小学体育课堂渗透立德树人的教学方法研究

小学体育课堂渗透立德树人的教学方法研究

朱炳辉

中山市小榄镇西区小学  广东省中山市  528415

摘要：立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，立德树人作为教育的根本任务，体现了新时代的培养要求。然而在部分小学课堂中，仍存在只重视智力教育而忽略德育任务的情况，特别是在小学体育课堂中，学校的课程目标要求较为松散，与此同时，教师的思想也没有得到根本转变，导致教师在教学中只重视学生体育知识和技能掌握，而对课程的开发利用不足。这些困难和问题深深地影响着立德树人的效果，必须引起教学人员的高度重视。

关键词：小学体育；体育课堂；体育教学；立德树人

1、立德树人背景下小学体育课堂的概述

所谓立德树人，是指在教师教学的过程中，要加强社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育，把德育任务穿插在学习的各个环节中，帮助学生养成良好的品德，形成正确的三观，做一个德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。古希腊先贤苏格拉底曾提出教育的首要任务是培养道德，提出美德是否可教的问题，答案是必然的，美德是可教的。伴随着对德育学习的逐渐深入，现在的我们已经对于苏格拉底“美德即知识，智慧即德行”的名言已经有了更加深刻的认识。将立德树人与小学体育课堂有机结合，提升体育学科教学的育人功能，是促进学生核心素养发展的必要环节，也是贯彻实现全科育人和全员育人的关键领域，作为小学体育教师，应该增强德育意识，不断提高自己的育人能力，主动参与多方面的教育实践研究，提高教学质量。

2、当前立德树人背景下小学体育课堂中的问题

2.1教师思想观念问题

首先，学校对小学体育中德育的重视程度不够，导致教师的教育观念单一，在教学过程中很少强调德育的目标，对学生的要求也随之而减弱。对部分教师来说，对小学体育课堂中立德树人的根本任务缺乏深刻的认识，因此，忽略了小学体育课程中的德育功能。其次，教师对体育课堂中德育功能的忽略也会给家长带来一种错觉，认为体育教学只是增强学生的身体素质，与德育的关系不大。随着素质教育理念的深化，体育早已成为了培养学生全面发展必不可少的一门学科，小学教师对学生体育的培养，肩负着提高儿童身体素质的重要使命，教师必须转变思想观念，深入理解课程改革的意义，准确把握课程改革的总体要求，将体育教学与德育相结合，落实立德树人的根本任务。

2.2教学方法单一

目前，小学体育在德育过程中另一显著问题是教学方法落后，会造成在实际教学中内容比较单一。部分教师认为，落实立德树人的根本任务是党的十八大以来的新任务，从而忽略了篮球、足球等传统体育项目中德育的渗透，只是一味地追求成绩。因此，教师应该拓展学生的学习内容，不仅把德育理念渗透到传统体育课堂中，还要及时增添新的德育内容。例如，在学校运动会中，不只是给学生讲授班集体荣誉的重要性，还可以延伸到现在奥运会等比赛项目中，展开讲述为祖国争光的奥运健儿的事迹，给学生树立良好的榜样，激发学生的爱国之心，再适时地对学生进行爱国主义教育，将学生的爱国情感与体育教学相结合，做到全程育人。

3、小学体育课堂渗透立德树人的教学方法探究

3.1深入理解教材，注重因材施教

小学体育教材包含田径、球类等多种类型，每项运动的特点不同，教师只有在充分了解教材的基础上，才能辅之以良好的德育因素。教师需要把握好不同体育项目与学生品质之间的关系，在小学体育教学中有机地渗透德育理念，田赛和竞赛的各个项目都可以成为渗透德育理念的载体。例如，短跑可以给学生的好胜心带来很大的成就感，是激发学生奋发向上、积极拼搏的项目；长跑不仅有爆发力、良好的身体素质，还需要巨大的耐力；田赛中的跳高可以教会学生勇于挑战、百折不挠的品质；投掷类更是锻炼了学生沉着冷静的品质。如上所述，教师应该观察学生的优缺点，培养学生的长处，因材施教地展开教学，在充分理解教材的基础上，对学生进行个别教学指导，培养学生良好的德育品质。

3.2创设教学情境

陶行知说“生活即教育，教学做合一”，对教师的启示是，既要在全过程中渗透德育因素，又要重视教育实践。一般而言，小学体育教学大都在户外进行的，与生活的联系比较紧密，教师可以在体育教学中创设游戏场景，把游戏看作生活的缩小版，让学生明白一些真实生活中的道理，对学生进行德育教育。以“胜利前进”游戏为例，教师为学生布置“爬雪山”“过草地”“独木桥”等障碍物，使学生在钻、爬、跑等运动中消除对障碍物的畏惧感，既可以在一次次的游戏中增强学生的自信心，还能让学生理解革命先辈们在长征时的艰苦品质，培养学生顽强、勇于夺取胜利的良好品质，从潜移默化中提升学生的德育水平。

3.3培养合作精神

学生生活在学校的大团体中，教师应该充分利用学生学习中环境的特点，在体育教学中培养学生的合作精神。根据皮亚杰的儿童发展阶段理论，小学阶段的学生正处在具体运算阶段，是以规则游戏为主，小学体育教师可以利用规则游戏，培养学生的责任心和合作精神。例如，在篮球课中，教师要让学生明白团队协作的中心思想，在比赛中不仅要重视技能的锻炼，还要让学生知道篮球是群体的活动，小组内有着统一的目标，学生之间应该和睦相处，并且要在体育实践中做好配合，从而达到合作共赢的目的。教师需要在体育教学中渗透团结合作的德育思想，培养学生与人合作的精神，并将这一思想运用到现实生活中去，为学生以后步入社会奠定基础。

3.4加强体育常规训练

常规是一个班级学习的基础，体育教学也不外如是。教师可以在体育的整队、集合中锻炼学生的常规思维，做好良好的常规训练，为体育教学打好基础。除此之外，常规教学中的纪律意识、时间意识都可以作为良好的德育素材，成为教师德育教学的有效手段。例如，教师应该以身作则做好示范作用，给学生展示正确的体育着装、时间观念等，给学生树立良好的榜样，让学生养成上课时正确着装和守时的习惯，大家一起遵守班集体的规则。从小学体育教学中的点滴小事做起，为学生树立起时间意识和规则意识，培养学生的道德感。

4、结语

总而言之，教师本人需要做好立德树人的榜样典范，通过正面教育与严格要求相结合的方法来教育学生，在开展德育的过程中坚持以人为本的理念，让学生学习知识技能的基础上，帮助学生形成良好的价值观，在体育教学中增强学生的团队协作精神，培养学生的个人品德。小学体育教师在德育中承担着重要的角色，需要深入挖掘教材中的德育因素，不断研究多样化的教学方法，让学生能够在提高身体素质的同时，提升自己的思想品德水平。

参考文献

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