幼儿园游戏教学运用探思

幼儿园游戏教学运用探思

任慧

陕西省榆林市横山区第二十三幼儿园

摘要：与小学生相比，幼儿教学在教学认知中有很大的差异，因为幼儿在接受知识与表达能力上有很大的差异。

关键词：教育教学；幼儿游戏教学；教学研究

     由于幼儿时期孩子们的协调能力以及表达能力都比较薄弱，不管是幼儿的基础学习能力还是认知能力，都处于萌芽阶段，在幼儿教学中必须重视幼儿的学习能力的培养，因为幼儿天性爱玩，所以幼儿教师在教学中应该应用游戏进行引导教育，可以吸引幼儿的学习注意力，提高幼儿的学习效率，实现预期教学目标。

一、游戏教育的现状

幼儿本性的第一位特征是兴趣主义，游戏是其享受乐趣、探索世界、成长身心的最重要活动。幼儿园游戏与教学是有内在联系的，但又是各自独立的。前者更多地强调“兴趣”“表现”“过程”，强调的是幼儿自主的活动；后者更多地强调“目的”“计划”“效果”，强调的是教师指导下的幼儿活动。当前，幼儿园普遍是以教师为中心，而不是以儿童为中心。课程设计是预成性模式，幼儿的学习兴趣并不是考虑的重点。游戏更多是作为顺利开展教学活动的辅助手段，而不是幼儿园教学的重要内容。游戏与教学、游戏与课程不是融合，而是对立的。

游戏从本质上说，是指一类由幼儿自主控制的、能带愉快情绪体验的、有操作材料的活动。能否带来愉悦以及是否有丰富的操作材料和足够的场地并不是判断活动是不是游戏的主要标准，而应当看活动是否处于幼儿自主控制之中。

由幼儿自主控制是游戏最内在的本质。幼儿作为人类的一分子，他们有追求自由的需要，努力寻找一种由自己控制事物发展的感觉，会去做一些平时想做而一直没有机会去做的事情，以达到自由王国的境界，另外，幼儿由于体力智力和经验的不足，其不断增长的愿望与能力同这一现状产生强烈的矛盾和冲突，他们强烈地需要投入到游戏中去，投入到类同于现实世界的社会氛围中去，以找到一种自主控制的感觉，达到消除紧张和自我保护的目的。

二、游戏教育在幼儿教学中的重要性

首先，要想有良好的游戏教育效果，就要建立良好的教学环境，提升教学水平使教学能够使得传统的教学模式添加各种各样的教育色彩，只有把教育与游戏相互结合，才能激发幼儿的积极性。

其次，提高幼儿的综合认知水平。幼儿时期虽然幼儿在协调能力与表达能力上有欠缺，但是幼儿的团队意识、动手能力、以及想象能力是我们大一点的孩子所不能比的，也正因为如此，我们应该抓住这一点，让幼儿尽可能的接触平常生活的玩具模型，利用生活常识，加大幼儿掌握生活常识的量，进而提高幼儿的学习能力。

总之，加强幼儿的身体素质和感性认知，强化幼儿的身心健康，合适幼儿的游戏，可以促进幼儿的心智成长，可以让幼儿在健康的环境中成长，并且适当的游戏可以培养幼儿的情商，使得幼儿在教育中获得更多的知识。

三、游戏教育在幼儿教学中的有效性

1.通过有效的游戏可以提高幼儿学习兴趣

兴趣的最好的老师，只有充分激发幼儿的积极性才能调动幼儿的学习主动性，也只有调动幼儿的主动性，才能将更多的知识渗透到幼儿的内心深处。

运用亲子游戏实现家庭和幼儿园共同教育，促幼儿身心健康成长对于幼儿教师来说，既要利用游戏促进幼儿身心健康成长，又要使游戏成为教师和幼儿心灵沟通的枢纽，幼师是课堂的组织者，在上课以及课下无论是游戏时间还是生活中，幼师与幼儿之间的情感沟通，使得幼儿愿意主动的亲近教师。关于家庭教育，幼儿园可以定期开家长会，或者以班级为单位进行幼儿活动游戏，与幼儿一起做游戏。同时，教师可以经常邀请幼儿家长到幼儿园参与各种游戏，与幼儿一起做亲子游戏。比如：教师可以开展“我给妈妈穿鞋”的游戏。教师要求每个家庭都要选出一名家长与幼儿共同参与游戏，首先幼儿必须要知道哪些鞋子是家长的。然后，教师要求每个幼儿把鞋脱下一起放在圆圈内，再将之前鞋子摆放的顺序全部打乱。接着，要求参与游戏的每个幼儿在圆圈内寻找属于自己家长的鞋子，而且帮助家长穿上鞋子，最快找到、最先穿上鞋子的家长可以获得最终的胜利。游戏中家长既可以掌握幼儿在学校的实际情况，又能够在游戏中加强亲子之间的情感沟通，培养幼儿认知能力和促进幼儿情感发展。通过合理设计亲子游戏，可以加强幼儿、家长以及教师之间的沟通，进而真正实现家庭和幼儿园共同教育，更好地促进幼儿身心健康成长。

2.积极开展团队性竞赛游戏教育

通过开展团队竞赛游戏能够培养幼儿的团结合作能力，加强幼儿的集体责任感以及集体意识。团体竞赛游戏教育能够加强幼儿的身体素质。例如：接力赛以及拔河等等游戏；也能够提高幼儿学习兴趣以及培养幼儿团结合作能力，例如：书本传递、击鼓传话等等；不只是身体发展以及知识发展，还可以提高幼儿的认知。对于幼儿教师来说，能够组织幼儿通过小组的形式完成萝卜蹲的游戏，该游戏不仅有较强的趣味性，而且加强幼儿对颜色的认识。同时，教师也可以定期组织听歌识曲的游戏，所有小组都通过抢答的形式抢答歌曲的名字，答题速度最快、答题正确次数最多的小组，就可以获取最终的胜利，此类型游戏能够对幼儿的多个感官起到刺激的作用，让幼儿可以努力学习歌曲，陶冶幼儿的个人情操。团体竞赛游戏培养了幼儿的团结合作能力，调动幼儿学习积极性，使幼儿对文化有更多的感性认识。

3.科学选择游戏教育

幼儿游戏是多元化的，在很多游戏活动中，只有在教学中合理运用游戏材料，才可以有效完成游戏组织工作。幼儿游戏是很多教师无法代替的，但是对教学起着重要作用。在幼儿游戏活动中教师是提供游戏材料的，为了确保游戏正常进行，让游戏教育能够实现预期的目标，必须要重视游戏教育材料的合理选择，而安全性是务必要考虑的问题。因为幼儿对很多新鲜事物都是十分好奇的，所以他们对游戏的很多部件都是有兴趣的，例如螺丝钉等等，很多幼儿因为好奇心容易将其放到自己的嘴里。同时，也有很多游戏教育材料是较为锋利的，例如玩具刀等等，尽管并不是真正的刀子，但因为设计相当仿真，容易导致幼儿在玩闹过程中伤害其他的人。此外，还要充分考虑材料自身的适用性。事实上，幼儿游戏教育是不需要划分班级以及年龄的。然而就幼儿来讲，教学选择游戏材料时必须要重视其自身的适用性，例如：小班的幼儿，选择游戏材料时尽量选择一些毛绒玩具；大班的幼儿，能够选择可以培养幼儿思维能力的拼图活动。由此可以得出，教师是提供游戏材料的人，在选择材料过程中必须要树立良好的态度，只有这样才可以保证有关幼儿游戏教育活动正常开展。

总而言之，现代化教育的变革以及发展也推动了有关幼儿教育的深层次研究，在传统的教学方法中，因为课堂教学模式单一、教学内容落后，幼儿认知能力以及学习能力都是有限的。因此，将游戏教育应用在幼儿教学中，可以建立良好的师生关系，引导幼儿在合作学习以及动手实践中培养自身的思维能力和交流能力。每个游戏环节对幼儿参与能力的要求存在差异，幼儿教师在游戏教学过程中必须要认真做好指导工作，调动幼儿学习主动性，使其能够在操作过程中培养解决问题能力，只有这样才更利于促进幼儿将来的成长以及学习。

参考文献：

1.张卫华   游戏教育在幼儿教学中的应用价值  《教学理论研究》2021.03.

2.孙宏伟  游戏教育在幼儿教学中的研究与应用 《课程教学研究》2022.01.

作者简介：任慧（1978.03-----），性别：女，学历：专科，工作单位：陕西省榆林市横山区第二十三幼儿园，研究方向：学前教育。