小提琴教学中歌唱性演奏技巧的应用

小提琴教学中歌唱性演奏技巧的应用

梁彤遥

延边大学艺术学院音乐表演2020级     吉林   延吉133002

摘要：从音乐教学的角度来讲，歌唱性演奏技巧属于应用十分广泛的教学手段，在小提琴教学之中实现良好应用，不但可以让演奏者快速融入到演奏情境中，而且可充分提升小提琴演奏的感染力，帮助学生更加熟练地应用小提琴演奏方式。所以，作为小提琴教师应对歌唱性演奏技巧的应用提高重视，保障此教学模式在小提琴教学之中实现应用效果。鉴于此，本文简述了歌唱性演奏技巧在小提琴教学中的应用价值，并提出实际应用，以供参考。

关键词：小提琴；歌唱性演奏技巧；应用

前言：音乐教育是一种很有挑战性、很有艺术色彩的工作，因此，在进行教学时，必须注重技巧的培养，要重视对音乐的理解，强化学生的音乐修养，同时注重对学生的音乐意识和艺术气质的培养。具体来说，在小提琴课上，老师要用特定的方式来展示自己要讲的东西，而在表达作品时，老师就必须运用歌唱性的演奏技巧。简单来讲，歌唱性演奏技巧是每个小提琴教师必须具备的能力和技能，在开展小提琴教学时，教师应在课堂上不断呈现。通过这种方式，不但可以让学生们理解到作品的协调性的重要性，还可以在教师呈现歌唱性演奏技巧过程中感受到小提琴的魅力，从而丰富自身的小提琴理论知识，加强自身的演奏能力。

1歌唱性演奏技巧在小提琴教学中的应用价值

1.1有助于提高音乐的感悟力

音乐教育中，领悟力是每个学生能否快速掌握演奏技巧和提升音乐素养的重要话题。一般来说，一个人的领悟能力越强，他的演奏技巧就会提升的很快，其音乐造诣也会更高，这不单单依靠自身的共情能力，还与学生自身演奏小提琴的水平有着重要联系。有些老师认为，领悟能力的强弱与其自身的天赋有关，如情感感知、演奏天赋等。但是，本人对此有着不同的理解，认为学生在音乐方面的感悟能力，并不是先天决定的，依靠着后天的努力仍然可以弥补，追赶上同龄人。在后天的学习中，我们要重视知识、演奏、鉴赏，并在听音辨别音仿音的训练中获得内在感受。在小提琴演奏中，教师可以通过强化“歌唱”的“表演”的方法来提高学生的“悟性”。

1.2有助于实现丰富的音乐境界

长此以往，人们对音乐的表现和表达的情感都十分重视。一首好的音乐，必须要动听，要有感染力，要有激情，引发联想，同时人们可以借此宣泄自身情感。另一方面，有一部音乐教育者认为，应用歌唱性演奏技巧能够让乐曲演绎更加流畅、自然和优美，引发受众的共鸣。从而提高其表现情感、提高其艺术美感、提高其欣赏效果。而本文所提高歌唱性演奏技巧正是引发欣赏人群共鸣的关键，能够帮助人们提高音乐境界。因此，在小提琴演奏中，要提高其运用效果，必须要有较强的音乐理解力和声乐功底，而这种功力必须建立在对小提琴作品的理解和对小提琴基础知识的掌握上。

2小提琴教学中歌唱性演奏技巧的应用对策

2.1增强基础技巧的练习，循序渐进的提升演奏水平

首先，是打好运弓的基础。在演奏小提琴时，运弓要注意布局，拉奏要有自然的美感。可以说，一个成年人要想学会小提琴，就必须要有一个好的运弓基本功，而左手的四个动作，除了要熟练的暗指、换把等技巧之外，还要加强与右手的协调，只有这样，才能让弓与暗指的结合更加完美。其次，加强功法练习。怎样通过四根琴弦来弹奏出华丽的作品是，每个演奏者所关注的重点，而运弓速度的快慢、用力程度以及暗指和运弓之间的衔接都会对小提琴弹奏的音色、音质等产生影响，为保障学生能够熟练地演奏不同的曲目，必须要加强不同功法的练习，提高自身演奏水平。此外，反复练习暗指手法，掌握分寸感。这也是影响小提琴演奏效果的重要因素，在不同的乐曲中，对于暗指的分寸感有着不同的要求，也就导致了不同曲目有着不同的演奏风格，所以，要想提高演奏效果，对于暗指和运弓的练习必不可少。

2.2从音乐作品各个层次着手，加强细节问题的优化处理

在艺术教育课堂教学中，小提琴是音乐演奏的重要方式之一，它可以更全面地表现音乐创作中所蕴含的情感。因此，小提琴学习人员在具体演奏的整个过程中要注意不同的音乐创作，对音乐创作的内容和类型进行深入的分析和科学研究。考虑到时代背景和历史人文特点，小提琴家在分析歌曲时，要综合分析歌曲创作的时间、地点和环境。根据系统软件的集成，从整体上掌握音乐创作的播放方式。此外，教师应详细讲解小提琴演奏不同乐曲的方法，以帮助提高小提琴学习者的逻辑思维能力和思维能力。

2.3加强作品曲式与结构的合理解析，了解音乐情绪

小提琴音乐创作是一种流动的过程，它们有句子、段落、章节等表达方式。演奏者应抛开音乐、乐句和协奏曲，分析作品的整体心态、段落的构思以及音乐的表达和定位，并根据作品深入分析因果关系，音乐伴奏和设计风格的定位，寻找一段音乐甚至一个短语。从“继承“转移“组合”等方面入手，多方位地整合设计方案，产生演奏者本人的演奏风格，接近音乐家的音乐类型，然后在整个过程中进行作品的“二次写作”，以合理的方式进行，最终达到主打演奏深沉歌曲的目的，吸引更多的观众。

2.4训练学生的歌唱能力，确保学生领悟歌唱性演奏技巧

不同的小提琴音乐有不同的魅力，想要表达的感受也不同。这与每集小提琴音乐所包含的内容是相通的，而且由于不同地区、不同民族或不同文化的特点，每个人无论是唱歌还是演奏都有自己的特点，所以表演者必须尝试并逐步加大对音乐的科学研究。学生要试着掌控不同的设计演奏风格，然后把歌曲唱到极致，最后在演奏的全过程中考虑到相关因素，将后天的感受融入到小提琴演奏中，进而将演奏方法更恰当地融入到小提琴演奏中，将唱法融入成人小提琴学习的全过程中，这也将对提高小提琴综合演奏法运用水平有很大帮助。因此，小提琴教师必须加大对小提琴音乐的科研力度。教师要对学生进行全方位的课堂教学和正确引导，让他们真正了解歌唱表演方法运用的必要性，进而增加相关培训，提高学生的综合演奏方法运用能力，促使学生领悟歌唱性演奏技巧。

此外，在小提琴演奏课堂教学的整个过程中，要想将演奏方法更好地融入其中，关键是提高演奏人员自身的演奏能力，让他们展现出更高的演奏水平。一般情况下，不同的演奏中会表现出不同的节奏，也有不同的诗意。如果不能按照音乐的方式呈现，将严重影响小提琴演奏的实际效果和质量。因此，在教授小提琴时，要提高学生的演奏能力，丰富演奏教学方法和内容，为小提琴教学内容的有效整合提供基础。

结束语：

总的来讲，在进行小提琴的教学中，融合唱法逐渐展示出较大的使用价值与显示意义。教师需要对小提琴的实际演奏情况与技巧进行充分考虑，营造良好的演奏氛围，充分考虑音乐创作的各个细节，针对歌曲的重点开展详细教学。此外，教师应针对学生的演奏方式进行重点培训，保障学生明确了解小提琴的演奏技巧，提高学生的演奏能力，从而提高学生对于小提琴演奏的领悟能力，推进我国小提琴教学事业的长远发展。

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