幼儿园游戏化课程的开发与实施策略分析

幼儿园游戏化课程的开发与实施策略分析

白,音

内蒙古锡林浩特市杭盖幼儿园  内蒙古 锡林浩特  026000

摘要：孩子是国家的未来，在幼儿教育阶段，我们就需要对孩子们进行素质教育。对于处于幼儿园的孩子来说，对他们进行教育的方式就是通过游戏进行。幼儿园里面的孩子都喜欢游戏，在游戏当中对孩子们进行启蒙教育是向孩子们传授知识与道理的重要途径。在幼儿园游戏化课程开发与实施方面，家长和老师都应该配合起来，积极促进游戏课程资源的开发利用。本文将就幼儿园游戏课程开发与实施进行简要分析。

关键词：幼儿园；游戏化课程；开发；实施策略

游戏是孩子们在成长过程中必不可少的活动，在幼儿园教育中，充分利用与开发游戏课程资源对于幼儿们的启蒙教育有重要意义。让孩子们在游戏中学到知识与道理对于孩子们的日后学习与生活有重要作用。幼儿园老师作为幼儿园孩子学习生活中的引导者，在游戏课程资源开发与实施方面更要下足工夫，不断探索，为孩子创造更有趣的游戏课程，引领孩子健康成长，提高幼儿教学质量。

一、游戏化课程巧妙融入生活

对于幼儿游戏课程来说，生活无疑是最好的资源宝库。首先，孩子们会对生活中的事物更熟悉一些，他们对生活中的一些小游戏更具有探索的动力。所以老师们可以将生活中的一些游戏引入到教学过程当中，将幼儿园中的游戏资源课程与生活进行巧妙的融合，既可以激发孩子们的学习兴趣，又可以用这种玩游戏的形式来让孩子们学会更多的知识。并且可以通过这种形式丰富孩子们的一日生活活动，让幼儿们有一个美好的童年。例如，在日常的学习生活当中，老师们就可以带领孩子们来玩一些小游戏。比如老鹰捉小鸡呀，老师们可以扮演鸡妈妈，然后找幼儿们来当老鹰，或者是老师来当老鹰，然后老师和同学们就可以一起在操场上进行追逐。老师还可以带孩子们在户外进行踩影子的游戏，让孩子们可以去进行探索。还有跳皮筋、木头人等，老师们都可以在日常的幼儿园生活当中带领孩子们去进行这些游戏，以生活为源泉，让孩子们感受到这些日常小游戏的乐趣。并且这些游戏材料比较简单，也比较好学，对幼儿园的孩子们来说是最合适的。就像是在玩木头人的游戏时，老师可以选择一个孩子在前面当游戏对象，其余孩子在距离游戏对象有一定的距离内开始准备，然后老师说游戏开始，让前面的游戏重复说“一二三木头人”，并且回头看这一动作。在这个过程中，后面的木头人一定要一动不动，谁先触碰到游戏对象谁就获得胜利。通过这个游戏，幼儿可以很好的提高自己的注意力，并且也可以通过胜负欲来激发幼儿的兴趣，而且幼儿也可以锻炼自己的平衡能力。让幼儿在角色游戏中理解、体验生活角色，经历生活过程，在相互交往中提高沟通能力。

二、注重环保，开发绿色游戏

随着现代社会的不断发展，环境污染也成为了比较突出的问题。目前，保护环境已经成了我国的基本国策，为了社会的可持续发展，绿色环保教育更要从幼儿抓起，在日常的幼儿园活动当中为孩子们输入一些绿色理念，让孩子们从小就树立环保意识，形成环保习惯。为了开展环保教育，老师们就可以充分的开发一些绿色游戏，将环保教育融入到游戏当中。首先老师们就可以利用幼儿园的环境优势，通过带领幼儿们的观赏幼儿园的景物以及在户外开展游戏等途径，让孩子们感受到大自然的魅力，让孩子们在环境中与动植物们一起玩耍，观察植物的生长，从而有效地促进孩子们的成长。在参观的过程当中，通常孩子们看到受伤的花草树木都会比较心疼，这个时候老师就可以组织孩子们进行扮演角色的游戏，让几个孩子扮演园丁，再让几个孩子扮演害虫，让扮演园丁的孩子们去捕捉扮演害虫的孩子，通过这个过程让孩子们明白害虫对于植物们的危害，培养孩子们日后为花草树木们捕捉害虫等好习惯，呵护花草成长。除了爱护自然这方面，老师们还可以就培养孩子们一些环保习惯来设置游戏。例如，在平常的美术工艺课上，老师们可以组织孩子们利用一些废旧的塑料瓶子和罐子来进行一些新的工艺品的制作，对这些东西来进行回收利用。就比如一些用完了的废旧瓶子，老师要注意对孩子们说不要乱扔垃圾，塑料瓶子是可回收物，孩子们要加以利用。那在这个时候，老师就可以带领孩子们将一些废旧的塑料瓶子做成一些小花盆等实用品，或者做成一些花朵、人物的艺术品，让孩子们看到这些废旧的瓶子还是可以得到利用的，在以后的生活当中孩子们也可以学会循环利用，学会合理的利用这些塑料用品，教会孩子们变废为宝。还有节约用水、不随地乱扔垃圾等习惯老师都可以通过各种各样的有信来培养孩子们这些，幼儿们在进行绿色游戏的同时，还懂得了保护环境的方法和途径，潜移默化地养成了保护环境的意识和习惯。

三、立足乡土资源，挖掘民间游戏

我国的民俗游戏中蕴含着许多的文化内涵，是劳动人民创造的文化瑰宝。幼儿园和幼儿教师要有意识的去汲取我国民间的游戏特点，充分利用这些乡土资源，来为孩子们编创更有意义的文化游戏。“乡土资源”包括当地的文化特色。许多乡土资源历史悠久，其文化一直流传到现在。当地有特色的文化也是我们在现代生活中需要继承和发展的。孩子们在生活中了解并熟知这些文化，对他们日后的发展有巨大的帮助，能够陶冶自己的情操、丰富自己的精神世界，真正为幼儿提供动手和动脑的机会。在开展户外游戏时，老师们要将当地的文化特色融入到游戏当中，能够更好的让孩子们了解当地的文化。例如，在蒙古民族漫长的生活岁月里，产生了许多种体育和娱乐性游戏，而玩“沙嘎（羊拐）”就是其中的一种掷骨游戏。“沙嘎”游戏也称“抓嘎儿”。幼儿园就可以利用这一特点，开展了解“沙嘎”的历史文化、丰富内涵，然后创造条件让孩子们进行“沙嘎”游戏，感受我们蒙古族文化的魅力，更加热爱我国的文化，从小培养我国孩子的爱国意识。乡土中还有很多当地特色的文化活动，文化气息浓厚，幼儿园们也要利用这些文化资源来培养孩子们的文化气息。幼儿园和老师们可以利用这些文化特色来对孩子展开相应的教育游戏。例如有些地区有编花篮的习俗，幼儿园就可以根据这个特色来组织孩子们进行“编花篮”的游戏，丰富户外活动。在进行这项活动前，老师们可以先向孩子们介绍编花篮在当地的地位与发展，讲一些关于“编花篮”的小故事来吸引孩子，对孩子进行引导，激发孩子学习编花篮的兴趣以及积极性，然后老师再向孩子们讲解编花篮的相关技巧，在老师的指导下，让孩子们自己来编花篮。利用小树条和马莲等工具，根据老师的方法步骤一步步地编出属于自己的花篮，比比谁做得快、做得好。在这个过程中，可能孩子们的做工会有点粗糙，但孩子们会体会到自己动手的快乐，体验到获得自己的小花篮的成就感，也会让孩子更加热爱自己的家长文化，掌握一项技能。还有许多的民间小游戏也可以让孩子们的身心健康发展，例如跳皮筋、丢沙包、跳房子等游戏，让孩子们感受很多种形式的游戏，体验到做游戏的乐趣，也体验到与伙伴们携手一起玩耍的快乐。

四、结束语

综上所述，幼儿园游戏化课程的开发与实施对于幼儿孩子的启蒙教育有重要意义。每个孩子都是国家的未来，幼儿园以及幼儿教师们更需要在游戏化课程资源的开发方面投入更多的注意力，让孩子们能够在游戏当中学到更多的知识，使孩子们的童年充满乐趣，让孩子们能够在更欢乐的氛围下成长。在游戏化课程资源开发与利用方面，幼儿园以及老师们要基于生活、基于环保理念和立足于乡土资源等方面综合考虑，从而不断地优化幼儿园游戏课程资源。

参考文献：

[1]郑莹莹.创设游戏化环境,实践幼儿游戏化课程探讨[J].新课程,2020(39).

[2]王艳，高贵忠.论游戏化课程建设[J].教育学，2022（01）.