思政育人融入幼儿保育专业音乐舞蹈技能课的探究与策略

思政育人融入幼儿保育专业音乐舞蹈技能课的探究与策略

陈丽华

（福建省大田职业中专学校 福建三明366100）

摘要：新时代，高校培育合格的社会主义接班人有了新的要求，立德树人需要贯穿教育教学始终。习总书记在全国职业教育院校思想政治工作会议上特别强调“把思想政治工作贯穿于教育教学全过程”。该文从思政育人融入幼儿保育专业舞蹈技能课的实践探究。课程的现实意义出发，分析当前思政育人融入幼儿保育专业舞蹈技能课课程的现实困境并从实际出发，探索思政育人融入幼儿保育专业舞蹈技能课程的教学新模式，将专业课程技能和思政育人科学结合。

关键词：思政育人，幼儿舞蹈技能课

一、背景及意义

新时代，中职学校培育合格的幼儿保育专业人才有了新的要求，立德树人需要贯穿教育教学始终。该文从思政育人融入幼儿保育专业舞蹈技能课的现实意义出发，分析当前“思政课程”元素融入幼儿保育专业舞蹈技能课程的现实困境并从实际出发，探索“思政课程”元素融入幼儿保育专业舞蹈技能课程的教学新模式，将专业课程技能和思政育人科学结合。

二、目标与内容

通过“思政育人”元素融入幼儿保育专业舞蹈技能课程的现实意义等课题探究，改变陈旧的幼儿舞蹈教学模式，形成一套自己独特的教学风格。通过探究“思政育人”元素融入幼儿保育专业舞蹈技能课程的现实困境，激发学生学习舞蹈的动机，使他们爱上舞蹈，达到思政育人目标。通过“思政育人”元素融入幼儿保育专业舞蹈技能课程实践的策略探究，达到师生共同进步。学生在学习舞蹈上困难促使教师学习探研究，不断的进步；同时，教师的进步也会促使学生对幼儿舞蹈产生兴趣。通过探究与实践，让学生成为幼儿舞蹈课堂的主角。

三、思政育人融入幼儿保育专业舞蹈技能课的实际效果

课程教学和改革中，如何将“思政育人”理念融入全过程、实现全方位、构建新模式，是需要所有中职教师研究和实践的。对于中职院校幼儿保育专业来说，在“思政育人”理念下对幼儿舞蹈课程进行创新研究是有实际意义的。

思政育人融入幼儿保育专业舞蹈技能课是时代和社会发展的需要。由此可见，在新的时代背景下，社会变革、教育发展和个体进步需要“人”去适应，也就需要中职院校加强思想政治教育工作，达到职业教育“思政育人”的最终目标。

思政育人融入幼儿保育专业舞蹈技能课是专业课程发展的需要。思政育人融入幼儿保育专业舞蹈技能课是教师自我发展的需要。

“思政育人”融入幼儿保育专业舞蹈技能课是学生终身发展的需要。

四、思政育人融入幼儿保育专业舞蹈技能课的方法

1、立足舞蹈技能课，挖掘“思政育人”。

将“美”的学习实践、观赏、领悟贯穿于舞蹈技能课堂始终。在舞蹈课的学习实践过程中，从零基础动作的学习模仿，到舞蹈组合的表现都应该要求动作的规范性的重要，不管是动作的表现还是情绪的释放都要有“美”来衡量的。例如：古典舞的气息、提沉、含、仰等，在稳定重心上进行舞姿变化。傣族舞蹈在表演时，要求舞者突出三道湾的表现，“一顺边”与“三道弯”的舞姿造型不仅仅是傣族舞蹈的风格特征,傣族人民对孔雀、大象等比较崇拜,也因此傣族舞蹈的“三道弯”就是傣族人们对孔雀与大象图腾崇拜演变而来的。每个民族舞蹈都有各自的风格体现，情感情绪的表达，以及各民族舞蹈服装、道具的民族特色。舞蹈动作来源生活的常态，用舞蹈的语汇，以美的角度进行创编，编导会通过采风，感受当地各族人民的生活习惯、风俗习惯、劳动过程中的动作，进而演变成优美的舞蹈动作与完整剧目。

在这些民族民间舞蹈的学习实践过程中，都是以“美”的标准来训练学生各方面能力。通过课堂中了解各民族舞蹈文化的差异和舞蹈技能课的学习实践相结合。让学生感受和鉴赏自然之美、生活之美和艺术之美，从而提升学生健康的审美情趣。以及对其未来职业生涯的发展及未来的生活中起到积极的作用。

2、立足区域历史，“红色舞蹈”走进课堂

例如：舞蹈《我心中的河》的学习排练中学生首先了解到中国红军叔叔打战的艰辛，英勇西征、毫不畏惧，在短衣少食、人生地不熟的艰难条件下打仗。我们始终不能忘记，如今这个幸福和平的生活是曾经无数先烈用鲜血和生命换来的，我们以此作品来缅怀先烈，也将激励更多的孩子珍惜当下生活，发扬红色精神，传承红色基因。舞蹈最后童声清唱“一条大河，波浪宽...”，孩子们心中那份点滴之水的愿望汇聚成河，涌现出爱国爱家的大爱情怀。

舞蹈《南下南下》的学习排练中首先也是让学生了解这个作品描述了解放初期，大批青年学生毅然放弃繁华的都市生活，随着解放军南下支援地方发展，在血与火的洗礼中，奉献了青春甚至生命。他们的背后是千万个普通的母亲,为了祖国牺牲小爱，成就了青年人对理想的追求。

舞蹈《红色信念》的学习排练中，让学生了解到借以贺页朵先辈当年在井冈山地区自己秘密入党，一封自写的入党申请，以地下工作者的形式表现革命先辈们无论千辛万险，心中对党依然坚定的信念。作品分为三段，第一段点明人物形象，第二段展现人物事迹，第三段表达坚定信念的同时表达编者的敬佩之情与个人情怀。

3、创新点，开展特色教研活动

舞蹈专业课教师还可以定期和美术老师、人文老师进行沟通协作，开展特色的教学合作活动。培养幼儿保育专业学生良好的、积极主动的舞蹈学习习惯。通过思政育人融入幼儿保育专业舞蹈技能课，增强学习的自尊心和自信心，相信每个学生都能成才，落实我校“成人、成才、成功”的办学理念。将“美”的学习实践、观赏、领悟贯穿于舞蹈课堂始终。在舞蹈课堂的体验过程中，从基训到舞蹈成品的展示都有一定的规范标准，不论是动作的展示还是情感的释放都以“美”来呈现的。通过教学实践，不断的探索，大胆的尝试新的思政育人融入幼儿保育专业舞蹈技能课教学理念。

从优秀传统文化中寻找发掘教学素材，例如：汉族民间舞蹈课的教学，舞蹈老师可以开发编创红色歌曲《南泥湾》的舞蹈组合，其课程中同样融入传统文化知识对编创这个组合的影响和意义；而美术老师可以从汉族舞蹈的服饰文化等内容进行授课；人文课程的老师可以从历史文化等方面的来进行授课。

4、结语

结合幼儿保育专业舞蹈技能课实践性强的特点，教师应不断挖掘舞蹈教育教学中的思政育人，将专业课与思想政治教育两个方面互相补充、潜移默化地展开中职生思想政治渗透，思政育人在课堂实践中越来越重要，也是我们新时代好青年的学习内容之一。能使学生在掌握专业技能的前提下，自觉承担起历史使命和时代责任，成为有担当、有责任的新时代好青年。

参考文献

[1] 郑铭.课程思政理念下思想政治教育与艺术教育融合的几点思考[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版，2018（7）：146-154.

[2] 康煜，杨树林.将红色资源融入艺术教育教学的探索与实践——以音乐舞蹈史诗《井刚山》为例[J].艺术教育，2012（12）：246-247.

[3] 许志林，林万雷.体育舞蹈“课程思政”资源开发研究[J].学校体育学，2019（9）：140-142.

注：本论文系大田县2022年基础教育教学研究立项课题《思政育人融入幼儿保育专业音乐舞蹈技能课的探究与策略》（课题批准号TKTZ-22048）的研究成果。