关于军事游戏进入幼儿园的研究

关于军事游戏进入幼儿园的研究

张杏

徐州市云龙区先锋幼儿园  江苏徐州 221000

摘要：对于广大幼儿园的小朋友来说，因为年纪小，性格活泼好动，喜欢玩。在许多孩子的心目中，他们都是一名优秀的战士。而军事类的游戏，主要是为了让孩子们模拟出相应的军事行为，承担起士兵的责任。其实，这样的游戏在幼儿园里早就被引进和运用了，孩子在参加了这样的户外游戏后，就可以享受到了乐趣，积极地投入到了学习之中，创造了一个轻松活跃的幼儿园的学习环境，让他们之间的交流和互动变得更加紧密，从而实现了教育的目的。因此，对幼儿园野外作战中的执行战略进行系统的反思和剖析，具有重要的理论和现实意义。

关键词：幼儿园；军事游戏；开展策略

1军事游戏对幼儿五大领域的积极作用

1.1利于幼儿健康体魄的塑造

幼儿在军事游戏中需要爬行、爬行、跳跃、奔跑、躲避、冲锋、投掷等，这些都是培养孩子们身体素质的基础，也是培养孩子们身体素质的重要因素。比如“走钢丝”、“独木桥”、“荡桥”，可以锻炼孩子的平衡性和轻微的颠簸，“云梯”、“吊环”可以训练孩子的抓地、“挖掘机”、“矮墙”可以训练孩子的协调性、“高空隧道”可以让孩子们克服恐高症，而各种军事类的游戏，则是让每一名“战士”都能有一个强健的体魄。

1.2有利于幼儿语言、社会交往能力的培养

军事游戏是一种需要团队配合的游戏，要想玩出好的游戏，首先要有团队精神，而在团队中，玩家要有很好的沟通能力。比如，在游戏开始的时候，每个人都要商量一下，确定一下自己的角色，确定一下自己的任务。在这个游戏里，“司令员”要下达命令，“战士”要及时将战况反馈给同伴，并在游戏中改变战术，在整个活动中，孩子们的语言和社会技能都会得到锻炼。

1.3有利于幼儿科学创造力的培养

要想赢得比赛，必须充分运用教师为他们预备的轮胎、木梯、沙袋等材料，以达到自保和战胜敌人的目的，激发儿童的积极性，激发他们的想象力。比如在“战壕”、“碉堡”中，为了迅速抵达“敌方”的位置，可以搭一架云梯；在“沙水区”，要获得充足的水源，必须要用“高转筒车”来连接水管；“泥工区”生产各种枪炮、手雷等各种武器，都是“工兵”的聪明才智；“挖掘区”中，“工兵”们用娴熟的技术，驾驶着挖掘机，进行着紧张而又富有创意的工作。

1.4有利于幼儿艺术能力的培养

在军事环境的布置上，儿童充分发挥了他们的艺术想象力，将“军旅”的特点进行了美化。“碉堡”的制作、沙盘的制作、“涂鸦墙”的美化、“文工团”的演出，都是“文艺兵”大显身手的舞台。

2幼儿园军事游戏的开展策略

2.1指导幼儿学会预测危险，提高保护自己的意识

一般来说，在幼儿园中引入军事游戏活动之后，凭借多样化的游戏情境，能够吸引幼儿注力，不过很多时候，无法及时管控幼儿的行为，幼儿参与游戏活动的过程中存在一定的安全隐患。比如，使用塑料手雷时可能打伤到幼儿，所以，此时教师需要指导幼儿学会预测危险，提高保护自己的意识。在教师组织下，幼儿们开始探讨，找到方法：在报纸团外使用绿色胶带进行固定之后作为手雷，进行战斗时需要观察周边环境，然后进行躲避，经过热烈的讨论，最终形成统一的观点。在此过程中，能够训练幼儿们协同合作的能力。同时，幼儿园教师应指导幼儿预测使用材料、游戏的安全情况，制定出合理的安全防护措施，使幼儿学会保护自己安全，提升风险意识。所以，经过上文地探究与分析，从中不难获知，指导幼儿学会预测危险，提高保护自己的意识非常关键，具有重要的实践价值。

2.2合理设计军事游戏活动，使幼儿积累更多的经验

众所周知，幼儿园的孩子年纪非常小，在军人和军事活动方面的掌握程度较低，所以，幼儿教师需要有针对性地引导幼儿进行军营的参观，观看一些军事电影，比如《小兵张嘎》、《闪闪的红星》等等。并且，教师还可以针对所在班级中的军人家长，邀请其来到幼儿园，为小朋友们讲一讲部队的生活以及相关军事武器的使用办法，让幼儿加深对军人、军营等方面的认知。一般而言，教师需要为幼儿们创建良好的户外游戏场地，充分利用幼儿园场地，并科学划分出不同的区域，比如，指挥所、战壕等。与此同时，科学借助一些废旧物品制作出手枪、炸药包、沙袋等等。通常情况下，应该倡导幼儿尽可能运用那些低结构材料充当替代品，比如，将牛奶瓶作为手榴弹。在此过程当中能够充分发挥出幼儿们的想象力，增加幼儿参与军事游戏活动的兴趣，并积累到更多的经验。

2.3凸显出幼儿在军事游戏中的主体地位，培养其自主探究的精神

幼儿园进行军事活动开展的过程中，教师需要凸显出幼儿在军事游戏中的主体地位，以便培养其自主探究的精神。当户外军事游戏活动进行的时候，即便场地和材料一致，幼儿在昨天和今天参与的情况也存在差别。比如，在如下场景当中：某一日，幼儿园中的两名教师由于突然有事，仅1名教师积极参与到军事游戏活动当中，对幼儿们进行指导。在游戏结束以后，幼儿们认为，这节课上得非常开心和轻松。由此可见，幼儿教师应该改进教学方式，激发出幼儿的主观能动性，实现师幼、幼幼之间的深入沟通与互动，有利于培训幼儿自主探究的精神与能力，同时也帮助幼儿提高了学习的效率。在此过程当中，教师需要引导幼儿积极、主动地参与到军事游戏活动当中，进而充分发挥出军事游戏活动的作用。

2.4对幼儿个体差异加强重视

在日常幼儿教育过程中，教师应对幼儿创新和想象力加强培养，同时应对幼儿的个性差异予以尊重，并根据不同年龄段幼儿在学习能力、体能、兴趣爱好等方面的差异，对不同难易程度的军事体育游戏进行选择，确保不同类型的幼儿都能够通过军事体育游戏获得良好的体验和感受。如教师可以设置多个不同高度的矮墙，或者在军事体育游戏采用不同宽度、不同高度的独木桥，由幼儿自行选择。另外在军事体育游戏中，教师要注重幼儿的自主探索，充分发挥幼儿的创造能力，如在军事体育游戏中，针对所设置的“过河”，教师可引导幼儿思考怎样过河不会把鞋子弄湿，再组织幼儿分成小组进行讨论，并为幼儿提供各种材料，使幼儿的想象力和创造力得以激发。

结语

综上所述，佩勒曾在一次调查中发现，孩子的性格是由情绪决定的，而那些热爱、尊敬和熟悉的成年人则是他们最喜欢的一种类型。军人是孩子们的偶像，也是他们最爱玩的游戏。通过开展军训活动，可以“实现”儿童当兵的理想，有效地推动儿童身心的全面发展，让儿童在玩耍中收获健康、快乐、阳光、终身受益。

参考文献

[1]俞晓洁.幼儿园军旅文化特色游戏的渗透思考[J].华人时刊(校长),2022(09):33-34.

[2]浙江省军区机关汪庄幼儿园中班课题组.中班定向式军事游戏的开展[J].幼儿教育,2020(Z4):54-56.

[3]浙江省军区机关汪庄幼儿园大班课题组.大班定向式军事游戏的开展[J].幼儿教育,2020(Z4):57-59.

[4]陈科峰.关于军事游戏进入幼儿园的研究[J].华夏教师,2019(05):7-8.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2019.05.004.