中职计算机专业课程之教学模式框架思路构建

中职计算机专业课程之教学模式框架思路构建

吴云慧

新疆塔城地区沙湾市中等职业技术学校，新疆  沙湾  832100

摘要：随着信息化时代的发展，计算机专业课程教学的模式也在不断变革和创新。传统的课堂教学模式已经难以满足学生的学习需求，教师需要不断探索和尝试新的教学模式。本文通过对传统教学模式存在的问题的分析，提出了导学互动型、选择探究型和主题任务型教学模式，为中职计算机专业课程教学的模式框架思路提供一定的参考。

关键词：中职计算机专业课程；教学模式；导学互动型；选择探究型；主题任务型

随着信息技术的飞速发展和应用，计算机专业已成为当前最为热门的专业之一。而在计算机专业的教学中，如何选择合适的教学模式，提高教学效果和质量，成为了一个重要的问题。传统的教学模式在某些方面已经不适用，需要寻求新的教学思路和方法。本文将探讨几种主流的教学模式，以期为中职计算机专业的教学提供参考和启示。

1.传统教学模式存在的问题

传统的计算机专业课程教学模式通常是老师上课，学生听课、笔记、做作业等，缺乏交流和互动。这种模式存在以下几个问题：

（1）教师是教学的中心，学生是被动接受者，缺乏学生的主动性和参与度，学生缺乏实践操作机会。

（2）学生的学习兴趣难以调动，学习效果不佳。

（3）缺乏互动交流，无法及时了解学生的学习情况和问题。

2.导学互动型教学模式探讨

导学互动型教学模式是一种以学生为中心的教学模式，旨在提高学生的主动性和参与度，促进师生互动和合作学习。在这种模式下，教师以导学为主，引导学生探究和发现问题，促进学生的思考和交流。

导学互动型教学模式具有以下特点：

（1）教师是学习的引导者，而不是学习的主宰者，鼓励学生积极参与。

（2）注重交互和互动，教师鼓励学生提问、讨论和分享，建立良好的课堂氛围。

（3）强调学生自主学习，教师以课程为导向，引导学生自主学习、探究和发现问题。

（4）鼓励学生自我评价和互评，提高学生的自我学习和评价能力。

3.选择探究性教学模式

选择探究型教学模式是一种针对学生自主选择学习内容、自主探究和自我评价的教学模式。该模式的主要特点是注重学生的主动性和创造性，充分发挥学生的自我管理和自我教育能力，提高学生学习的兴趣和积极性。

在计算机专业的教学中，选择探究型教学模式可以有效地提高学生的实践能力和创新能力。在这种教学模式下，教师应该为学生提供必要的学习资源和工具，鼓励学生自主选择课程内容和学习方法，并为学生提供必要的指导和支持。

选择探究型教学模式的核心是学生的探究和创新能力。因此，在教学过程中，教师应该注重激发学生的兴趣和热情，通过引导学生思考、提出问题、自主探究和自我评价等方式，帮助学生充分发挥自己的创造性和创新能力。

教师在选择探究型教学模式时，需要注意以下几个方面：

（1）提供足够的资源和工具。教师应该为学生提供充足的学习资源和工具，如网络、文献资料、软件、硬件等。这些资源和工具能够帮助学生更好地探究和创新，提高学生的实践能力和创新能力。

（2）充分调动学生的积极性和主动性。教师应该鼓励学生主动参与学习过程，自主选择学习内容和学习方法，发挥自己的主观能动性。在课堂教学中，教师可以采用各种方式，如提问、讨论、演示等，调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。

（3）注重学生的评价和反思。选择探究型教学模式中，学生的自我评价和反思非常重要。教师应该引导学生进行自我评价和反思，帮助学生发现自己的不足和问题，及时调整学习策略和方法，提高学习效果和质量。

（4）保持教师的指导和支持。在选择探究型教学模式中，教师仍然起着重要的指导和支持作用。教师应该为学生提供必要的指导和支持，在学生遇到困难和问题时，及时提供帮助和解决方案，引导学生克服困难，提高学生的学习兴趣和主动性。

（5）充分利用信息技术手段。选择探究型教学模式需要充分利用信息技术手段，如网络、多媒体等，为学生提供更加丰富的学习资源和平台，支持学生的学习探究和自主学习。同时，也需要教师具备相关的信息技术技能，能够有效地利用信息技术手段开展教学工作。

综上所述，中职计算机专业课程的教学模式框架可以采用导学互动型、选择探究型、主题任务型等多种教学模式的结合，根据不同课程和学生的需求和特点，灵活运用不同的教学模式。在教学实践中，教师需要充分发挥自身的专业能力和创新意识，积极探索和实践教学模式创新，不断提高教学质量和教学效果，为中职计算机专业学生的职业发展和未来就业奠定坚实的基础。

4.主题任务型教学模式探讨

主题任务型教学模式的基本特点是将课程内容与实际问题相结合，以任务为导向，通过学生的实践探究和解决问题来达到教学目标。主题任务型教学模式的核心思想是“问题导向”，即通过解决实际问题来促进学生的综合素质和实践能力的提升。在中职计算机专业课程教学中，主题任务型教学模式的应用可以有如下几个方面的体现：

（1）确定教学主题和任务。在确定教学主题和任务时，教师应该充分考虑学生的实际需求和课程内容，确保主题和任务的设计符合学生的认知水平和实际能力，同时也要具有一定的难度和挑战性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）实施教学任务。在教学任务的实施过程中，教师应该引导学生进行合作学习和实践探究，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生自主选择学习内容和解决问题的方法，从而提高学生的实践能力和综合素质。

（3）学生自主评价和反思。在主题任务型教学模式中，学生的自主评价和反思是非常重要的环节，可以帮助学生发现自己的不足和问题，并及时调整学习策略和方法，提高学习效果和质量。教师应该引导学生进行自我评价和反思，并及时提供指导和支持，帮助学生克服困难和问题。

结语

主题任务型教学模式是一种有效的教学模式，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合能力和创新意识。教师在教学实践中应该灵活运用主题任务型教学模式，根据学生的特点和需求，采用不同的教学方法和策略，提高教学效果和质量。同时，教师也需要不断提高自身的教学能力和素质，不断更新教学理念和方法，以适应不断变化的教育环境和学生需求，为学生提供更好的教育服务。

参考文献：

[1]谢茂森，张家录，钟嘉鸣.基于网络学习空间的混合式教学模式的教学效果研究[J].四川民族学院学报，2016（3）.

[2]张燕琴，潘利强.基于混合式教学的高职计算机基础课程的教学改革研究[J].电大理工，2017（4）.