激发想象思维  培养创造能力——小学音乐教学中学生想象力和创造力培养路径

激发想象思维  培养创造能力——小学音乐教学中学生想象力和创造力培养路径

郑妘娜

福建省漳州市云霄县莆美双溪口小学  

摘要：培养学生的创新意识与探究精神，是小学音乐教学的第一要务。在小学音乐教学中对学生想象力和创造力为核心进行培养，从诱发兴趣、坚持激励、创造条件、留有空间、依据思维等几个角度出发，充分利用各种教学方法，及时对学生展开创造性教育，为培养出一批有想象力和创造力的新型人才奠定良好的基础。

关键词：小学音乐教学；想象力；创造力；培养路径

小学音乐创新能力是培养人的创新思维和创新能力的一个重要话题，它将贯穿于音乐教学的全过程，在学生已经有的对音乐基本元素的经验的基础上，为学生提供了一个亲身体验和感受音乐的创作过程的机会。

一、诱发兴趣“想”创造

在小学音乐教学中，兴趣是一种积极的激励因素，是学习音乐的必要条件。学生只要能够充分地利用自己的主观能动性，那么学生的想象力和创造力就会更强。在教学内容上，应该要有丰富的内容，注重激发学生的创作兴趣，强化音乐课程和社会生活之间的关系，让学生感受到所学内容的亲切感、真实感和吸引力[1]。例如：在一年级上册第一单元《有趣的声音世界》中的欣赏课《青蛙音乐会》，在导入环节教师提问，今天老师带领大家去参加一场音乐会，请大家静静地聆听，你都听到了什么？（播放音乐《青蛙音乐会》）  提示学生静静聆听，可以随着音乐轻轻摆动身体，也可以闭上眼睛静静地来欣赏。引起学生学习的兴趣，培养学生认真聆听的习惯。然后聆听整首乐曲，让学生找出青蛙叫了几次。在黑板上贴出图形谱，让学生了解强弱的节奏变化。通过趣味的图形谱让学生了解乐曲强弱的变化。

二、坚持激励“敢”创造

营造一种平等、融洽的课堂气氛，可以让学生身心愉悦，思维敏捷，想象力丰富，在一种信心十足的状态中进行创作。在小学音乐教育中，应该热爱学生，信任学生，尊重学生，灵活地使用激励性的语言、动作和表情来激发学生的想象力和创造力，并鼓励学生敢于创造。当学生有创意的想法时，要适时表扬，而当学生有创意的时候教师则要赞赏，鼓励学生。例如：一年级上册第四单元《音乐中的动物》中的知识课《声音的长短》，通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符。低年级的音乐教学应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合。这有利于音乐教学的完成，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的表演能力，也是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法。在教学中，先播放动物嬉戏的录像，让学生通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让学生进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让学生用“X—、X、XX”这三个节奏型说话，培养学生创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让学生用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“X—、X、XX”,对于表现好的同学，可以对其进行表扬，增强学生勇于表达的意识。

三、创造条件“可”创造

营造一个有利于学生创新能力发展的教学氛围是非常有必要的。丰富的实物环境包括图像、场景、声音等。在教学中可以根据课本的内容，利用幻灯、图片、音响等展示课文的速度训练和音乐知识，促进学生的学习和进步[2]。在完成目标的过程中，师生之间会进行双向的沟通和反馈，形成了一个循环。在教学中要做到面向学生，尊重学生，由应试教育向素质教育转型。学生的天性就是活泼好动，喜欢玩，玩游戏可以激发学生的积极性，让学生更容易掌握自己的音乐知识。例如：一年级上册第三单元《我们都是好朋友》中唱歌课《好朋友》是一首热情真挚的儿童歌曲，在1、2句及结尾处加入了小过门，每个小过门处拍两下手，第11小节处还要热情地喊：“嘿！嘿！”，极大地调动了学生的学习热情和兴趣。在教学中可营造轻松自由的课堂环境，引导学生体会朋友间亲密无间的真挚感情，提高课堂教学的活跃气氛，增强学生主动参与的热情。学生习惯于最后一句唱完边拍手边喊“嘿”，要提醒他们“嘿”搭配的是脚，最后两拍才是手要分开搭配，且可以告诉他们也可以换两个其它部位或方式分开搭配练习。其它地方的小过门也可发挥自己的创意进行改编。“一起游戏笑哈哈，一起歌唱乐悠悠”这两句歌词也可以让学生进行歌词改编演唱，可只改编一个词也可一整句改编。通过游戏、改编、展示自己的创意，让教室里的气氛更加活跃，让学生在不知不觉中对音乐有了更深的了解。

四、留有空间“能”创造

音乐是一种科学，又是一种通过声音进行沟通的艺术。在教学中不能拘泥于一板一眼的方式，要激活音乐教室，让课堂生动活泼，让学生的思想得到充分的发挥。音乐的表现形式多种多样，如音乐表演、音乐剧等，学生在自己的参与下，能更深入地体会音乐所要传达的丰富情感，更好地把握音乐的节奏和旋律。例如：在教学三年级下册第三单元《音乐中的故事》里的《共产儿童团歌》这一课时，教师可以先请同学们听一段音乐，大家听的时候可以跟老师一起做动作，欣赏电影片断《共产儿童团歌》。师可提问：“同学们感觉怎么样？”然后让学生谈谈感受，大胆发言。根据学生的发言小结：我们生活在一个有着优越的生活条件和成长环境新时代，你开心吗？（开心）。是的，我们的生活是愉快的。可是你们知道吗？在战争时期的少年儿童的生活跟我们的可是大不一样，看了下面的短片，你就知道了。（点出小短片）师：看了这个片断，你有什么想说的吗？（请生说说） 师小结：从吃喝穿戴上我们可以看出，他们的生活条件和成长环境都比较差，但他们从不抱怨什么，而且还自发地组织起来和敌人做斗争，成了一个个令人敬佩的少年英雄。通过生动形象的案例，能够深化学生对祖国的热爱之情。在接下去的歌唱中可让学生边唱边模仿表演共产儿童团员，并在表演中体会到身为共产主义接班人的自豪感和责任感。

五、依据思维“懂”创造

要想培养学生的创造能力，就必须理解创造思维的特点。发散思维有流畅性、灵活性、创造性等特点，而灵活性是发散思维的核心。在进行教学的过程中，要遵循思维发展的规律，要让学生懂得创造，可以举一反三、触类旁通，用新的角度来看待问题。可以根据自身的音乐教学规律，发挥其以情为本、以美感人的独特作用[3]。音乐教育不能仅仅局限于课堂上的学习，而应该让学生回到现实，融入自然，享受自然。例如：户外活动，领着学生在树林中散步，树叶沙沙作响，溪水潺潺，鸟儿们的歌声，都是大自然的一种优美的乐章：学生在不知不觉中，就会跟着优美的自然旋律哼起了歌，旋律清新、自然、淳朴，学生的脸上会露出幸福的笑容，学生能感觉到音乐的存在，也能感觉到生命的美好。无论上课、下课、上学、放学、课间操，都可以播放一首经典歌曲，一天唱上几首，既能使学生身心愉悦，又能帮助学生了解更多的文化知识。在音乐教学中，运用丰富的语言来描写学生的情绪，可以创造良好的环境，有效地激发学生的想象力。

结束语：

创新就是发展，创新教育是培养创造人才的教育。通过音乐课堂创造能力的培养，能够激发人们的创造欲望，强化人们的创新意识和创新能力。音乐创新教育，旨在运用创造与创新的特征，在培养音乐素养的同时点燃学生内在创新的火花，发展智力，启迪思想，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]宋璘君.激发想象思维 培养创造能力——小学音乐教学中学生想象力和创造力培养策略初探[J].名师在线,2022(35):85-87.

[2]李涵.小学音乐教学中学生创新思维培养漫谈[J].新智慧,2022(04):12-14.

[3]郑天轶.音乐角色游戏在小学音乐课中的运用[J].教育观察,2021,10(11):138-140.