打造灵动的课堂 彰显历史的魅力

打造灵动的课堂 彰显历史的魅力

张歆晨,孙国庆

吉林省白山市靖宇县三道湖镇兴大希望学校

【摘要】新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话，我们积极地从古代文明中汲取营养，同时借鉴世界上优秀的文化成果，创造出更加光辉灿烂的当代社会主义文明，以崭新的面貌屹立于世界民族之林。这就要求我们重视历史教学的研究与实践，从这个角度看，应还历史一个灵性生动的课堂，用“生命的课堂”打造“课堂的生命”。

【关键词】灵动课堂：充满情趣；

我们伟大祖国有着悠久的历史，在这个历史长河中，中华民族以高度的智慧，创造了光辉灿烂的文化，对人类文明作出了突出的页献。

历史是有生命的。所谓生命教育，是指它的生命融入主体参与下的不断生成的语境和语流中，历史的学习应该是在这样活生生的动态的语言环境中进行的。吕叔湘先生说：如果说教学法是一把钥匙的话，那么在所有的教学法之中还有一把总的钥匙，它的名字叫做活。那么，在审视课堂教学时，应该多追问自己：历史事件在学生那里鲜活起来了吗？情感价值在学生那里丰富起来了吗？历史感悟在学生那里充盈起来了吗？情感体验在学生那里深刻起来了吗？

1、历史课堂应当充满情趣

我们必须努力提高自身的教学和心理发展水平，以饱满的热情上好每一堂课，提高教学质量的前提是提高教学效率，而课堂是教学的主阵地，如何提高教学质量，实现教学质量的新突破，关键就是认真上好每节课，充分发挥每一节课的效率。这就要求教师用生命的活力影响学生，从学生的眼睛里读出愿望，从学生的回答中听出创造，能用不同的语言方式让学生感受关注，使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳，新的历史课堂呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话。在任何时候对任何一个学生都投以信任的目光，对待所有的学生都一视同仁，特别是对待后进生不但不要听之任之，而且要有更强的教育耐心，从而为学生主体作用的发挥，营造良好的心理氛围，让历史课充满情趣。

2、可利用教材本身来调动学生的情趣

历史教材具有丰富的、独特的资源，是应当充分挖掘的。

教师通过史料运用多种教学方法激发学生学习历史的兴趣，也培养了学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生的交流与合作能力，分析和解决问题能力，提高课堂实效。对于学生来说，通过能力，分析和解决问题能力，提高课堂实效。对于学生来说，通过史料的学习可以增强对历史的真实感受，直接参与对历史问题的解决活动，而且以史料的形式出现的历史学习问题在学生看来会更有挑战性和探索性。

3、要利用教师的情趣来调动学生的情感

历史学科特点决定了人们很难直接从现实生活中获得活生生的感性材料。教学中教师只有通过生动形象、趣味性强的语言，配上直观的教具，去再现一幅幅波澜壮阔、英勇悲壮的历史画面，去复活一个个栩栩如生的历史人物，才能使学生形成正确的历史表象，才能引起学生心灵上共鸣，激起学生的激情和学习兴趣，增强记忆，收到事半功倍的效果以情动情是教育的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。因此，我们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。

如今，我们正在进行轰轰烈烈的课堂改革。用“生命的课堂”打造“课堂的生命”，使原本就因生命存在而充满生机的教育，将有助于我们在沸沸扬扬的历史教学改革中保持一份清醒，一份坚定，一份睿智，从而一步一步接近教育的真谛！新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。只要我们努力实践，不断地反思，在反思中追求更大的创新，就可以让我们的历史课充满生命的活力，把它变成学生乐学、好学的学堂，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让历史课堂永远充满生命。