父职实践下父亲参与幼儿游戏的现状与促进策略分析

父职实践下父亲参与幼儿游戏的现状与促进策略分析

许恬静

江苏省常州市武进区刘海粟幼儿园   213161

摘要：近年来，教育事业作为推动社会发展和时代进步的动力源泉，已经为越来越多的人所关注，而幼儿作为国家的未来，民族的希望，有关幼儿教育问题的反思话题也越来越多，父职实践就是基于对幼儿教育中父亲角色的缺失而衍生出的一个新名词，而父亲与母亲在幼儿教育中定位和所起作用的不同也使得更多的人投入到对父亲参与幼儿游戏对幼儿未来发展影响的探究工作中。本文就父职实践视域下父亲这一身份参与幼儿游戏的现状尽心谈及，并就如何提升其教育作用提出几点建议，以供参考。

关键词：父职实践；父亲；幼儿游戏；参与现状；建议

引言：

幼儿游戏实质上一种以培养幼儿语言、运动、认知、情感、创造、社会交往等能力为目的而组织的一种迎合幼儿年龄特点、认知水平及理解和接受能力的幼儿教育活动形式，而倡导父母参与这一幼儿教育形式不仅能够促进幼儿的身心发展，同时也能满足父母与孩子增进情感的需要。而父亲和母亲在幼儿教育中作用不同，父亲角色理论认为，父亲实际上是幼儿成长过程中的一个玩伴，父亲在幼儿教育中多采用行动性的教育方法，而母亲则多通过情感和思想教育手段，其目的都是为促进幼儿成长。但事实上，由于父亲角色的缺失致使幼儿的成长偏离正确方向。

一、父亲参与幼儿游戏的作用简述

1. 有助于幼儿认知的发展

在家庭生活中，父亲一般扮演着智慧型、体力型劳动者的角色，其在社会实践中养成的性格、能力，特别是人际交往能力等有助于幼儿视域的拓宽，认知的丰富和发展。研究证明，父亲与母亲在幼儿心中的地位不同，而其在幼儿教育中所发挥的作用也是母亲无法替代的，父亲在与幼儿进行游戏时往往会有更具新意的游戏形式，如追和跑、藏和躲这些都具有锻炼学生体力、耐力、冒险性等功能，这类体力游戏常常会带给幼儿异样化的身心感受，在父亲参与到幼儿游戏中，玩法更加丰富，难度有所提高，在这些游戏中幼儿的操作能力，探索能力等有了一定程度的提高，在一定程度上促进了幼儿认知的发展。

2. 有助于幼儿良好个性品质的形成

相较于母亲而言，父亲能够给予幼儿更多的安全感，在与父亲共同参与幼儿游戏的过程中，幼儿往往会显得更加活泼、更加勇敢，而在这样积极心理的影响下其思维更加活跃，具有更强的创新意识，同时其在父亲的支持下，游戏成功率也更高，而这也使其自尊心，自信心得到了充分满足，具有更强的责任感，在游戏内外也更愿意与他人接近、合作、从而形成良好的个性品格。经实验研究证明，父亲往往是孩子愿意模仿、依赖的对象，在游戏中父亲也常常表现出自尊自信、坚毅执着、正直勇敢、诚实无畏等品质，这些都使得幼儿在游戏中情绪更加稳定，进而在游戏中表现得更加自信、果断、开朗，使其能够形成更为优良的个性品质。

二、现阶段父亲参与幼儿游戏的现状

1. 游戏意识淡薄

通过对近年来所流行的幼儿游戏形式和参与幼儿游戏家长比例的分析，可以知道在大多数情况下参与幼儿游戏的都是母亲、祖辈等，而造成这一问题的原因除了部分父亲忙于家庭生计，将大部分的时间和精力投入到日常工作上，另一部分就是由于传统文化观念的影响，认为教育是女人的责任，这一错误认识导致其在幼儿教育上责任的缺失，由此可见造成父亲这一角色游戏意识淡薄的原因一是由于忙碌的工作致使其没有明确幼儿游戏对幼儿成长和发展的影响，另一个就是由于错误教育观念的影响。

2. 游戏经验匮乏

随着时代的发展，现代教育理念的普及，更多的父亲摆脱了传统文化观点的思维局限，愿意参与到幼儿教育工作中来，愿意与孩子共同参与教育游戏，但由于其在幼儿成长过程中的缺失，致使其对幼儿心理需求缺少了解，在与幼儿共同游戏的过程中无法明确幼儿的某些特殊需求，只能采用凭空猜测的方式分析幼儿的心理意愿和混合发展需求。而其在准备游戏材料时多是购买现成材料，这对核心素养培养视域下保障幼儿全面发展这一育人目标的实现造成了一定的阻碍，使幼儿在游戏中容易很快厌倦，甚至产生厌烦情绪，不愿意再次参与有父亲参加的幼儿游戏。此外，还有部分父亲碍于家长身份或面子问题不愿意在游戏中投入太多，导致幼儿在游戏中体验感不强，参与游戏的热情大打折扣，这些都使得幼儿游戏无法发挥其育人价值，影响了幼儿身心的健康发展。

三、父职实践视域下如何促进父亲参与幼儿游戏

1. 更新教育观念，在幼儿游戏中渗透教育

由于父亲这一角色在生活实践中积累了丰富的认知，因而父亲参与幼儿游戏能够在游戏中为幼儿提供更加丰富的生活、实践经验，能够提升幼儿的认知水平、社会交往能力，完善其个性品质，因此要更新以往错误的教育观念，消除应试教育是教学父亲对幼儿教育事业的错误认识，避免其认为教育就是教导幼儿数学知识、学会识字、画画等这一思想，帮助其意识到现代幼儿教育理念侧重于智力发育，重新审视幼儿游戏这一教育方式，意识到父亲参与幼儿游戏活动为幼儿未来成长和发展的影响，在与幼儿共同游戏的过程中有意识地将自己经由社会生活验证的思想、行为习惯等认识传递给幼儿，保障幼儿的全面发展。

2. 增强游戏意识，创设更好的幼儿游戏环境

就父亲在幼儿心中的位置而言，其更希望父亲能够与他一样在一起玩泥巴，一起跑、一起跳，成为自己的玩伴，而不是为了工作将自己置之一边，因而面对父职实践这一新的教育词汇，作为父亲应重新审视自己在幼儿成长过程中的缺失，更新对幼儿教育观念的认识，重新审视自己在家庭生活中的职责，改变自己只是物质生活提供者的错误认识，给予幼儿足够的精神和情感抚慰，意识到父亲参与幼儿游戏对幼儿教育的重要性，抽出足够的时间和精力与幼儿共同游戏，为幼儿创设更好的游戏环境，增强其游戏体验，保障其全面发展。而父亲这一角色在创设幼儿游戏环境时，可以从以下几点来进行：

（1）在家庭房屋的布置上应当给幼儿与留有足够自主发挥的空间；

（2）要在家里为幼儿提供一个私密空间

（3）要关注幼儿的兴趣爱好

3. 要明确幼儿游戏的特点，在游戏中与幼儿积极互动

作为一个独立的生命个体，不同的幼儿兴趣不同， 个性不同，因此作为父亲要熟知自己孩子的特点，在与其共同参与游戏时要迎合幼儿的游戏需求，要带领幼儿参与一些创造性、思考性的游戏，如角色扮演，搭建积木类的游戏，变换游戏玩法，激活幼儿的思维，丰富游戏内容，落实素质教育、核心素养培养等育人要求，保障幼儿的全面发展。

结语：

幼儿游戏是幼儿教育一种重要的组织形式，父职实践视角下作为父亲充审视自己在幼儿成长过程中的缺失，深入思考自身在幼儿游戏中的作用，与幼儿同游戏，共发展，保障幼儿的身心的健康成长。

参考文献：

[1]李春良.幼儿游戏中父亲参与的现状研究[J]教育导刊.20016（05）：17.

[2]蒋素馨.幼儿家庭教育中父亲参与的研究[J]山东师范大学学报.2019（06）：7.

[3]朱虹.促进父亲参与幼儿教育的策略[J]2020（11）：29.