中山市小榄镇西区小学 广东省中山市 528415
摘要:立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在,立德树人作为教育的根本任务,体现了新时代的培养要求。然而在部分小学课堂中,仍存在只重视智力教育而忽略德育任务的情况,特别是在小学体育课堂中,学校的课程目标要求较为松散,与此同时,教师的思想也没有得到根本转变,导致教师在教学中只重视学生体育知识和技能掌握,而对课程的开发利用不足。这些困难和问题深深地影响着立德树人的效果,必须引起教学人员的高度重视。
关键词:小学体育;体育课堂;体育教学;立德树人
1、立德树人背景下小学体育课堂的概述
所谓立德树人,是指在教师教学的过程中,要加强社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育,把德育任务穿插在学习的各个环节中,帮助学生养成良好的品德,形成正确的三观,做一个德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。古希腊先贤苏格拉底曾提出教育的首要任务是培养道德,提出美德是否可教的问题,答案是必然的,美德是可教的。伴随着对德育学习的逐渐深入,现在的我们已经对于苏格拉底“美德即知识,智慧即德行”的名言已经有了更加深刻的认识。将立德树人与小学体育课堂有机结合,提升体育学科教学的育人功能,是促进学生核心素养发展的必要环节,也是贯彻实现全科育人和全员育人的关键领域,作为小学体育教师,应该增强德育意识,不断提高自己的育人能力,主动参与多方面的教育实践研究,提高教学质量。
2、当前立德树人背景下小学体育课堂中的问题
2.1教师思想观念问题
首先,学校对小学体育中德育的重视程度不够,导致教师的教育观念单一,在教学过程中很少强调德育的目标,对学生的要求也随之而减弱。对部分教师来说,对小学体育课堂中立德树人的根本任务缺乏深刻的认识,因此,忽略了小学体育课程中的德育功能。其次,教师对体育课堂中德育功能的忽略也会给家长带来一种错觉,认为体育教学只是增强学生的身体素质,与德育的关系不大。随着素质教育理念的深化,体育早已成为了培养学生全面发展必不可少的一门学科,小学教师对学生体育的培养,肩负着提高儿童身体素质的重要使命,教师必须转变思想观念,深入理解课程改革的意义,准确把握课程改革的总体要求,将体育教学与德育相结合,落实立德树人的根本任务。
2.2教学方法单一
目前,小学体育在德育过程中另一显著问题是教学方法落后,会造成在实际教学中内容比较单一。部分教师认为,落实立德树人的根本任务是党的十八大以来的新任务,从而忽略了篮球、足球等传统体育项目中德育的渗透,只是一味地追求成绩。因此,教师应该拓展学生的学习内容,不仅把德育理念渗透到传统体育课堂中,还要及时增添新的德育内容。例如,在学校运动会中,不只是给学生讲授班集体荣誉的重要性,还可以延伸到现在奥运会等比赛项目中,展开讲述为祖国争光的奥运健儿的事迹,给学生树立良好的榜样,激发学生的爱国之心,再适时地对学生进行爱国主义教育,将学生的爱国情感与体育教学相结合,做到全程育人。
3、小学体育课堂渗透立德树人的教学方法探究
3.1深入理解教材,注重因材施教
小学体育教材包含田径、球类等多种类型,每项运动的特点不同,教师只有在充分了解教材的基础上,才能辅之以良好的德育因素。教师需要把握好不同体育项目与学生品质之间的关系,在小学体育教学中有机地渗透德育理念,田赛和竞赛的各个项目都可以成为渗透德育理念的载体。例如,短跑可以给学生的好胜心带来很大的成就感,是激发学生奋发向上、积极拼搏的项目;长跑不仅有爆发力、良好的身体素质,还需要巨大的耐力;田赛中的跳高可以教会学生勇于挑战、百折不挠的品质;投掷类更是锻炼了学生沉着冷静的品质。如上所述,教师应该观察学生的优缺点,培养学生的长处,因材施教地展开教学,在充分理解教材的基础上,对学生进行个别教学指导,培养学生良好的德育品质。
3.2创设教学情境
陶行知说“生活即教育,教学做合一”,对教师的启示是,既要在全过程中渗透德育因素,又要重视教育实践。一般而言,小学体育教学大都在户外进行的,与生活的联系比较紧密,教师可以在体育教学中创设游戏场景,把游戏看作生活的缩小版,让学生明白一些真实生活中的道理,对学生进行德育教育。以“胜利前进”游戏为例,教师为学生布置“爬雪山”“过草地”“独木桥”等障碍物,使学生在钻、爬、跑等运动中消除对障碍物的畏惧感,既可以在一次次的游戏中增强学生的自信心,还能让学生理解革命先辈们在长征时的艰苦品质,培养学生顽强、勇于夺取胜利的良好品质,从潜移默化中提升学生的德育水平。
3.3培养合作精神
学生生活在学校的大团体中,教师应该充分利用学生学习中环境的特点,在体育教学中培养学生的合作精神。根据皮亚杰的儿童发展阶段理论,小学阶段的学生正处在具体运算阶段,是以规则游戏为主,小学体育教师可以利用规则游戏,培养学生的责任心和合作精神。例如,在篮球课中,教师要让学生明白团队协作的中心思想,在比赛中不仅要重视技能的锻炼,还要让学生知道篮球是群体的活动,小组内有着统一的目标,学生之间应该和睦相处,并且要在体育实践中做好配合,从而达到合作共赢的目的。教师需要在体育教学中渗透团结合作的德育思想,培养学生与人合作的精神,并将这一思想运用到现实生活中去,为学生以后步入社会奠定基础。
3.4加强体育常规训练
常规是一个班级学习的基础,体育教学也不外如是。教师可以在体育的整队、集合中锻炼学生的常规思维,做好良好的常规训练,为体育教学打好基础。除此之外,常规教学中的纪律意识、时间意识都可以作为良好的德育素材,成为教师德育教学的有效手段。例如,教师应该以身作则做好示范作用,给学生展示正确的体育着装、时间观念等,给学生树立良好的榜样,让学生养成上课时正确着装和守时的习惯,大家一起遵守班集体的规则。从小学体育教学中的点滴小事做起,为学生树立起时间意识和规则意识,培养学生的道德感。
4、结语
总而言之,教师本人需要做好立德树人的榜样典范,通过正面教育与严格要求相结合的方法来教育学生,在开展德育的过程中坚持以人为本的理念,让学生学习知识技能的基础上,帮助学生形成良好的价值观,在体育教学中增强学生的团队协作精神,培养学生的个人品德。小学体育教师在德育中承担着重要的角色,需要深入挖掘教材中的德育因素,不断研究多样化的教学方法,让学生能够在提高身体素质的同时,提升自己的思想品德水平。
参考文献
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