基于山地环境下的小学校园更新实践——以人民小学为例

基于山地环境下的小学校园更新实践——以人民小学为例

王瑞

（重庆市设计院有限公司  重庆 400015）

摘要：随着城市更新工作在全国范围内的开展，校园更新也逐步受到重视。通过对校园的更新设计，以满足现代教育的基本需求，同时，也能为学生创造良好的学习生活环境。文本以重庆人民小学校园更新为例，通过校园更新实践，营造出富有新时代特色的小学校园环境。

关键词：城市更新；山地校园；建筑设计

如今，随着城市边界的快速扩张，在城市新区新建了大量中小学校，往往这些学校用地条件充足，建筑规模庞大，教学资源丰富，以满足周边住区适龄儿童就学和适应现代教育发展的新需求。但是，在一些老旧城区里，激增的教育需求和有限的土地空间资源之间的矛盾日益突显，对学校未来的发展形成严重阻碍。那么，在当前城市更新的大背景下，尤其是在寸土寸金的渝中母城，校园更新将如何进行？

从设计的角度来看，用地面积更大，配套功能更全，校园环境更优，成为未来现代校园建设的发展新趋势。反观渝中，在这种高密度的老旧城区里，各个学校都在为自己校园的“扩张”，使出浑身解数。人和街小学经历过一轮改造之后，现在又以“校站共建”的方式实现学校与轨道站点的共生；巴蜀小学也经历了改造和部分拆除新建之后，焕然一新；那么，对于即将进行改造的人民小学，我们应该以怎样的方式来进行呢？

人民小学地处嘉陵江畔中山四路一侧，与重庆市委隔街相望。人民小学的前身晋冀鲁豫军区干部子弟校，创立于河北邯郸。抗战胜利后，晋冀鲁豫军区党政军机关迁至邯郸，因邯郸累遭兵火，学校所剩无几，儿童入学困难。为了不影响军民关系，军区计划办一所子弟学校。在刘伯承和邓小平的关怀和支持下，晋冀鲁豫军区干部子弟校于1945年成立。西南解放后，学校由邯郸迁往重庆。刘伯承将学校命名为“人民小学”，成为中共中央西南局人民小学，卓琳任校长，贺龙任校董事长。校园里有刘伯承题写的校训石碑、贺龙雕像、卓琳头像雕塑以及石刻等，经过70多年的发展，已成为了一所具有优良办学传统的历史名校。

现状校园占地仅有30亩，中轴明确，体艺馆、教学楼、综合楼位于“凹”字形的高台之上，从校门入口拾级而上，给人以庄重礼仪感。在教学楼和综合楼的背后，按方位命名有小北楼和小南楼以及卓琳楼等配套用房，这部分校园称之为东区。近年来，随着学校需求不断提升，为了拓展校园空间，进一步完善配套功能，除了对东区校园进行更新外，打算将小学西侧一部分用地也纳入其中，由于被现状车道所分隔，于是，整个校园就分成了东西两个部分；新增的西区占地20亩，有五星楼、人民小学附属幼儿园、灰砖楼以及三栋住宅。西区格局与东区截然不同，幼儿园背山面水，因地制宜，顺势而建，远眺嘉陵江。五星楼位于整个校园的高地之上，建于1952年，在当时是作为学生宿舍使用，因其入口门头上有五颗红星，故称之为五星楼。五星楼是两栋典型的苏联式建筑，建筑平行对称布局，轴线清晰，围墙环绕。同时，又兼具西班牙建筑风格的特征，黄墙圆窗红瓦，具有一定的建筑艺术和历史文化研究价值，目前是区级文物保护单位。在高地的下面，是一栋三层的灰砖建筑，已被纳入重庆优秀历史建筑名录。

人民小学除五星楼和历史建筑以外，绝大多数建于上世纪80-90年代，建筑形式和环境氛围具有那个时候的典型特征：红白相间的瓷砖墙面、白色的塑钢门窗、蓝色的玻璃幕墙等等。不过，同那时期很多建设的学校一样，随着时间的推移，校园建筑和环境皆有所兴废，并逐渐呈现出新旧混杂、形式多样的面貌；部分建筑陈旧失修、功能缺失等问题日益显现，已经无法满足教学活动的基本需要，更不能适应现代教育发展的新要求。因此，对校园进行更新改造、提质升级就成为一项迫切的任务。

通过对校园的重新规划，形成了校园新的秩序。在保留东区轴线的基础之上，将轴线向西延续，在幼儿园形成轴线转折，一直延伸至江边。在校园风貌的控制上，由于校园是属于中山四路历史文化街区协调区范围，同时又在五星楼建设控制地带周边，采用了与两者协调的建筑手法。我们从五星楼中提取了具有文化内涵和历史记忆的元素，如坡屋顶、方窗等，同时，也提取中山四路历史文化街区的元素，如拱券、砖，运用在改造中。通过建筑立面的精心设计，把原本已显得混杂无序的校园环境变成了优美和谐、色彩靓丽的学习乐园。

结合建筑功能和空间特点，将校园形式六大特色街区。科学街区：改造现状小北楼为实验室，利用教学楼周边场地打造成为学习场地，场地内设置互动装置，增强学生的体验感和参与感，寓教于乐；艺术街区：改造现状小南楼为艺术展厅，山墙面设置阶梯直通屋面场地，通过艺术天桥连接综合楼。在墙面和地面植入艺术元素，展示校园艺术文化；历史街区：保留院子的历史环境记忆，重新修缮五星楼，结合校史馆和图书馆，让学生能够触摸历史，感受荣耀，传承红色精神。强化学生认知，增强社会责任感和使命感；国际街区：在不影响周边风貌的前提下，在街区内融入现代景观元素；探奇街区：场地高差较大，新幼儿园顺势而建，高低错落，两侧高中间低，如同峡谷一般，天梯、连廊、滑梯穿插其间；创意天街：盘绕在幼儿园建筑上的红色空中廊道，结合大师工作站，打造成为展示大师作品的文化展廊。

在建筑层面，首先来看东区，最初学校的想法是希望通过建设学术厅、展厅、空中连廊、室内运动馆，以及综合楼、教学楼立面改造，完善教育功能，实现东区的整体品质提升。之前的设计单位是将学术厅、展厅做在空中，通过连廊将体艺馆、教学楼、综合楼串联起来，我们的想法是利用中心广场的地下空间，将学术厅和展厅放到地下，结合操场和体艺馆的地下层，通过水平交通将它们串联起来。但是出于需要大兴土木和造价的考虑，学校将设计做了简化。利用空中连廊将三者进行串联。体艺馆改造成为剧场兼风雨操场，综合楼调整内部功能布局。对于人民小学西区，通过拆除幼儿园旁边三栋老旧住宅，拓展学校用地空间，建设学校的国际部（第二教学楼）、幼儿园。同时，活化利用文保建筑和历史建筑，通过对它们的改造，重新定义空间功能，使其焕发生机。五星楼为文保，按照原始设计恢复建筑立面原貌，同时改造成为学校的图书馆和校史馆。引入大师工作站、留学生园、协同创新中心等面向未来教育的新功能、新设施，实现学校西区的整体亮相，为学校的未来发展提供强有力的空间及环境支撑。不仅更新改造使校园的面貌焕然一新，而且我们的设计仍然保留了许多能够时刻唤起师生记忆的东西，比如校园里生长多年的大树、印刻着岁月痕迹的石砌堡坎和台阶，所有这些都令人感受到校园历史文化在新时代的传承。

参考文献：

[1]郭雅琴，广州市中小学校园更新扩建设计探索[D].华南理工大学，2016

[2]向彬，城市建成区中小学校园及校舍更新研究[D].南京工业大学，2014

[3]李志远，西安市小学校园更新改造研究[D].西安建筑科技大学，2014

[4]林郁，高密度城市环境下的中小学校设计研究——以深圳为例[D].重庆大学，2020

[5]唐慧，城市小学空间环境复合化改造设计研究——以北京市西城区志成小学为例[D].华中科技大学，2020

第一作者：

姓名：王瑞

出生年：1989

性别：男

年龄：34

学历：硕士

研究方向：建筑设计