“课程思政”教学改革的探索与实践——以景观设计课程为例

“课程思政”教学改革的探索与实践——以景观设计课程为例

李晶

浙江工商职业技术学院315000

摘要：随着时代的发展，改革开放之后，国家对于教育方面的重视逐渐加大。而对于思政教育的关注也日益增多。 课程思政教学改革的探索与实践，对于景观设计课程有着重要的作用，同时对于专业课对学生的教育性作用也不容忽视。本文的探究理论与实践相结合，围绕着景观设计课程展开，深刻探讨了对于课程思政理念下，课程教学改革的重点与具体措施。

关键词:景观设计，教学改革，课程思政

引言：在时代背景下，我国的教育理念从唯分数论，趋向于如今的三全育人，素质教育发展，希望培养出德智体美劳全方面发展的优秀人才。而教育的环节是以人为本，学生是教育事业的中心。将课程思政，教学改革的理论与景观设计课程的实践基础相结合，从教育的自身特点出发，实现教育对于人的促进导向作用。而作为学校专业课之一的景观设计课程，也应当尊重发展这一教学理念。将思政教育和景观设计课程教学相融合，以理论为基础，以实践为根本，实施原则发挥思政课程与专业课程教育功能的协同效应，探索，在时代背景下，思政理念与景观设计课程教学互相融合，互相发展。

1.景观设计课程简介

（1）景观设计介绍：景观设计是一门理论与实践相结合，更加注重实践的课程。是设计者的本身对于设计理念的实景反馈。是一项通过个体的设计来反映出自身价值观与周边环境相互联系的一种艺术设计方法。围绕着一定的目的重新安排周遭环境秩序使之符合所需要目标的要求，例如功能性，科学性，文化背景和政治需要等等。

（2）景观设计的课程思政教学目标:随着时代的发展在当前情形下，要进行思政与景观设计相结合，来培养人才。具体情况具体分析，根据景观设计课程的特点和思政教学的时代特色相结合，一方面对于景观要求的主题进行了一个合理的诠释，另一方面对学生进行了一个实景的教导，培养了学生对于实践的动手能力，课程将书本上的理论课程和实际情况下的动手能力相结合，在此基础上与思政教学的时代特色下相发展。通过实际案例的分析设计实践，和小组之间的动手操作能力进行有系统化的实践教育。提高学生的空间思维能力，实地动手实践能力。有利于提高学生对该科项目的理解能力和接纳能力，同时锻炼了学生实地项目的动手能力，有利于学生，根据不同项目的特点和自身具体情况相结合。营造出客户所满意的具体景观设计成果。该项课程既培养了学生的关于景观设计课程的专业化能力，也提高了学生的思想品德道德情操。

2.景观设计课程思政改革的重要思路

由于景观设计学科特点，比如涉及的领域比较广泛复杂以及实际与理论相结合中更注重实际发展情况。如何将一系列的复杂问题，化繁为简，概括成比较容易被学生接纳的方式方法，就成为了设计景观课程中需要着重了解的一点。同时要善于运用榜样的力量，在实际教学过程中，应该多带领学生去观看本学科优秀前辈们的作品和个人生涯简历，通过了解这些优秀榜样人物的经历以及遇到问题处理的解决方法，从而促进学生对于行业的理解的提升，同时引导学生树立正确的职业观，价值观，世界观。善于运用榜样的力量推动学生对于本科目的了解度和专业技术的掌握能力 促使其在毕业之际能够成为一个合格的设计方面的相关工作人员，完成较高质量的设计方案。同时要善于利用团队组织领导方式，用集体的力量带动个人的发展，提升学生的团队合作理念，为以后多人团队合作打下牢固的基石，引导学生逐渐发觉自己对于团队合作项目运营中自身的定位，从而获得自我价值，从而提高整个团队的项目运行的效率，出有利于学生动脑的课堂氛围，教师应当积极与学生进行沟通对话，理解学生当下的思维模式，从而将学生个人的思维模式与教师所擅长的教学手法相结合，真正做到了针对性特殊性到教学良性互动模式中。最后如何积极引导学生对于景观设计课程的积极性，提高学生自我学习，自我认知自我发展的能力，为未来的个人发展奠定良好的基础。

3. 具体实践措施

景观设计的教学内容主要有三个方面组成，分别是理论讲解，实地考察和方案设计。理论讲解是指教师引导学生对于书本上关于设计景观课程的理论知识进行一个整体的梳理和具体化的讲解，而实际考察则是指教师带领学生去观看研究各种有价值的景观设计艺术品，通过理论与实践相结合的研究方法，推动学生理解教材上的理论知识，也理解了现实情况下的实际与应用。引领学生去观看各种艺术展品，设计园林艺术性博物馆等等，深入探究艺术家们和园林相关设计者对于人与自然之间关系的认知。在内心深处呼唤学生对于学科的热爱以及自然景观的理解。而在时代背景下，思政课程的加入对于景观设计发展来说具有崭新的时代意义。带领学生们去参观各种根据地的建筑风格了解革命精神，革命历史。推动学生在内心深处认可我党优秀生生不息的革命精神。让老师带领着学生去革命根据地，革命历史博物馆等等的跟党和时代理念要求相符合的文化艺术建筑中，领略思政对于景观设计教学的引导作用。思政课程与景观设计相融合的教学模式理念，有利于学生学会懂得珍惜，学会懂得感恩，懂得谦逊友好，未得之不易的幸福时光而更珍惜当下。有利于推动学生对于课本知识的吸收，引导学生对于未来自我职业生涯的规划，不仅对于学生的自我发展有一个积极的正向作用，也对于教师的教学水平有一个极高的发展作用。

景观课程设计采取的是以书本内容为基础，在注重理论的前提上丰富发展实践的教学模式，更多偏向的是实践方面。而对于思政改革下的景观设计课程具体措施，一共分为两大类别。一方面是对于课程建设的提高和发展，一方面是对于思政改革下的具体时代背景措施。

①课程建设的提高和发展：

学生是课堂的主体，而艺术设计的课程的核心目的就是引导学生了解课程，理解课程的发展意义，培养学生的动手实践能力，从而推动学生成长为一个合格的专业技术人员。因此对于培养学生的兴趣爱好至关重要，只有引导了学生对于科目的兴趣才能够使得教学事业事半功倍。而在新时代的理论背景之下加入时政的因素，对于相关教育人员也是必不可少的关键环节，思政与课本理论知识相结合，注重理论与实践相结合的实践途径。使学生在实践基础上，对于整个课程有一个深入的了解和认识。在设计实践中感悟提升自身审美和设计的能力。

②课程思政改革的具体措施：对于时代背景下如何将思政与景观设计课程相融合。集思广益，精心设计，出有计划，有组织，有针对性的教学方案，深入挖掘思政的元素，使课堂教学与思政元素相融合，从而提高教学的水平。其次对于实践方面来说，要多加进行项目的研究和合作，引领学生实地考察，项目设计发展的具体举措，将思政元素和实践相结合，推动学生对于时代教育背景下景观设计课程的发展前景的理解。

总结：在景观设计课程中融入了与时代相呼应的思政课程教学改革，不仅能够促进学生掌握专业课的技能，还提高了综合素质，陶冶了情操。对于课程本身而言，与时代特色相结合，丰富和发展了自身课程的内涵及专业性，而课程的核心意义就是培育出优秀的人才为我国建设事业发光发热，总而言之，课程思政的时代，教学改革探索和景观设计原有的课程是相互促进，相互连接的，两者的结合为我国育人方面提供了重要的推动力量。

参考资料：

［1］郑海霞，基于课程思政理念下的景观设计课程教学改革，陕西服装工程学院，712046

［2］林蔚，刘维东，佘美萱，课程思政视角下的景观设计教学改革实践，华南农业大学林学与风景园林学院，广东广州，510642

［3］高毅德，从市政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育体系［J］.中国高等教育，2017（1）