新媒体技术在幼儿园家园共育中的运用研究

新媒体技术在幼儿园家园共育中的运用研究

高慧

阆中市凌家坝幼儿园

摘要：在信息技术水平不断优化背景下，幼儿园教育也开始实现新媒体技术的应用，将新媒体在幼儿园教学中进行应用就可推动幼儿园与家庭之间建立合作关系，为幼儿营造出更为高质量的教育环境，在此过程中可以推动幼儿在此阶段中实现全面发展。现有的幼儿园教育中，家长认为将幼儿放到幼儿园中就可不再过问，但是这种形式无法对幼儿开展高质量的家庭教育，因此需要加大新媒体技术的应用力度。基于此，文中对新媒体技术在幼儿园家园共育中的运用进行了探讨，以此来将家园共育教育效果发挥出来。

关键词：新媒体技术；幼儿园教育；家园共育

引言：在新时代快速发展背景下教育体系也在不断变革，幼儿园教育模式也发生了转变。新媒体技术的应用能够有效优化幼儿园与家庭之间的联系，提高幼儿教师与家长之间的沟通力度，确保幼儿教师与家长都能够对幼儿实际发展情况有全面了解，使得教师与家长可以根据幼儿情况开展针对性教育工作，提高家园共育的工作效果，使得幼儿能够在家园共育模式下实现全面健康发展。幼儿教师通过新媒体技术的应用可以通过社交平台提高幼儿教育水平，同时还可提高家庭教育质量，在此基础上推动幼儿实现健康成长。

一、以往家园合作存在的不足

根据当前幼儿园教学实际情况来看，幼儿园教育中已经开始注重家园共育教育模式的开展，但是幼儿园在实际教学工作开展由于多方面因素的影响并未有效落实家园共育的教学模式。之前幼儿园教育工作开展中，幼儿教师与幼儿家长主要是通过电话或者是面对面的方式来沟通，还会通过家长会的方式向家长传递育儿知识以及家园共育的内容，但是这种沟通方式无法让家长意识到家园共育的重要性，导致幼儿园与家长未能够构建出良好的家园共育环境。首先，通过家长会的方式向家长传达教学工作，幼儿教师与家长之间无法做到平等相待，一般情况下幼儿园开展活动家长都是被动的参与，缺乏主动参与的意识，幼儿教师即使对家园共育意识进行传达，家长也无法意识到家园共育对幼儿教育的影响，这就导致家园共育教育模式无法得到有效落实。其次，幼儿教师与家长进行沟通时，所使用的沟通方式较为老旧，这种沟通模式无法将幼儿的情况向家长进行快速有效传达，同时教师与家长之间的互动效率也相对较差，这些现象都影响幼儿教师与家长之间的沟通效率。现阶段幼儿阶段的孩子一般都是由爷爷奶奶进行照看，幼儿的爸爸妈妈忙于工作，与幼儿教师之间的沟通也相对较少，幼儿教师在发现幼儿问题时也无法及时做到与幼儿爸爸妈妈沟通，导致部分幼儿问题无法得到有效解决。最后，幼儿教师通过面对面以及家长会的沟通方式也无法及时对幼儿信息进行传递。若不对新媒体技术进行应用，将会导致幼儿教师无法对幼儿内容进行共享，家长在接收到教师反馈信息时也无法有效开展教育教学工作，导致家庭教育中容易出现偏差，在此情况下教师无法为家长提供准确的教育参考。

二、新媒体技术在幼儿园家园共育中的运用

（一）加强指导，更新家长育儿理念

结合实际情况来看，在当前教育体系变革下，幼儿园教育理念以及教育模式也在不断优化与完善。为了提高幼儿园教学效果，需要实现家园共育教学目标，在此情况下，家长需要与幼儿园教师的教育理念达成一致，推动家园共育教学目标的实现。幼儿教师需要对新媒体技术进行应用，加大与家长的沟通力度，幼儿教师应加大对家长的指导，使其能够帮助家长对育儿理念进行合理构建，同时还应让家长意识到家庭教育的重要性，提高家庭教育的开展力度。因此，教师可借助互联网平台以及各类社交平台对育儿理念进行分享，还应保证家长可以对此类内容进行阅读，使得家长可以更好重视家庭教育。

例如，教师可以通过微信公众号以及微博等账号发布与幼儿教育相关的内容，其中可以包含有幼儿阶段可以阅读的书籍、幼儿的成长规律等内容，使得家长在家庭教育中可以了解到幼儿的心理状态，根据科学的育儿方式开展育儿教育，在提高育儿教育科学性的同时可以推动幼儿实现健康成长。幼儿教师还可根据班级中幼儿以及家长的实际情况制定一些微课程，让家长和幼儿一同进行学习，在推动幼儿教学效果提升的过程中使得幼儿可以在家庭教育中得到进步。此外，幼儿教师还可通过微信平台构建出幼儿的第二学习平台，教师可在微信中分享幼儿的每日食谱以及安全指南等内容，使得家长可以了解到幼儿在幼儿园中的伙食情况，为家长提供健康的饮食建议，提高家长对幼儿食谱的重视度，同时还可提高家长的育儿知识，使其可以将家园共育的效果充分发挥出来，提高幼儿教育整体水平。

（二）促进合作，创设良好家园环境

幼儿园在提高幼儿教育水平时不仅需要依靠幼儿的教育，同时还需要家庭教育的配合，通过幼儿教师与幼儿家长的共同努力提高幼儿教育整体水平。在幼儿教育工作开展中，还应构建出良好的家园环境，在此过程中需要将幼儿教师的主导作用充分发挥出来，应对家长给予鼓励，使其可以引导家长参与到幼儿园教育工作中，使得家长能够自主关注幼儿的学习生活，了解到幼儿在幼儿园中的实际情况，推动家长与幼儿园之间实现良性互动。现如今，幼儿园需要加大对家长的鼓励，引导家长对信息技术进行应用，通过信息技术的应用可以帮助家长融入到幼儿管理工作中，将家长在幼儿园教育中的辅助作用发挥出来，以此来提高幼儿园教育效果。

例如，幼儿园在开展幼儿教育工作时，为了实现家园共育，幼儿园可构建家长委员会以及后勤监督会等组织，使得家长在幼儿园教育中可以起到监督管理作用，比如对幼儿园中的食堂中的伙食情况进行监督，或者是对幼儿教师课堂教学情况进行管理，通过家长的监督管理，提高幼儿园中幼儿饮食生活的健康性，同时家长还可了解到幼儿在幼儿园中的学习情况。此外，幼儿教师还可组织家长参加亲子活动，提高亲子间的互动性。教师可以通过微信群发布亲子活动的消息，同时还应让幼儿到家中与家长进行传达，确保亲子活动可以得到有效宣传，使得家长都能够及时参与到亲子活动。通过亲子活动的开展，家长可以逐渐意识到家庭教育在幼儿教育中的重要性，确保家长能够合理配合幼儿园开展幼儿教育，在此基础上构建出良好的家园共育环境。

结语：

综上所述，在幼儿教育阶段，家园融合教育活动的开展能够为幼儿健康成长与综合发展目标的实现打下坚实的基础。为此，幼儿园教师与幼儿家长均需正确认识到自身所具有的教育能力，并不断提升其沟通交流力度，进而通过幼儿园教师与家长的协同合作，共同促使幼儿教育效率与质量的提升，最终使得幼儿成长发展的健康性能够获得全面保障。

参考文献：

[1]李玉凤.新媒体信息技术在幼儿园德育教育中的应用探究[J].幼儿100(教师版),2022(06):58-61.

[2]陈姝.利用新媒体技术促进家园共育的实践探析[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(05):165-168.

[3]刘红,杨雪莲.新媒体背景下家园共育的机遇、挑战与对策[J].学园,2018,11(23):179-180.
 

作者简介:高慧 （1994.04）女，汉族，籍贯:四川内江，学历:本科，阆中市凌家坝幼儿园，主要从事学前教育教育工作。