威海红色文化资源融入大学生爱国主义教育的实践路径[1]

威海红色文化资源融入大学生爱国主义教育的实践路径[1]

倪建秀

山东交通学院基础教学部 山东济南250000

摘要：威海红色文化资源内容丰富、特色鲜明，能够协助达成大学生爱国主义育人目标，破解当代大学生爱国主义教育的现实困境。为更好发挥威海红色文化资源在大学生爱国主义教育中的成效，需从思政课堂、社会实践和网络空间三重现实场域探索有机融合路径。

关键词：威海红色文化，大学生，爱国主义教育

威海拥有包含革命遗址、红色旧址旧居、英雄人物和红色精神在内的全方位红色文化资源，因此梳理威海红色文化资源的主要优势和推广价值，探寻威海红色文化资源有机融入大学生爱国主义教育的新思路和新方案至关重要。

一、把握思政主渠道：威海红色文化资源进课堂

对于大学生来说，课堂仍是接受知识的主渠道。充分发挥课堂在厚植大学生爱国主义情怀方面的主要作用，需实现教学内容改革，教学形式丰富，校本课程设置等方面多维联动。

1.红色案例有机融入

在思政课教学内容的组织上，恰当寻找与威海红色文化的衔接之处，深入挖掘威海红色文化的精神特质，利用熟悉度高的地域红色文化，弥补思政课教材说理性过强亲和力不足的缺点，引入经典红色历史、红色事迹、红色人物，将“道理”讲活，可以帮助学生在理解课堂内容外达成红色文化育人目标，丰富学生情感，触动学生心灵，引发学生思考，增强课堂教学的生动性和针对性。

2.红色作品有效展播

在课堂教学环节设计中，可适当添加威海红色文化相关艺术作品的赏析，如电影《甲午风云》、《马石山十勇士》，电视系列节目《等着我》，纪录片《共和国脊梁》等主题鲜明、底蕴深厚的影视作品是思政课程的优秀辅助教材。在影片播放前，教师要主动铺垫影片相关背景；影片播放后，结合理论教学重难点对部分问题进行分析讲解，真正实现观影中威海红色文化育人成效的“润物细无声”，赋予大学生爱国主义教育的全新打开方式。

3.校本课程重磅出击

本土化、生活化的校本课程是学生系统了解地域特色文化的重要窗口。学校应组织部分教师深入挖掘梳理威海红色文化资源，积极探索与胶东（威海）党性教育基地的合作新模式，以多维联动的方式构建威海红色文化主题校本教材。课程定位山东，立足威海，重点讲述中华民族伟大复兴的宏大事业与胶东儿女走向复兴征程中的小故事，重点阐明甲午国殇以来历史发展的前进逻辑，使学生在真正了解前辈浴血奋战的征程中，掌握红色文化知识的前提下，涵养自发的爱国之情，树立强国之志，传承爱国之行。

二、推进社会实践：“第二课堂“传承红色基因

“第二课堂”是大学生接受爱国主义教育的重要场域。有机融入威海特色，使“第二课堂”“红活”起来，有效达成第二课堂爱国主义育人成效。

1.现场教学切身体会

各学校按照经费统筹情况，就近安排学生在周末期间开展以威海红色文化为主题的革命博物馆、伟人纪念馆、烈士故居、企业教学点等的参观访问：如刘公岛甲午战争陈列馆、定远纪念舰、天福山起义纪念馆及旧址、马石山十勇士纪念馆、胶东育儿所纪念馆及旧址、郭永怀事迹陈列馆、沈秀芹纪念馆、威高、金猴、迪尚企业教学点等场馆，亲身感受胶东威海的红色印记，加深对革命历史的掌握，加强对革命先辈的崇敬，加大对幸福威海的体悟。

2.社会调查躬行实践

胶东威海的奋斗史诗中，孕育了诸多值得后人铭记的故事，还有很多尚待发掘。在场馆的实地考察中，为避免出现走马观花敷衍了事的“旅游式”学习，可提前给大学生布置社会调查任务，如在当地寻访亲历革命的老者，与革命后代促膝访谈或鼓励大学生面向广大市民进行红色文化精神传承与发扬的社会调查与宣传等，引导大学生将对威海红色文化的理论理解转化为改造世界的切实行动。

3.课外比赛检验成效

在校园活动中，可积极打造威海红色文化宣贯主题的精品校园活动。如胶东红色文化演讲比赛、红色艺术创作大赛、红色文化故事我来讲大赛，也可从威海红色文化的不同侧面分别组织征文比赛、手抄报比赛、微视频比赛等多种形式的课外活动，带动大学生传承传播威海红色文化的积极性，营造红色氛围浓厚的校园文化环境。

三、开拓网络新载体：新媒体赋能爱国主义新教育

习近平总书记强调：“互联网是当前宣传思想工作的主阵地。这个阵地我们不去占领，人家就会去占领。”[2]互联网作为加强爱国主义教育的新路径，亟需多方面搭建平台，创新形式，利用新媒体这一新工具赋能爱国主义新教育。

1.红色文化专题网络平台

政府积极主导建设胶东红色文化教育网络平台，完善平台管理体制，明确管理主体，针对不同层次的大学生有区别有层次有针对性地设置网络平台专栏，有机组织平台内容并及时更新。学生可自主通过这一平台，完成与威海红色文化有关的在线学习，资料收集、前沿新闻、获取信息等相关活动。同时，也可在平台展播红色文化优秀案例，由此形成联动学习效应。

2.虚拟展馆沉浸操作

伴随着互联网技术的进一步发展，威海的部分红色展馆已经实现“VR”虚拟展馆的线上访问，再现筚路蓝缕前赴后继的威海守业创业历程。学生通过计算机虚拟现实技术搭建的立体式、沉浸式、多角度、广视野平台，通过网络共享、单机演示等多样化形式，集演示体验和交互操作于一体，增强趣味性、生动性和吸引力，使威海红色文化教育具有很强的融入感、体验感和操作性，激发学生的爱国主义热情。

3.网络微端春风化雨

进入网络普及化时代，大学生在日常生活中对于微博、微信、抖音等新兴网络微端接触颇多，由此为威海红色文化在大学生中的传播提供了新的渠道。有必要围绕红色主题积极制作优良文化产品，并将其主动推送到新兴微端，在大学生身边营造威海红色文化无处不在的特色教育环境，讲好威海红色文化故事，在潜移默化中培育大学生的爱国主义情怀。

[1]  山东交通学院2022年度思想政治教育研究课题“威海红色资源优势提升大学生思政工作实效的路径研究”（22SZKT17）的阶段性成果。

[2]习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京:外文出版社：2017：325.