试谈目前初中化学实验教学中存在的问题和对策

         试谈目前初中化学实验教学中存在的问题和对策

邓佩春

福建省莆田市莆田文献中学 福建 莆田 351200

摘要：在新课程改革的教育指引下，要求以全方位发展学生为目标开展教育活动，力求帮助学生在获取优异学习成绩的同时，也能够得到学习能力、习惯以及思想品质等方面的同步培养。化学注重实践与理论的结合，所以实验是初中化学这门学科的重中之重，作为学生的引导者，化学教师若想充分发挥化学实验的教育价值，就需要思考目前存在于化学实验教学中的问题，并加以改进，提高学生在化学实验的参与度。本文就针对初中化学实验教学中存在的问题展开分析并思考对策。

关键词：初中化学；实验教学；问题；对策

前言：伴随着时代的飞速发展与教育行业的不断改革，学生的教育问题得到人们的广泛关注，作为初中教育的基础组成部分，化学这门学科存在着些许教学问题，尤其是实验环节，常会受到资源、安全性等方面因素的影响而无法顺利开展，但实验是用以验证理论的重要途径，若没有做好这一部分活动，就会导致学生对知识的理解停于表面，无法获得深层次思考感悟，其思维能力与实践能力亦停滞不前，所以需要教师带领学生积极攻克这些问题，提高实验教学效果。

一、初中化学实验教学存在的问题

(一)受到传统教学观念影响

    教师是学生的引导者，也是课堂活动的组织者，如若教师一直沿用传统的教育思想观念，那么就会使当下教学缺乏趣味性、过于沉闷刻板。纵观当下，初中化学实验课堂常存在着教师占据课堂主导者地位的问题，在新时期教育改革政策的指引下，突出学生课堂主体地位是教师需要落实的目标之一，学生课堂的主体，教师所要做的就是给予学生科学指引与适当的教学指导，使学生能够在自主探索、思考以及设疑、答疑过程中得到思维能力的加强。但现在依旧有部分化学教师受到传统思想观念的影响，为了尽快达成教学目标、节省教育时间，而忽略学生在课堂中的主体地位，原本应由学生亲手实验变成了教师的讲解与演示，基于此情况，教师与学生都无法感受到化学实验的乐趣，加之部分教师为了避免实验失败而将原本就十分简单的实验步骤省略，致使学生无法在实验过程中获取到对自身发展有用的知识，也逐渐在这样沉闷的课堂环境下丧失自主探索兴趣[1]。

(二)学生化学实践能力较差

    如上所说，兴趣是学生最好的老师，无论是对知识的学习还是对技能的掌握，唯有拥有充足的学习兴趣，才能够达到事半功倍的学习效果，但如果学生缺乏兴趣，对化学实验感觉枯燥乏味，那么就无法提高化学实验的有效性。在化学实验操作过程中，初中学生常会忘记一些重要的实验步骤，使得最终无法得到实验结果，甚至会引发一些危险事故，这些都需要教师加以解决，提高实验安全性，帮助学生攻克实验重难点。

二、初中化学实验教学优化策略

(一)转变教育理念，提高教师专业素养

    为了贯彻落实新时期教育改革要求，初中化学教师就应积极转变教育思想观念，紧跟时代发展趋势，优化课堂教育模式。立足于激发学生学习兴趣、推进其全方位发展为目标开展质教育活动。在化学实验课程中，教师不应局限在演示，让学生模仿和记笔记的刻板形式，应鼓励学生自主思考、探索、互助，使学生能够在自由的环境下感受实验的奥妙，并得到新知，构建和谐、生动且高质量的实验教学课堂。比如在进行以小组为单位的合作实验时，可以给予学生小组充足的讨论探索时间，让学生通过互相分享和讨论来验证理论、解决问题，与此同时，教师也要鼓励学生踊跃提出问题，不论是什么问题，只要学生敢于提出，就能够锻炼其问题意识，进而在思考问题的过程中得到思维能力的强化。对于学生的提问，教师可以进行整合处理，并组织学生开展实验，在合作实验中得到结果，提高学生的合作学习能力以及化学实验兴趣[2]。

    除此之外，作为学生的引导者，教师的专业素养对学生的影响意义较大，尤其化学实验所要操作多种多样的仪器，需要教师能够熟悉实验规则，灵活掌握实验器材，并懂得实验操作以及应急处理方式。所以教师应不断加强自身专业素养，时常利用互联网学习新式化学教学手段，以及多样化实验活动。学校要定期举办一些培训学习活动，培养教师的现代化教育技术，提高教学质量的同时，促进学生稳定发展。

(二)提高实验乐趣，培养学生实践能力

    中生的年龄阶段思维活跃且好奇心较强，所以相较于枯燥乏味的理论知识教学，学生对化学实验这一活动抱有十分强烈的兴趣，那么为了利用化学实验培养学生的实践能力，就需要化学教师能够设计多元化实验活动来激发学生体验兴趣，并突出学生课堂主体地位，使学生在愉快的实验过程中掌握知识技能，提高化学素养。

    比如：教师可以带领学生观察生活当中常见的衣服上的污渍，从而引入富有趣味性的化学实验。先与学生将沾有污渍的衣物放在水中清洗，让学生说一说这些污渍能不能被洗掉，然后再将衣服泡在装有洗衣粉的液体中浸泡并清洗，这时学生会发现许多污渍已经被清洗掉了，最后再将带有一些顽固污渍的衣服泡在化学试剂当中，在浸泡之下，这些污渍也消失殆尽。整体实验都是学生所熟悉的生活场景，实验也极具生活气息，这种实验方式能够大大调动学生的参与兴趣。

    此外，在初中化学实验中有许多实验因为安全性无法保证或实验步骤较为复杂等原因无法在课堂上呈现，那么教师就可以借助信息技术来模拟真实的实验，利用仿真实验软件将实验步骤以及实验方式进行分解，使学生获得直观感受。

(三)增强学生体验，不断改进实验方案

    在新时期素质教育理念的指引下，教师所要教学的目标不仅是为学生传授理论知识，而是在于激励学生自主学习、自主探索、自主思考。在化学实验的过程中，教师也要注重学生实践能力和知识基础的同步发展，利用实验增强学生情感探究体验[3]。

    例如：在进行利用5%的过氧化氢溶液加热释放出氧气的实验时，所得出的结论是用带火星的木条去检验，小木条就会复燃。但具体的实验步骤所呈现出来的效果可能并不明显，有些火星甚至会熄灭。对此，若想要提高实验效果，教师在实验的时候应积极引导学生思考，思考实验中火星变旺与复燃的现象为何不明显，以及火星为何会熄灭。学生就会思考出他们的结论：可能是溶液浓度的问题，或分解物当中有大量水蒸气的原因等。教师也可以让学生以小组为单位进行合作探究，最后在教师的指引下优化实验方案：利用20%的溶液进行适当加温，从而减少水分蒸发，在产生大量气泡的时候，可以利用火星木条去检验，最后得出的气体需要先通过生石灰干燥管，这样才能够看到明显的火星变化以及复燃现象，增强学生的实验体验。

结论：综上所述，实验是化学这门学科的重要教学组成部分，为了贯彻落实新时期教学改革要求，推动学生全方位发展，需要初中化学教师能够关注化学实验教学有效性，突出学生在实验课堂的主体地位，借助实验教学来加深学生对理论知识的理解与掌握。同时，思考当前存在于化学实验教学中的问题，通过分析来探索问题的成因，从根源加以解决，使学生在安全、轻松且愉快的环境下进行实验，这对其今后的人生发展与深度学习大有裨益。

参考文献：

[1]卢英梅.浅谈初中化学实验教学中存在的问题及相应对策[J].学周刊,2020(34):53-54.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.026.

[2]严丽蓉.论当前初中化学实验教学中存在的问题和对策[J].中学生数理化(教与学),2020(10):50.

[3]林朝阳.当前初中化学实验教学中存在的问题及解决对策分析[J].当代家庭教育,2020(24):85-86.