融合信息技术创建小学数学自主高效课堂的研究

融合信息技术创建小学数学自主高效课堂的研究

黄金媛

广东省茂名市华南师范大学附属电白学校   525400

摘要：随着网络时代的不断深入发展，现代信息技术手段应用在小学教学中的现象非常常见，利用信息技术手段打造现代化小学数学课堂，利用现代化技术手段简化小学数学知识，采用图像分析的方式将小学数学重点以及难点知识进行细化，进而提升小学数学教学效果以及小学生的数学素养，实现新教育改革素质化教育发展的目标。在当前发展中，应调整现代化信息技术与小学数学教学融合结构，转变传统教学模式以及教学理念，打造现代化高效小学数学课堂。基于此，本文章对融合信息技术创建小学数学自主高效课堂的研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：信息技术；小学数学；自主高效课堂；创建

引言

信息技术与社会经济发展息息相关，是社会发展过程中必不可少的重要组成部分。小学阶段的数学知识比较乏味，再加上小学生天生好动的特点，因此他们在学习数学知识时更加困难，从而给学生带来一定的学习压力和难度。小学数学课程与信息技术结合，是新时代下一种全新的教育理念和教学模式，能够满足新课标的要求，优化教学方式方法,使学生自主学习能力得到增强。

一、信息技术在小学数学课堂教学中的优势

在小学教育中，数学是最重要的一课，这是因为它的内容很简单，很基础，也很贴近日常，能够有效地帮助同学们运用数学知识和能力，有效地解决现实问题，提高他们的基本素质，而且很多科目都是以数学为根基的，只有掌握了这门课程，他们未来的学业也就有了保证。将信息化技术引入到教育领域，就能解决这个问题，由于信息化技术展示能力、互动能力、表现形式的创新，可以很好地抓住同学的眼球，丰富课堂的教学方法，增加课堂的趣味，通过这种方式，可以调动学习的积极性，充分调动学习的积极性，减少学习的抽象化程度，形成更加深刻、主观、形象地学习经验，提高学习的效果与品质，使其实现更好地学习、成长与发展。所以，在小学数学中，信息化技术的优势是显而易见的，而在今后的教育教学中，更是要把信息化技术应用到教学中去，借助信息技术，营造一种全新的学习氛围。

二、融合信息技术创建小学数学自主高效课堂的策略

（一）融合信息技术开展情境式教学

在“简易方程”知识点巩固过程中，要求学生掌握方程式的含义，能够根据问题建立正确的方程式，并且能够利用简单方程解决实际问题。在巩固本章节知识点中，基于信息技术手段，采用播放短片的方式吸引学生注意力，并提出问题。“本视频为学生一起去海洋馆的视频。其中学生的门票为每人20元，教师为每人30元，教师与学生的人数相同，最终海洋馆门票共消费1500元。教师以及学生的具体人数为多少？”基于上述已知条件，教师与学生的人数相同，设为x，教师的门票价格为30元，学生的门票价格为20元，共消费1500元，因此得出方程式：20x+30x=1500，通过计算得出x=30，教师以及学生的人数为30人。运用信息技术，能够吸引学生的兴趣，激发学生钻研问题的意识，达到巩固数学知识的目的，对我国小学数学教学的发展具有关键性作用。

（二）融合信息技术做课前预习

预习是学习中重要的一项环节，能够帮助学生初步了解知识内容，从而在实际教学中可以更快熟悉与理解到知识，预习也直接影响到课堂教学效率和学生学习质量。在新课标的新要求下，教师要运用好信息技术，通过信息技术来指导学生进行预习，为后续教学活动的开展奠定坚实的基础。例如，教师通过微课形式向学生们预览下一节课所讲解的知识点。微课可以将课程资源记录和保存下来，能倒回去进行反复观看，重新对知识进行学习，根据每个学生的不同学习能力和知识水平进行反复观看，让学生随时都能够学习和获取知识，以此为学生们的学习提供便利。

（三）融合信息技术让知识形象化

在教授“多边形的面积”时，教师利用多媒体设备展示了方格图，然后在方格图中画了一个平行四边形，并提问：“同学们，你们有办法知道这个平行四边形的面积是多少吗？”学生迅速通过数方格的方法得出了平行四边形的面积。然后教师隐去了方格图，又任意画了一个平行四边形，并提问：“同学们，现在这个平行四边形的面积是多少呢？”此时，学生陷入沉思，因为发现已经无法通过数方格的方法得出平行四边形的面积。教师随即拿出课前准备好的平行四边形教具，让学生观察，并利用多媒体设备播放通过“割补法”推导平行四边形面积计算公式的动画视频，从而深化学生对所学知识的理解。在演示后，教师没有立即呈现计算平行四边形面积的公式，而是引导学生照着动画中的方法自己动手计算平行四边形的面积，让学生动起来，参与知识的形成过程。

（四）融合信息技术突破教学难点

在“圆的面积”计算公式推导中，让学生更好地理解圆和长方形之间的关系是一项艰巨的任务。如果教师只采用单一的讲解方式，效果必然不佳。为了提高学生的理解能力，我们可以将这一部分内容制作成动画，比如用剪刀将圆平分成2份、4份、8份、16份、32份……通过直观的演示，学生们深入理解了圆的面积与长方形之间的关系，并能够快速推导出圆的面积计算公式。这样，他们就能够将曲线转化为直线，更容易理解和掌握数学知识。通过学习圆的面积计算公式，学生可以更好地理解和掌握这一概念，并培养他们的空间观念和抽象思维能力。这有助于突破难点，提高重点，激发学生的思维。

结束语

综上所述，在小学数学课堂教学中应用信息技术，可以有效提高学生的数学知识学习能力，同时也可以促进教师的教学水平，能够将信息技术的功能和价值完整地展现出来。而且，在应用信息技术教学方法帮助学生解决数学问题、学习数学知识的过程中，也可以让学生在信息技术的帮助下对抽象知识做出形象的理解，这对于降低学生的数学知识学习难度，以及提升教师的数学课堂教学效率具有重要的意义，同时对于将来信息技术在小学数学课堂中的全面普及和应用也有一定的支持效果。

参考文献

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