中职学校始业教育的系统构建及实践

 中职学校始业教育的系统构建及实践

孟晗郁

浙江省义乌市国际商贸学校

摘要：始业教育作为新生入学的“第一课”，是为了引导学生更快速适应新学习生活的“准备性教育”，对学生而言十分重要。但在实际开展始业教育中不难发现，目前中职学校新生的始业教育内容相对单一，时间相对短暂且缺乏系统性和针对性，“形式化色彩明显”，始业教育无法达到预期目标。为解决这一问题，提高中职学校始业教育的有效性，本文将在有效分析其重要性的前提下立足始业教育现存问题，探析中职学校始业教育的模式构建及有效对策，以供参考。

关键词：中职；始业教育；实践对策

中职学校新生始业教育是指为了让刚进入中职学校的新生能够以更快节奏的方式来适应中职学校学习和生活的一系列入学教育，它具有一定的衔接性和导入型，也被称作“第一课”，是中职学校教育系统中不可缺少的重要内容。中职学校教育工作者应当充分认识始业教育开展的重要性，并从这一角度出发探析始业教育推进相关策略。

一、中职学校始业教育的重要性

中职学校的学生和普通高中学生之间存在一定的差异性，他们大多是中考选拔的“失利者”，存在一定的学习自卑情绪。且部分学生缺乏良好的学习习惯和知识基础，对于中职教育报着一知半解的想法。加上刚刚进入新的学校，很容易产生心理和思想上的困惑与矛盾，极易影响他们的后续学习。

而始业教育的出现则能够有效解决这一问题，一方面它能够给学生以希望，让学生全方面的认识中职教育以及自身的学科，给学生新的学习机会。另一方面，它能够让学生从初中转向中职，引导学生从心理和生理上实现顺利过渡，让学生能够快速适应新的环境。始业教育还能够帮助学生们去反思和总结自己初中时代的学习活动，缓解学生的心理问题，引导学生做好职业规划，对中职学生的健康学习和全面成长有着重要作用。此外，始业教育也是中职教育的重要工作组成，进行有效的始业教育在推进中职其他教育工作中也有着重要作用。

一、中职学校始业教育存在的问题

但就目前中职学校的始业教育而言仍然存在诸多问题，主要表现在三个方面。第一，始业教育内容针对性不强，缺乏一定的系统性。所开展的始业教育缺乏对学生学习与就业的目标引导，没有让学生对未来职业产生正确的职业定位；第二，始业教育没有针对中职学生的学习方法和成绩，这很容易让学生在刚进入中职学校就产生过强的心理负担，甚至会出现一定的厌学情绪，导致学生变成新的学困生；第三，没有针对学生的性格发展，方式方法相对单一。在实践中不难发现，中职学校的始业教育更多的是灌输式，喜欢采用讲座或者集体疏导的方式，这样相对僵化的始业教育流于形式，很难被中职学生所接受，有效性不高。

二、中职学校新生始业教育的模式构建及对策

为提高始业教育的有效性，发挥始业教育的价值共用促进中职新生健康学习成长。中职学校就要在实际开展始业教育中构建一套行之有效的教育体系，具体策略如下：

1. 系统设置始业教育内容，面面俱到

    始业教育不能于表面，其内容应当具备一定的深度，更要全面且系统，要形成一套规范的体系，将始业教育变得系统化。第一，要融入角色转换教育内容。带领学生了解学校的历史故事、教研力量、学校规划前景以及学校发展态势等，带领学生熟悉学校，建立期“为母校骄傲”的信心；第二，要融入心态调整教育内容。引导学生思考生命、人生、就业、价值等内容，从道德层面加强始业教育的深度；第三，要融入专业教育。这需要专业教师做好始业教育工作，结合专业特点丰富内容。如中职国际商务专业，该专业在经济发展的今天有着良好的发展蓝图，且就业空间十分广泛。教师可以结合国际商务专业的工作蓝景进行始业教育，融入各种真实的工作场环境，如市场调查、物流配送等基本流程等，深化学生的专业认识，借此培养学生的专业自信，做好后续教育教学引导工作。

2. 科学安排始业教育时间，长期有效

上述也提到中职学校在开展始业教育时实践相对短暂，甚至有的学校只是短短的一节课，这样的始业教育无法发挥作用。为了改变这一现状，中职学校要注意始业教育的长期性，它分为两个阶段，入学的集中教育阶段以及前后期的长期教育阶段。

集中教育阶段即可以通过一节课或者集中讲座的方式进行教育。重点在于前后期长期教育过程中，在入学前教师可以引导学生们来学校实地考察，并且开设专门的网页引导学生们能够全面了解学校，还可以利用寄新生的一封信或者事迹介绍等让学生能够多层次多维度的了解学校。而后期，则可以将始业教育相关联的各种工作内容、职业精神等融入到日常的专业教学之中，保证始业教育长期开展，发挥其有效性。如国际商务专业可以专门设计专业介绍海报或者是宣传册，让学生们对本专业进行充分的了解，实现碎片化始业教育，保证其时间上长期有效。

3. 丰富始业教育工作队伍，师资准备

始业教育的落实并不是某一位教师的工作，而是全员工程，从校内学生、到职工到领导都应该参与其中，中职教育工作者应当认识始业教育队伍的全面性，要让校内的每一个人都参与到始业教育之中，做好教育队伍准备工作。

一方面，学校领导者要在校内设计始业教育的专门队伍，让教师们积极参与。学校教务部门、德育部门等应该作为始业教育的组织者和监督者。另一方面，要充分发挥学生群体的作用，包括志愿者、学生会、社团组织等，让学生们采用更容易被新生接受的事业教育模式引导新生打开心扉接纳中职学校，进而尽快的适应中职学习生活。只有让中职学校内部形成彼此共同互动的关系，这样才能保证始业教育拥有强大的队伍支撑。

4. 创新始业教育方式方法，多元落实

始业教育兵不应该仅仅是指某一节课的教学或者讲座形式，要想被学生所接受就要遵循学生的需要创新始业教育的方式方法，给学生更多参与始业教育的空间，让学生从被动到主动转变。

比如可以开展开学典礼、新生座谈会、主题班会等普通的方式，或者是组织文体活动、开设线上课堂、进行社团表演等趣味的方式。其次，学校还要强化“软环境”建设。可以利用学校内的橱窗、宣传栏等打造始业教育专栏，利用新媒体等定期播放有关于事业教育的专题节目等，这些能够无形之中“润物无声”的达到始业教育的目的，缩短交流沟通的距离，让始业教育的开展更有效。

结束语：

    总而言之，从初中生转变到中职生的角色并非那么容易且快速能够适应，它需要中职学校教育工作者发挥自身的协调和引导作用，在了解新生心理的基础上去引导学生能够快速适应新环境。要知道，始业教育并不仅仅只是一种适应性教育，更多的像是一种养成性教育。为此，中职教育工作者应当深化认识落实上述策略，力求提高中职学校始业教育有效性，为学生进入中职学校开启一扇通往希望的大门。 

参考文献：

[1]姜哲.班主任如何做好中职新生始业教育[J].职业技术,2011（06）：100-101.

[2]朱磊.高校新生始业教育现状和对策分析[J].管理观察,2013（05）：115-116.