新课标的初中语文写作教学方法研究

新课标的初中语文写作教学方法研究

庞锐琋

新疆阿克苏市第六中学，新疆  阿克苏  843001

摘要：在新课标的教育背景下，对于初中各学科的教育模式、教学方法产生了新的要求，以此来提高教学质量，提升学生的综合素养。在初中语文教育教学过程中，写作教学是语文学科的重点与难点，教师应对于写作教学方法进行一定的完善与改进，将创新性思维深入贯彻于语文写作之中，鼓励并引导学生增加阅读量，提高认知力，写出具有社会价值、人文观念的优质文章。文章就新课标教育背景下初中语文写作教学的现状入手，分析了写作的重要意义，并且简要叙述了写作教学创新实践的具体策略。

关键词:新课标；初中语文；写作

引言：教师应对新课标下的初中语文写作教学方法进行深入研究，以此紧跟教育教学的时代潮流，做好学生的领路人。首先要帮助学生理解写作教学对于语文学习的重要性，以及对于学生未来发展、思想道德观念、社会价值观念的主导作用。这就需要教师从激发学生的写作兴趣这一基础入手，通过增强学生人文素养、提高语言表达能力、培养创新性思维来增强学生的写作能力，鼓励学生拓宽学习视野，扩大阅读量、丰富学习生活，以此提高写作的水平，提升语文学习能力，提高人文素养。
一、初中语文写作教学的重要意义

1.培养学生的语言表达能力

由于初中生的年龄特性，实际生活的普遍性单一，缺乏相应的写作素材，许多学生没有灵感，写作无处下手，分不清侧重点，写出来的文章杂乱无章、缺乏思想与灵魂。文章的组成是由千万个语言符号汇聚而成，是由字组词，以词成句，以句成文的方式，在写作的过程中，需要学生充分把握每一个词语、每一个句子的意义，将所有文字进行梳理与整合，以合适的顺序汇聚成一篇文章，在这一过程中，培养学生的语文写作能力，对于学生的语言表达能力有着关键性作用。“读万卷书，行万里路”，阅读千万字，书写千万字可以充分开拓学生的视野，提高语言表达能力，也可通过学生间互相评选作文的方式，促进学生间的友好交流，在发现问题、改正错误、评价修改的过程中，提高写作能力的同时，提高学生的语言表达能力。
2.培养学生的形象思维能力

形象思维是学生学好语文的重要条件之一，只有拥有形象思维才能将并不在眼前的事物清晰浮现于眼前，最终跃然于纸上，形成一篇有效的文章。经常性的语文作文写作训练，可以帮助学生养成经常思考的优良习惯，提高形象思维能力，从而反哺于写作之中。由于语文写作的素材与灵感大多源于学生的实际生活，教师在指导学生写作时，可培养学生的创新性思维、形象性思维，教导学生多方面、多角度思考素材的本质内涵，借助生活素材进行联想，将其生动形象地表述于作文之中。此外，语文写作不能抹杀学生的想象力和创造力，应当适当给予学生充分的拓展空间，让学生充分运用所思所想，将自己对社会的思考与感悟，述于纸上。

3. 促进学生的语文综合素养

在初中语文写作过程中，字词作为文章的基本组成部分，以极其生动形象的字词为基本点，结合词语的语境，激发学生的想象力，将孤独的文字与词语组成一副色彩斑斓的画面，跃然纸上；以精妙绝伦的句式表达为切入点，积累写作素材的同时，提高学生的创作能力，将作文的核心与思想以最直观、最简洁的方式表达而出；以独具匠心的空白之处为激发点，充分把握文字的留白能力，发挥“无字之处皆有意”的文字魅力作用，引导学生调动思维，结合知识，把握生活，加深对于写作、对于语文的理解，提高语文综合素养。
二、新课标背景下初中语文写作教学的创新实践策略

1. 开展趣味读书活动，提高学生的创作深度

在初中语文写作过程中，文章的构成主要来源便是学生知识的累积、生活的素材、思维的发散，若可以提高学生的知识储备、写作素材，便可以提高学生文章的创作深度，提高写作能力。丰富学生语文相关知识，提高思维能力最简单、最直接、最有效的方法便是提高阅读数量和质量，以趣味性为核心开展读书活动，积极引导学生自主阅读，发挥学生的学习主体作用，引导学生自觉主动地阅读，通过良性的趣味阅读活动，增强学生对于读书的兴趣，提高学生的知识储备、开拓学生的视野，提高学生的认知能力，同时补足初中生缺乏社会阅历、生活经验的不足之处。

2. 开展情景环境教学，激发学生的创作灵感

作为初中开设学科中最贴近生活，与学生息息相关的语言类学科，教师在进行教育教学过程中、在课堂上，必须做到深入契合学生实际生活，将教材知识与现实生活向结合，增加学生关于实际生活描述的写作训练，提高学生对于生活的认知，培养学生贴近生活的写作习惯，会使得学生的作文内容不至于空洞无题、脱离生活。因此，初中语文教师可结合现实生活，设置生动形象又富有深意的教学情境，引导学生走进生活之中，走出教室、走入自然，在“灵光乍现”间以自然环境激发学生的创作灵感，提高写作能力、提升写作深度。
3.发挥教师引导作用，培养学生的写作能力

学生作为学习中的主体，教师即为学习的领路人、引导者，在语文写作课程中，教师更应该发挥自己的引导作用，积极指导学生以正确的思维方式和写作技巧展开文章的创作。由于作文的主题思想与核心内容，本就是由教师制定的，所以教师需要对此进行详细讲解，使学生理解其本质内涵，不至于偏题、脱题，让学生将自己的所思所想提炼而出，再将其辅以简练且优美的修辞后述于纸上，形成一篇优秀的文章。在写作的整个过程中，引导学生进行思考与创作，培养学生自主写作的能力。

4.完善学生评价体制，优化学生的创作能力

作文的评语是学生最为看重的环节，体现了学生想要被人认可、被夸奖的基本天性，构建并完善学生评价体制，鼓励并引导学生进行作文互评，在此过程中认知问题、解决问题，并且互相欣赏、互相赞扬，提高学生的自信心，使得学生更加敢思、敢想、敢写，积极将自己的思考与感悟表达而出，并在改进的过程中提高创作能力。
结论

作文教学是语文教学的主要构成部分，也是初中语文教学的重点。新课标下的素质教育，对于语文写作教学更是提出了新要求，培养初中生的写作能力，便是培养初中生使用文字的能力；是初中生认识世界、认识自我的重要表达方式，更是表现初中生对于生活的思考与感悟，更是提高初中生语文综合素养的核心途径。
参考文献

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[2]王军周.试析新课标视域下的初中语文写作教学方法[J].新课程,2022(06):91.

[3]高萍.新课标背景下初中语文写作教学方法[J].新课程教学(电子版),2021(15):31-32.