小学低段语文学习兴趣培养

小学低段语文学习兴趣培养

王小梅

广东省深圳市龙岗区华中师范大学附属龙园学校    518129

摘要：新课程改革背景下，要能够以兴趣带动学生主动参与到学习中，为推动学生全面发展奠定良好的基础。小学低段语文教学过程中，受到学生年龄特点和环境因素的影响，导致学生对语文学习积极性不高，语文课堂教学效率较低，不利于学生语文学习水平的提升。小学低段语文教学中培养学生的学习兴趣是小学语文课程改革根本任务，也是推动素质教育落实的必然要求。小学低段语文教学中教师应转变传统的教学方法，强调学生在语文课堂中的主体地位，促进学生能够积极参与到语文学习当中，从而激发学生的语文学习兴趣，强化语文教学效果。

关键词：小学；低段语文；学习兴趣；培养

兴趣是一种复杂的个性品质，学生在学习中具备兴趣，能够推动学生不断探索新的知识，发展学生的综合能力。低段学生对小学语文学习产生兴趣，有利于使学生主动参与到语文学习当中，避免学生将语文学习当作负担，从而使语文学习效率获得提升。小学低段学生对于语文学习兴趣不高，认为语文写作、阅读都较难，难以主动参与到语文学习当中[1]。教学语文教学中应能够积极培养学生的学习兴趣，使学生能够积极参与到语文学习当中，提高学生的语文学习水平。
一、影响小学低段学生语文兴趣的因素
（一）学生对语文学科认识不够

现阶段，小学低段学生对于语文兴趣不够，其主要原因是学生未能认识到语文学习的意义。小学低年级学生从汉语拼音、生字词等开始学习，随着年级不断增长，学生还需要掌握写作、修辞手法等基础知识，教学内容较为枯燥乏味，导致学生对语文学习兴趣不高。小学语文教学中为学生布置的课后作业较多（即使是低段，也有不少非书面的听、读等作业），教师为学生布置语文作业的主要目的是帮助学生巩固语文知识，但是过多的作业导致低年级学生所产生的学习压力过大，时间一长会导致学生对语文学科产生厌烦心理。小学生对语文学科认识不足，小学生认为学习语文没有作用，从而对语文学科产生了轻视现象，导致学生对语文学习积极性不高。
（二）教学模式相对单一

教学过程中教学模式较为单一，无法调动学生的语文学习兴趣。虽然在教育改革背景下，教学理念和教学方式有所改变，但是受到应试教学模式的影响，不少小学低年级语文教师在教学过程中仍然使用单一的教学模式，不符合学生的年龄特征，无法满足小学生学习需要，导致小学生对语文学习兴趣不高。
二、小学低段语文学习兴趣培养策略
（一）注意课堂教学艺术

小学低段语文教学过程中，教师应注意课堂教学艺术，善于在教学中为学生设置问题，引导学生勤思多练，从而调动学生对语文学习的兴趣。低段小学语文教学中学生主动提出问题能力较差，教师要根据语文教学内容设置好教学问题，调动学生的思维，激发学生探索的积极性[2]。教师在设置问题时，应控制好教学问题的难度，避免给学生造成较重的思想负担，否则会影响学生的学习积极性。例如：教学语文一年级下册《动物儿歌》时，我们可根据教学内容设置谜语，如“黑脑袋、长尾巴，长大换件绿衣裳”、“细细长长一条龙，天天躲在泥土中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松”。通过谜语问题调动学生思维，引导学生思考，从而来调动学生的学习兴趣。之后在教学中让学生圈出动物，并让学生说出文中动物的特点，鼓励学生勇于发言。
（二）创设课堂教学情境

小学低段语文教学培养学生的语文学习兴趣，应创设合适的教学情境，将学生作为语文课堂的主体，调动学生对语文学习的兴趣。例如：教学语文二年级上册《雪孩子》时，我们可以带领学生编创课本剧，不仅可以调动学生的语文学习兴趣，还能够提高学生的想象力。完成课本剧编创后应为学生提供表演的舞台，让学生在轻松的教学情境中进行学习，还有有利于提高学生的语言表达能力。小学语文教学中为学生创设合适的教学情境，能够将学习主动权还给学生，激发学生的内在学习动力，使学生的学习方式从被动转变为主动。
（三）加强学科之间融合

小学低年级语文教学过程中，应加强语文学科与其他学科之间的融合，从而调动学生参与到语文课堂中的兴趣。例如：教学语文二年级上册《狐假虎威》时，我们可以让学生根据教学内容进行绘画，绘画过程中不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生深入理解语文内容，有利于培养学生形成良好的形象思维和创新能力。教学中注意将教学内容与实际生活联系在一起，根据本课教学内容让学生利用废物制作文中动物形象，不仅能够让学生获得良好的课堂学习体验，将语文学习转变为学生的情感需求，帮助学生树立语文学习自信心。
（四）评价激励帮助学生保持兴趣

小学低年级语文教学过程中应通过评价激励帮助学生保持语文学习兴趣。语文教学过程中对于小学生应及时进行表扬，通过语言表扬、眼神鼓励等多种方式帮助学生树立学习自信心，从而使学生始终能够保持对语文学习的兴趣[3]。语文教学中我们应注意观察学生学习上和心态上的变化，及时对学生进行指导，如果发现学生对语文出现消极心理，应在课堂上鼓励学生，增强学生语文学习自信心。对于语文学习中存在自卑心理的学生，应适当进行鼓励，除了语文教学中进行语言鼓励的过程中，还需要在学生语文作业中书写评语，达到鼓励学生主动参与语文课堂的目的。教师在教学中尽量避免当众批评学生，否则会损害学生的自尊心。对于学生语文学习中存在错误应客观而有艺术地指出，使学生能够及时改正。

结束语

综上所述，小学低段语文教学过程中，调动小学生的学习兴趣，能够使小学生主动参与到语文学习当中，转变小学生传统被动学习的模式，提高小学生的语文学习水平。小学低段语文教学过程中应注重培养学生的学习兴趣，结合小学生低段学习特点和语文教学要求，寻找全新的语文教学方式，激发小学生对语文学科的学习兴趣。
参考文献

[1]蔡枫华.如何培养小学低段孩子学习语文的兴趣[J].新教育,2020(10):35-36.

[2]张艾琼.小学高年段语文学困生学习兴趣培养策略[J].中国教育学刊,2018(S2):116-117.

[3]张金凤.小学低段语文教学中培养学生学习兴趣的策略探讨[J].新课程学习(中),2013(07):89.