有效开展幼儿园大班户外体育活动

有效开展幼儿园大班户外体育活动

张豪

陕西省商南县东岗幼儿园  726300    

摘要：幼儿时期的孩子，身体素质处于还未发育的阶段，在体育活动中，容易出现身心不适、参与兴趣差的问题。但是，适量的体育活动，尤其是户外活动，对幼儿的健康成长大有裨益。对此，我们教室应当对幼儿户外体育活动进行创新设计与规划，加强对幼儿的运动指导，时刻观察幼儿的运动情况，提高幼儿户外体育活动实效性。基于上述，本文中笔者结合工作实践经验，以大班幼儿为例，就有效开展幼儿户外体育活动的策略展开探究。

关键词：幼儿园；大班户外体育；活动策略

在教育大改革的趋势下，学前教育实效性受到了极大关注。在日常教学活动中，幼儿园教学中主要以户外体育活动为主。但是在我们的课堂中，不难发现幼儿园户外体育活动中存在的问题极多，例如大班课堂中存在幼儿对户外体育活动关注度低、兴趣平平等问题，户外体育活动实效性差，教师精心准备，但最终效率不高。对这些现象的背后原因进行分析，是因为教师对幼儿户外体育活动缺乏科学系统的规划，致使户外体育活动无法发挥出自身应用的效应。作为幼儿园教师，要在幼儿户外体育活动中，加强对活动计划的科学规划与设计，运用多元化的引导策略，激发幼儿对活动的参与积极性。让幼儿在户外体育活动中，遵守活动规则，养成与同伴互动的意识。使幼儿在户外体育活动中，不仅充分锻炼自身的身体素质，同时，养成自主锻炼的习惯和优秀的游戏精神。下文中，将结合工作经验，给出有效开展幼儿园大班户外体育活动的几点策略，望对诸位同仁的教学工作有所帮助。

一、注重引导方法的适切性，加强幼儿运动技能的开发

户外体育活动有序进展的前提是引导方法的适切性。幼儿年龄小。单一无趣的活动方式对他们而言，毫无新意。有时是对大班幼儿而言，教师必须尝试多元化引导方法的引进。例如，以讲解示范法为例，这种练习方法一般用在体操类活动中。在具体实施的过程中，教师可以先向幼儿展示体操活动的具体内容，让幼儿在脑海中形成具象化的认知。之后，通过边讲解边示范的形式对每个动作进行分解性的讲解，而幼儿则跟随教师的讲解进行示范性的练习，并在反复训练的过程中更好地掌握相关的动作技能。除此之外，教师还可将游戏法引入到体育活动中来，让幼儿通过参加趣味游戏的形式进行体育锻炼。比如让幼儿进行模仿类的游戏活动：模仿兔子跳的形式来锻炼幼儿的跳跃能力；模仿乌龟爬的形式锻炼幼儿的钻爬能力。通过设置多种形式的趣味游戏活动，幼儿参与体育运动的热情也变得高涨起来。如此，通过对体育活动方式的精心选取和灵活运用，使单调、枯燥的体育运动变得更加趣味无穷，对提升体育活动质量和效果也产生了重要的推动作用。

二、打造和谐健康的师生关系

我们在户外教学活动中不难发现，大班阶段的幼儿身心逐渐开始发育，他们会因为各种问题而不甘于教师互动，在活动中遇到难题，无法得到教师的及时有效指导，长此以往，他们会对户外体育活动产生抵触情绪。因此，我们教师要加强与幼儿的交流，打造和谐的师生关系。例如，在户外体育活动的设计过程中，我们可以征求幼儿的意见，就他们喜欢的活动类型、时间等进行交流，这样，才能设计出幼儿感兴趣的活动。此外，在幼儿进行活动的过程中，教师应当不吝鼓励之辞，以正面积极的话语引导幼儿继续活动，在幼儿突破自我成绩时，给予他们大大的拥抱，这种做法不仅能拉近教师与幼儿之间的关系，还能提高幼儿的自信心，教学效率也会实现科学稳健的提升。同时，我们教师要学会在活动过程中，观察幼儿的情况，例如个体的情绪变化，安全问题等，出现问题时，第一时间介入。最后，在户外体育活动开始之前，教师也要对幼儿进行安全教育，注意活动的“度”，以强身健体，愉悦身心为主。

三、对户外活动的基础训练进行指导，提升幼儿的基本运动技能

大班阶段的幼儿，运动能力亦逐渐成熟，但我们作为教师，不能因为大班幼儿年龄够了，而忽视对他们的基础训练指导。在活动开始之前，为幼儿讲解安全问题，并且就活动的某个发力技巧进行重点讲解与演示。比如，教师可以去规定户外体育运动的主题，类似于“走”为主题等。这个时候幼儿们都很不理解，“走”不应该是每个人都会的吗？为什么还要针对此进行户外活动。此时，我们教师可以以视频教学等方式，给幼儿进行演示，“倒着走”、“正步走”、“屈膝走”等，都是我们进行户外活动的一种方式。而后组织幼儿进行练习，并开展“倒着走”的竞赛。这种活动中，孩子们都积极参与，课堂氛围极好，同时，也对生活中寻常的“走路”有了新的认识。

四、教师不断提升个人专业素养

火车跑得快，需得车头带。我们教师作为幼儿们的“车头”，在教学工作之余，提升个人专业素颜十分关键。善于学习、经验丰富、方法多样的教师总是会受到幼儿们的欢迎，成为“明显教师”。因此，积极学习，多多反思才是我们教师成长的关键。例如，在幼儿进行户外活动的过程中，教师切勿当起“甩手掌柜”，要对幼儿的活动情况进行有效观察与指导。例如，班级中曾经有一名幼儿，在活动时，右胳膊小臂总是无意识地放在大腿上，观察到这个动作后,分析可能是家庭环境导致。于是下课后的第一时间与孩子的妈妈取得了联系。一番交流下来，也未得到有效信息。于是我选择家访，在一个周六的下午，去了该名幼儿的家。父母忙于工作，孩子平时由奶奶照料，而爷爷在两年前突发脑血栓，此时，我也发现了问题的根源，爷爷的右手因为发病无法动弹，小臂总是放在大腿上。孩子这是受到了爷爷的影响。于是，我与孩子的母亲沟通，加强对孩子爷爷的运动康复训练，同时尝试纠正孩子的这种不良习惯。家园共育，在一个学期的努力下，这名幼儿逐渐改掉了这个习惯。这就是我们教师的力量，只要主动出击，总会有所收获。

参考文献：

[1]邱月明.幼儿园大班户外体育游戏指导的观察研究[J].教育研究,2021,4(5):59-60.

[2]虞静.幼儿园大班户外体育区域活动的探索与实践[J].创新创业理论研究与实践,2020(9):3.

[3]瑞连.幼儿足球游戏在中大班户外体育大循环中的运用[C]//中国教育发展战略学会论文集卷四.2019.