加强优化小学语文课堂教学效率

 加强优化小学语文课堂教学效率

高亚英     

河北省大名县王村乡柏村小学   056900

【摘要】：小学语文教学在基础教育中占有重要地位，提高小学语文教学效率是语文教师需要研究的重要问题。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，是提高小学语文教学效率的保障。因此，在小学语文教学中，教师应深入研究教材，注意激发学生的学习兴趣，让学生充分地读，并全面训练学生的听、说、读、写能力，还有采用多种教学方式和手段，从而提高课堂教学效率。

【关键词】:小学语文、课堂效率、教育机制、

提高语文教学效率与我们平时的教学活动是分不开的，上课是关键。上课目标明确，学生易于接受，复习起来也就比较容易，听课收获大，做作业就顺利，就能很快掌握所学知识。教师要在课前深入研究教材，在上课的过程中，采取多种教学方法，使语文课堂内容丰富多彩，贴近生活，富有情趣，使学生乐学、善学，使学生获得进步和发展，提高课堂教学的有效性。

一、以教材为中心，结合学生实际特点充分备课

无论课程改革如何进行，教材都是不变的中心，为此，老师在教学活动之前需要认真的钻研教材内容，掌握其中的变化和创新，并要精心设计教案，以更好的符合小学生的学习特点。所谓万变不离其宗，教不离法，只有充分的备课，选择恰当的教学方法，才能够提升教学质量和效率。具体来讲，要做好以下工作。

1.深入细致钻研教材内容。教材是教学的中心，教学活动要围绕教材展开，因此，老师一定要深入且细致的钻研教材。首先需要读教材，对教材内容有大致的了解，标准教学重点和难点。其次则需要读教师教学用书，以此为参考制定教学方案和计划，并借助一定的辅助资料，让课程内容更加丰富多彩。还需要读懂学生，要设想学生在课堂中会问道哪些问题，提前做好充分的准备，以不变应万变。

 2.要精心设计教学方案。教学方案的设计能够给教学活动提供详细的思路，在准备教学方案的时候，老师要在把握小学生特点的基础上，精心设计教学目标和教学环节，标注教学重点和难点，对于需要学生重点掌握的地方要详细讲解。结合生活实际，设计教学问题，问题的设置要突出重点，能够让学生有所感触。问题的设置不在于多而在于精，要伴随着问题的解决，提升学生掌握问题的能力。除此之外还需要精心设计教学指导，在教学中要指导学生的思考、老师要进行科学示范，并要根据学生的课堂反馈情况及时调整教学策略。最后则需要精心设计课后作业，达到巩固教学效果的目的。

二、加强语文课堂教学效率教学调控

教学活动是一个连续动态的过程，在教学过程中，教师需要灵活的进行教学因素调整，对教学过程进行科学合理的安排，从而能够根据教学情况来科学的指导学生开展语文学习过程中。比如教师可以利用都学生的心理习惯和心理行为表现等加以探索，那么在教学过程中，针对学生的心理信息反馈，保证做好整个教学课堂的调控管理。重视学生对于语文课堂的认识，同时也要提高自身对于语文教学课堂的掌控能力，在教学过程中，教师需要对语文教学进度、教材内容等方面进行合理的掌握，从而制定完善科学的教学计划来开展教学活动，在教学过程中，需要对教学过程进行很好的调控，同时保证整个教学秩序的良好运行，提高教学效率。在教学过程中教师以引导式的教学课堂开展教学工作，从而能够做好整个语文教学课堂的调控，帮助学生更好的掌握课本知识，获得高效率的学习技能。

三、重视教学过程中信息反馈

教师是开展教学活动的一个重要影响因素，在教学过程中，师生之间的教和学的反馈活动是非常必要的，在教学过程中，教师需要开展各种类型的教学方式来达到对教学过程的良好实施，在教学过程中，需要将教学目标和教学方式很好的结合起来，教师通过自身的教学技巧和方式将教学信息进行选择性的传递，在教学过程中，能够重视学生的学习行为，将教学信息经过加工后进行输出，同时也能够依据学生的信息输出情况来进行课堂教学的调整，需要不断的优化教学方式，保证课堂教学内容的完善，这样才能够促进教师和学生之间的交流合作，能够保证学生在学习过程中，进行教学内容的反馈①，形成完善的教学资源，不断提高小学语文的教学质量。

四、建立科学高效的评价教学机制

小学语文教学过程中，应试教育体制已经发生了很大的变革，教师对于学生学习能力和学习情况的评价，不应该是单纯的依靠分数来进行教学评价，这不是作为对学生学习情况进行评价的唯一指标。在教学过程中及时的给予学生肯定，能够注重学生在学习过程中对学生进行鼓励和表扬，激烈和唤醒学生对于语文学习的热情和兴趣，能够不断的开拓进取，同时也可以邀请学生互相之前进行评价，这样学生不是被动接受的评价个体，而是能够和自己的想法进行很好的沟通和灵活交流的学习群体，学生在评价过程中能够不断的发现问题，并且改善自己的学习方式。

五、需要形成小组合作的教学方式

在新课改教学要求中，需要学生开展和形成以自主探索、自主创新的学习方式，小组合作式学习方式是针对小学生非常实用的一种学习方式，通过这样的教学方式，学生能够在群组学习过程中发现自身存在的问题，同时互相之间进行沟通、交流和讨论，能够在新的教学气氛中，形成一个良好的教学氛围，不断的提高自己的学习积极性。比如在学习李白的《望庐山瀑布》时，学生们可以通过小组内部进行交流讨论，教师针对课本提出问题，比如最后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”使用了什么修辞手法?作者想要表达什么意思?学生们通过小组合作学习和讨论，进行答案总结。在这种良好的学习氛围中，教师通过开展有趣的教学课堂，从而能够吸引学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性，弥补个体学习在学习过程中的局限性，从而互相帮助，从小就养成了良好的团队合作学习习惯。

六、激发学生的学习兴趣，使学生乐学

兴趣是动态的，只有在活动中兴趣才能发挥其对认识和活动本身的推动作用，因此教师在课堂上要多组织各种语文活动，加强师生的互动交流，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。“好的开始是成功的一半”，要提高课堂教学效率，必须重视新课导入的趣味性。上课一开始教师就要以趣引入，要根据教学内容精心设计导入，把课堂教学变成学生探索知识奥秘的活动，一开始就要把学生的兴趣激发起来。开端引趣的方式有猜谜语、设置悬念、讲故事等。在课堂教学过程中，教师要尽量为学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，引起学生积极思考，使学生积极主动地去探求新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生自主探究的兴趣。教师还可以通过开展各种语文活动来激发学生的学习兴趣，如表演、游戏、竞赛等活动。通过游戏活动，不仅能激发学生的兴趣，使学生理解课文内容，还能使他们在游戏过程中相互帮助，培养他们的合作能力。由于小学生具有很明显的争强好胜的心理倾向，在课堂上适当组织竞赛活动可以作为激励手段，使学生集中注意力朝着目标努力，学生的思维会更灵敏活跃，从而加速知识内化，提高学生的学习效率。比如，在教学对话较多的课文时，教师可让学生分组分角色进行朗读比赛，看谁读得正确、流利、有感情，从而激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性，提高教学效率。