信息化时代下的中职数学精品课程建设研究

 信息化时代下的中职数学精品课程建设研究

周相尉

朝阳县中等职业技术专业学校 122000

摘要：伴随我国信息化技术的快速发展，中职教育同样需要不断创新，打造更多精品课程，以此为学生们提供高质量教育服务。为了实现这一目标，教师就需要深入研究教学大纲，思考信息技术的切入点和落脚点，以此对教学活动展开全面创新。本文主要描述了信息化时代下中职数学精品课程的建设背景和原则，并对于具体内容和基本要点发表一些个人的观点和看法，以期为教育工作者提供参考。

关键词：信息化时代；中职教育；数学教学；精品课程；建设方法

引言：现如今教育部对中职教育有了更高重视度，要求广大教师能够转变传统教学理念和方法，以更为合理的形式传递知识。因此，数学教师就可以充分发挥信息技术的价值，结合科目本身的特点建设精品课程，从而为学生提供优质的服务，帮助其不断提高个人水平。

一、中职数学精品课程的建设背景

伴随我国经济的快速增长，社会对于技术类人才有了更高的需求量，因此教育部推行了扩招政策，使得中职院校的生源有了显著增加。相比于普高学生，中职学生的基础水平不强，对学习也缺乏自信，特别是数学科目，成绩十分堪忧。针对这一问题，如果广大教师仍然采用传统授课模式，很难保证教学质量。因此，教师就要针对教学问题予以深入分析，充分发挥信息化技术的价值，打造更多精品化课程，引导学生参与到课堂学习之中，促使其转变学习态度，能够体会到数学知识学习的乐趣，进而提升自身整体水平。

二、中职数学精品课程的建设原则

（一）整体性原则

精品课程涉及的元素有很多，各类元素都会对课程的实际应用带来影响。因此，教师理应从整体角度出发进行考虑和研究，有效贯彻整体性原则，确保课程能够涵盖各个方面，从而更好地为学生提供服务[1]。

（二）针对性原则

相比于普通高中教育，中职教育更具专业性和服务性，绝大多数学生在毕业之后都将直接参与到社会工作之中，谋求个人发展。因此，数学精品课程理应将学生的个人发展和未来工作联系在一起，具有较强的针对性，促使学生能够快速掌握知识，并在未来工作中予以应用。

（三）科学性原则

相比于普高学生，普遍中职学生的学习习惯较差，能力水平不高，基础知识不扎实。因此，教师在建设精品课堂的过程中，应当强化科学性，利用更具多元化的方式展开教学，促使学生能够更好地完成知识理解，不断提升自身水平。

三、信息化时代下中职数学精品课程的建设的内容

（一）结合专业特色

中职数学教师在进行课程分析的过程中，理应将学生的性格、年龄以及专业特色考虑进来，以此建设数学精品课程，为学生提供高质量服务。由于中职学生在毕业后将要直接参与到社会岗位中，其学习重心通常都会放在自己的专业课上，对于其他非专业的课程缺乏重视。因此，教师就可以利用学校的网络平台，了解班级学生的专业课学习情况，研究其近期课程的学习重点和遇到的难题，并将相关内容渗透到数学课之中。

例如，在对“圆的标准方程”展开授课的过程中，如果面对的是机械工程专业的学生，教师就可以将一些具有圆弧轮廓的图纸引入进来，并设计对应的圆方程题目。由于这些内容都来自学生的本专业，大家自然非常熟悉，对于相关题目的思考和研究也会更为专注。通过学习，学生们不但能够快速突破数学知识的难点部分，同时还能让学生认识到数学科目和专业间的具体联系，懂得如何在未来的专业课学习中实践应用。如此，教学的整体质量就得到了显著提升，为学生自身的发展带来了帮助。

（二）完善教学设计

许多中职学生之所以对数学科目缺乏兴趣，甚至感到厌烦，核心原因便是数学知识过于抽象，且教师习惯于采用“一言堂”的讲解模式。在信息化时代背景下，中职数学教师就可以尝试将更多趣味性元素引入课堂之中，对课程内容持续优化和改进，让学生转变对于数学科目的态度，逐步体会到数学学习的乐趣。

例如，在对“立体几何”相关内容讲解过程中，部分学生由于缺乏想象力，对几何图形的动态变化缺乏认知，无法做到深入理解。所以，教师便可以提前在网络中下载对应的Flash动画，在课堂中播放，让学生观察图形平移、旋转的全部过程，让其从多个维度加强对图形的感知，促使其空间感得到强化。相比于早期的授课模式，这种教学方法极具创新性，对学生的视觉感官能够带来强烈刺激，使其对课堂学习产生了兴趣，进而更好地参与到课堂学习活动中。

（三）优化教学目标

现如今社会的竞争越发激烈，为了帮助中职学生提升个人竞争力，促使其能够更好地立足于未来的社会，中职数学教师就要对学生的问题处理能力予以培养。因此，教师就要对教学目标予以优化，不再停留于知识掌握方面，而需要引导学生对知识充分理解，懂得如何在生活以及工作中应用，不断提升自身问题处理能力。

例如，在对数控专业学生讲解“抛物线应用”知识时，教师先对基本概念和计算方法予以讲解，促使学生能够做到大致理解。之后。教师可以为学生呈现一个网络中的数控专业真实案例：一些中职学生即将参与高级技工的考证工作，但在零件加工时遇到了难题，大家是否能够参照图纸的要求，利用ϕ４０的毛坯进行零件加工？长度不限。

图1 图纸信息

教师基于专业课的要求，与学生一同探究之后确定加工方案，之后将学生分为多个小组，让其运用本堂课学到的抛物线知识建立坐标系，得出节点坐标数据，并通过手工编程的方式完成加工。依靠这一方式，学生们对于数学知识应用价值便有了提升，同时使得自身问题处理能力得到增强。

（四）创新教学活动

数学精品课程的类型并不完全局限于课堂讲解的传统模式，同样可以利用信息化技术的特点，实现模式的创新。教师通过采用多元化的知识传递方式，就能让学生更好地参与到课堂学习之中，并改善教学氛围[2]。

例如，在对“椭圆标准方程”知识讲解时，教师就可以采用微课教学的方式。在课堂教学开始前，先为学生提供预习视频，让学生对单元知识大致有所了解。而在课堂教学中，教师同样可以使用微课视频对重点知识予以分析，帮助学生完成难点突破，同时预留足够的时间让学生自主探讨和研究。在课堂教学之后，教师还能将所有微课视频发布到学校网络平台中，以便大家复习和回顾，做到举一反三。同时，学生还能在视频下方的发言栏中进行交流，交换彼此的学习心得。

四、信息化时代下中职数学精品课程的建设的要点

（一）注重资源的设计和共享

在信息化时代背景下，教学资源对数学课程的重要性越来越高。因此，教师理应根据教学大纲的要求，设计更多具有针对性和趣味性的资源，以便学生利用。同时，学校还可以对这些资源全面共享，促使网络中的资源库变得更为丰富，为学生的学习提供了诸多帮助。

（三）加强信息化平台建设

信息化平台是促进师生交流的重要桥梁，也是资源发布、共享的平台。因此，学校理应对信息化平台的建设予以重视，投入充足的资金，并定期予以维护。如此一来，教学工作的效率就会提高，进而为学生的发展带来了益处[3]。

结束语

综上所述，在进入信息化时代之后，中职数学教育为了能够更好地适应未来的社会要求，同样需要不断创新。因此，广大教师就要做好研究工作，结合学生的特点和需求，打造更多精品课程。如此，学生就能更好地完成学习任务，促使自身能力得到提升。

参考文献：

[1]赵清.基于信息化时代下的中职数学精品课程建设研究[J].数学学习与研究,2019(23):29-30.

[2]秦洪军.基于"职教MOOC"的微课资源与中职数学课程有效整合的研究[J].数学大世界：中旬,2019(4):00047-00051.

[3]史秀玲.基于信息化时代下的中职数学教学的思考[J].好日子,2021,000(028):P.14-15.

周相尉（1973.09）男，汉族，辽宁省朝阳县人，讲师，本科专业:数学与应用数学。