能必须转化为学生能体验到的课程，即课程需亲近学生。学校结合自身课程实际和学生成长需要，构建了“1+2+X”德育课程体系，在思想认知上引导学生扣好认知情感的第一粒扣子。

“1”即夯实德育核心课程——《道德与法治》。学校以《道德与法治》作为主阵地，通过创新课堂教学方式，开发本土教学资源，让学生在情景再现、角色扮演、论坛对话等可亲的学习活动中形成健全人格、养成良好习惯、培育家国情怀。“2”是开设爱的专题课程和生活体验课程。根据《中小学德育工作》指南要求，学校立足亲亲德育目标，以爱为核心，确立了爱自己、爱他人、爱祖国、爱自然四大专题课程，每个专题都有完整的学段目标序列和内容体系。为了满足不同学生发展需要，学校还开设了礼仪教养、家乡重庆、英雄志等12门生活体验课程，让学生在贴近生活的实践体验中，做眼里有光、心中有爱的人。“X”则是落实各个学科课程的德育渗透。学校组织教师充分挖掘课程中的德育要素，编制各学科德育要点，将学科知识教育与德育元素有机整合。

（二）文化育人，扣好积极向上第一粒扣子

《指南》明确提出 “文化育人”的要求，“使校园内一草一木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶”，“让校园处处成为育人场所”。学校通过校园环境设计和氛围营造，浸润德育。为培养学生爱护环境、珍惜能源的环保意识，学校建设了太阳能路灯广场、风车广场和“小黄狗”智能垃圾分类回收设备；为学生能够感受榜样的力量，树立远大志向，学校随处可见革命领袖、科学家、英雄模范等杰出人物的画像和格言；为培养学生诚实守信的品质，学校引进了人工智能操作的自动图书借阅机……

校园环境打造是文化育人的重要内容，但不是唯一内容。学校还通过实施“一班一品”，开启班级文化建设，每个班级有文化符号、班级公约、班级例会等，如“海星中队”以海星作为班级象征，由海星惊人的再生能力延伸出“锲而不舍，金石为开”的班训、“海星中队公约”等，形成不怕困难、百折不挠的班级文化特色。学校推动师德师风建设打造严谨治学、廉洁从教、为人师表的教师文化，用榜样的力量去影响学生。同时，学校强调营造能激活学生的学习文化，学习方法是探究、体验、理解、交往、对话与合作，师生关系是民主、平等、亲近……积极向上、充满正能量的文化氛围，为学生健康成长迈出了坚实的一步。

（三）活动育人，扣好多彩人生第一粒扣子

学生在活动中感受体悟，是知行统一的重要道德实践环节。《指南》指出“要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动……促进学生形成良好的思想品德和行为习惯”，“要与综合实践活动课紧密结合，不断增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力”。

为了让活动更亲近学生，学校分门别类地开展主题式、项目式、序列式德育活动。主题式活动以社会主义核心价值观为主要内容，以学校“一个竞选”（年级自治小干部竞选）、“两个集会”（集体朝会和班队会）“三个典礼”（开学典礼、毕业典礼和入队典礼）“四个节日”（春节、儿童节、国庆节、体艺科技节）为常规活动载体，用最亲近孩子的方式将社会主义核心价值观内化于心、外化于行。项目式活动以真实问题为任务驱动，让学生结合学科知识，在发现问题、解决问题过程中，掌握知识，形成能力并发展品格。如垃圾分类项目培养学生环保意识；抗战遗址探寻项目培养学生爱党爱国情怀；重庆的桥项目培养学生爱家乡、爱科学的品质。序列式活动强调根据不同年段，开展逐步深化的持续性系列活动，如生活与健康序列、科学之旅序列、礼仪教养序列等，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上力量激励学生，让学生在丰富活动中，体会多彩人生。

（四）管理育人，扣好自主自立第一粒扣子

对学生的道德培养应该贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。学校以亲近孩子、发展孩子为理念，实施民主自治管理制度。尊重学生的主体地位，唤起自尊。学生在班级层面广泛参与班训、班规等讨论；在年级层面，学生通过选举产生年级自治小干部，参与年级事物管理；在学校层面参与制度建设、课程评价等，每一位学生都感到被尊重和需要。组建学生领袖团队，促使学生自强。学生领袖团队参与学校常规检查，服务学校、服务同伴；坚持每周例会，反馈发现的问题，商讨解决问题的方法，逐步形成自我教育、自我管理的能力。完善评价制度，促使学生自省。学校将学生6年的良好品行、习惯以“亲亲成长卡”的方式存入“亲亲银行”，每周、每个月、每学期都要进行总结、反思和表彰，促进学生在自律中自我完善。制定行为指南，推进学生习惯养成。通过制定《学生日常行为指南》，并依托学校“小水滴”电视台、“红领巾”广播等学生活动平台，自主宣传和监督，推进学生习惯养成教育。可亲的民主自治管理模式，让学生具有强烈的归属感和主人翁意识，并逐步走向自主自立。

（五）协同育人，扣好传承美德第一粒扣子

《指南》要求“要积极争取家庭、社会共同参与和支持学校德育工作。行动，”一是，学校通过树立“人人都是德育工作者”的理念，激活教师主体。学校建立“两室一站”“教师学习共同体”和“班级学科教师联席会”将各学科教师纳入德育主体的范畴，让每位教师都自觉参与到育德实践中来；二是，推进“四大行动”，活跃家长主体。志愿行动，让家长志愿参与学校活动管理、组织协调、宣传服务等，用自己的言行影响学生；督学行动，让家长督导评估学校德育课程实施、德育活动效果、日常行为规范等；分享行动，鼓励家长走进学生课堂，分享职业理想、社会规则、亲子互动等经验，实现良好品行的传承；学习行动，邀请家长参与家长学习会、班级交流会、家长课程培训等，提升自身素养。三是，加强“基地建设”，盘活社会主体。学校在联动社区的基础上，还开发和建设了四大类共18个社会实践基地。每年两次次走进科技馆、国防基地、农博园等基地，参加研学活动，参与老专家、老模范等进校园活动……教师、家长、社会的广泛参与让美德的传播和传承更亲近孩子，更打动孩子。

亲亲德育，正是通过可以亲近的课程、可以亲近的文化、可亲近的活动、可以亲近的管理和可以亲近的家校共育助力学生幸福成长，帮助学生扣好人生第一粒扣子，为其终身发展奠基。亲亲德育正是要指引今日之少年肩负起时代赋予的重任，志存高远，脚踏实地，成为明日之栋梁。

参考文献：

1. 张明辉  德育教育的重要性  《科学与生活》2023.11.02.
2. 孙立伟  王红丽 浅析德育教育对学生的重要性  《教育观察》2018.03.

作者简介：黎莉（1971.8---），女，籍贯：重庆，大学本科，工作单位：重庆市南岸区珊瑚实验小学校，研究方向：小学德育。

- 1 -