以学生核心素养为导向的小学美术智慧课堂教学策略研究

以学生核心素养为导向的小学美术智慧课堂教学策略研究

陈岳怀

福建省厦门市同安区西洪塘小学

摘要：智慧课堂是信息化教学的产物，其主要通过信息技术手段创设学习场景，保障学生的学习质量。在美术教学中构建智慧课堂，能体现美术教育的价值和内涵。本文结合小学美术培养核心素养的概念和意义，提出核心素养背景下小学美术智慧课堂教学应用策略：助力学生进行个性化学习，培养学生的自主学习意识；进行探究性学习，培养学生的科学探索精神；理解文化内涵进行深入创新，培养学生的实践能力，旨在为学生营造更好的学习环境，助力美术学科素养提升。

关键词：核心素养；小学美术；智慧课堂；策略研究

1.助力学生进行个性化学习，培养学生的自主学习意识

教师应该将信息化的教学手段运用到美术智慧课堂中，并利用网络的教学平台，来对教学活动进行创新和拓展。在美术智慧课堂中，老师可以利用丰富的教育资源，并与数字画板、多媒体素材、美术学习论坛等资源相结合，创新教学活动，让学生更好地理解美术，更好地欣赏美术作品。智慧课堂教学能够为学生提供丰富的教学视频等资源，还能帮助他们解决在美术学习中遇到的问题，还能对教学活动展开创新。在教学过程中，老师要把握好时间，把握好时间。在传统的教育方式中，学生一直都是一种被动的状态，老师在课堂上说什么，他们就会记住什么，这就导致了优秀生的能力不能得到拓展，学困生的速度跟不上。在进行教学的时候，老师要充分利用智慧课堂中的美术教学资源，让学生实现个体化的学习，并采用分层教学的方法，满足不同水平的学生的学习需要。

比如，在美丽的纹样这一节的教学中，老师可以利用微课的形式，向学生们介绍图案的类型以及它们背后所包含的文化含义，并对微课的内容进行不同程度的预习，让学生们能够在自己的基础上，去完成相应的任务。老师们也可以把一些拓展性的知识视频放到美术学习平台上，让有闲暇时间的同学们去学习。除此之外，在预习过程中，教师还应该对学生提出相应的要求，在预习过程中，如果学生不明白的地方，应该先查阅资料，然后自己去解决，如果不能自已解决的话，就可以在课堂上进行。在下课之后，学生还可以重复地观看并学习视频中的内容，并在学习过程中遇到的问题。在对参加美术智慧课堂的学生进行调查的过程中，我们可以看到，大多数的学生都对这样的学习模式持肯定态度。在学习过程中，很多学生都会使用平板电脑来进行智慧课堂的学习，他们主要是以自主学习和互动学习作为主要的方式，参加各种学习活动，从而得到发展。

2.进行探究性学习，培养学生的科学探索精神

在小学美术智慧课堂上，教师要注重学生的探究精神培养，提升学生的科学素养。传统的美术课堂上，学生大多数是进行被动式学习，美术教师进行美术知识的讲解和传授，教学的重点在于教师的“教”，而并非学生的“学”，教师处于美术课堂的中心位置，未体现学生的主体性。在小学美术智慧课堂上，教师要进行教学创新和改革，给学生提供开放性的学习空间，围绕学生进行教学活动，从而帮助学生进行深度学习，让学生在自主探究活动中不断发现和解决问题，在探索中去质疑和求证，有助于提升其的美术核心素养。

例如，在学习“线与造型”的内容时，美术教师在带领学生鉴赏《春如线》这一作品时，可以利用学习论坛的形式，让学生在课前发表自己的见解，在评论中学生可以各抒己见、大胆表达。有的学生说作品中的这些线条杂乱，感觉毫无规则；还有的学生认为这些线条杂乱才能体现春天的生机，在对作品展开欣赏和分析的过程中，同学们展开了交流和讨论，还有些同学对作品提出了疑问，他们觉得作品并没有美感，但这些都是同学们自己的看法，老师们不应该急于去否认和改正，而是应该积极地参与进来，让同学们在网络上收集关于这一美术作品的有关信息，从而了解到作者的创作风格，之后再对其进行欣赏和评价。在传统的教育活动中，学生们没有表达自己观点的空间和时间，老师们也不可能对他们的学习情况了如指掌。但是，在小学艺术智能教室中，每个孩子都有表达自己观点的机会，他们可以通过查找资料，积极参加讨论，表达自己的观点，来提高自己的欣赏水平，并发展自己的批判思考。这样，在进行审美鉴赏的时候，学生们也就不会再随波逐流，只会照搬标准的答案，他们会有自己的想法，在与同学的交流互动中，他们会提高自己的判断能力和探究能力。同时，教师还能利用这些数据，了解学生的学习状况，从而更好地了解他们的学习状况。在进行评价的时候，教师不能一味地对学生展开批判，要对他们进行激励，让他们能够敢于大胆地发表自己的观点和想法，说出自己对作品的看法，但前提是要合理。针对学生的学习状况，通过大数据的处理，使老师能够及时地掌握与之有关的数据。

3.理解文化内涵进行深入创新，培养学生的实践能力

开展美术教学时，利用好信息技术进行学习和探究，对于学生学习也有很大帮助，教师应重视教授学生信息工具的使用方法，辅助学生理解美术作品中的文化内涵。例如，在学习“彩墨脸谱”这一部分内容时，要想让学生在短时间内理解曲艺文化的深刻内涵、吸收其中的文化知识难度较大。而采用信息化教学手段就能降低教学的难度，在课堂上，学生可以通过微视频和丰富的学习资源，从多方面了解脸谱文化。在短短

40分钟的课堂上，学生不仅掌握了丰富的脸谱知识，还可以根据自身的喜好设计出脸谱，并对脸谱进行装饰。这样的课堂更吸引学生，学生更为专注，课堂教学效果也会比较好。如果采用传统的教学方式，要想完成这些内容的教学需要更多的课时，换言之，采用信息化教学手段构建智慧课堂，能显著提升美术教学的效率，帮助学生深刻理解美术作品中的文化内涵。在美术智慧课堂上，教师要教会学生互联网的使用方法，让学生利用好这一工具，从中学习更多的美术知识、了解更多的美术文化现象，培养学生正确的价值观念和行为习惯，帮助学生在网络情境中掌握解决问题的方法，培养学生的实践技能。

4.结束语

综上所述，在此基础上，提出了以核心素养为指导的小学艺术教育的新思路和新方法。智慧课堂不同于传统的教学形式，它能够突破传统课堂的限制，解决小学美术教学中存在的问题，提高学生的美术核心素养。小学美术教师要注重运用智慧课堂，在核心素养的视角下，来组织自己的教学活动，从而达到让学生的全面发展的目的。

参考文献

[1]顾娜.基于核心素养的小学美术智慧课堂教学研究[J].文理导航(下旬),2021,(12):62-63.

[2]夏薇薇.打造智慧课堂提高美术教学[J].小学生(下旬刊),2021,(11):28.