信息技术在幼儿园教育中的运用

信息技术在幼儿园教育中的运用

蒋芳

绍兴市柯桥区马鞍镜海幼儿园312073

摘要：伴随现代信息技术的飞速发展，信息技术与教育相结合已经成了必然趋势，在幼儿园阶段，信息技术的使用能够解决传统幼儿园教育中的多种问题，幼儿园教师要积极地开展信息化的教学工作，加强创新，借助现代信息技术的力量提升幼儿园教育的质量，在教育教学的创新过程中，不断提升自身信息技术的应用水平。

关键词：幼儿园；信息技术；幼儿教学

一、引言

在我国信息技术在各行各业各个领域的应用已经持续了多年，在幼儿园教育活动中，信息技术的使用也逐渐显露出其优势。作为一名幼儿园教师要深刻地认识到在幼儿园开展信息化教育的重要意义，并且在教育教学活动当中要结合信息技术的应用解决一些传统的问题。

第一，开展幼儿园信息化教育符合当前国际国内信息化教育发展的趋势。在“互联网+”的社会背景下，现代信息技术的渗透不仅改变了人们生产、生活的方式，还使人们的观念、意识发生了转变。无论是幼儿家长还是幼儿，他们在生活中都会广泛地接触到信息技术的应用，而在教育教学活动中，信息技术也显露出其充足的优势和良好的发展势头。因此，这符合当前的发展趋势和需求。从国家层面来说，国家也正在大力推进信息化教育，这也说明信息化教育有着更多的优势和潜能，值得一线教师加以重视和应用。

第二，信息化教育可以满足幼儿园教育创新的需求。创新教育需要创新的途径和方法，而信息技术的广泛应用以及可持续的发展给了幼儿园教师更加发散的创新思谈信息技术在幼儿园教育中的应用路，从信息技术与幼儿园教育活动相结合的角度入手，幼儿园教师能够采用更加创新的方式去解决一些问题，因此信息化教育教学的改革成了幼儿园，创新教育重要的发展机会。在幼儿园广泛的教育教学实践中，幼儿教师要充分把握学前教育的特征，了解幼儿在发展方面的需求可以从信息化的角度考虑如何去满足这些需求，因此这本身就是一种创新。

第三，幼儿园信息化教育可以全面促进幼儿的综合素质发展，幼儿在成长发展的过程中，需要在各个方面得到更多的刺激和培育引导，信息化素养的培养也是包含在其中的，而且信息化教育能够提升教育教学的效率和质量，因此幼儿教师要充分把握当前幼儿成长发展的基本规律，并且借助信息化发展的资源优势，创新优势等，给幼儿打造出更适合他们的发展环境，让幼儿的生活能力学习能力，以及心理健康等都得到促进和发展，更是要借助海量的信息化教育教学的资源，让幼儿们能够获得多方面的刺激和促进。

二、幼儿园教学中信息技术的应用策略

（一）完善幼儿园信息化基础建设

只有逐步建构完善的信息化基础环境，才能让信息化技术更好地促进幼儿园教育教学的改革和创新。幼儿年龄比较小，他们在心理和行为上具有很强的可塑性，环境对他们的影响不可小觑，所以在推进幼儿园信息技术应用的过程中要注意环境的建设。对于幼儿园来说，要营造出健全的信息化教学的硬件环境，特别是在每个教室里要配有计算机设备，联通互联网，进行局域网的设置，通过建设多媒体多功能机房等让幼儿园的信息化硬件设施进一步的完备。除了要建设完备的硬件环境以外，软件环境更是需要不断地进行优化。信息技术发展非常迅猛，所以适合学前教育的软件也是不断地更新，因此只有建设良好的可以使用的软件学习平台，才能真正发挥信息技术所带来的优势。信息技术的发展实际上也是在不断地满足各行各业的需求。对于学前教育来说，每个幼儿的成长发展都是在信息技术的大环境下来进行的，因此幼儿园的硬件和软件建设都要更多的与当前信息技术的发展相接轨，使得信息技术为幼儿的成长发展服务好。

（二）提升幼儿教育资源开发创新的质量

只有具备优质的教育教学的资源，才能更好地开展幼儿园的信息化教育改革工作，因此，作为一名幼儿教师，要充分熟悉现代信息技术如何应用，并且在开发幼儿教育教学资源方面，积极地进行信息技术的运营和实践。要进一步丰富幼儿园在教育教学方面的资源优势，特别是要建设高质量的幼儿教育教学资源。要从趣味性、知识性、能力提升性相结合的角度进行资源的创建，特别是熟悉各种软件的使用方法，将软件和硬件更好地配合，让幼儿教育的资源体现出知识动态的特点，让幼儿的认知发展得到促进。从认知心理学的角度来看，幼儿的认知思维能力在不断的发展过程中，然而总体来看，他们以直观形象的思维为主。所以，幼儿的教育教学不能盲目地拔高，更重要的是做到符合幼儿的成长发展规律，并且要结合维果斯基的理论，真正找到幼儿的最近发展区，从最近发展区的角度设计相应的教育教学资源。以折纸教学为例，折纸是一项锻炼幼儿精细操作能力的教学活动，教师往往会因为幼儿人数较多，无法对每位幼儿的学习过程进行观察，而部分幼儿也会因为无法看到教师的示范动作，出现“开小差”的现象，使得他们学习的效果和效率下降，那么教师，可以提前将自己的示范动作，以视频的方式录制下来，通过在大屏幕上进行播放和展示，让幼儿可以非常清楚地观察和进行模仿。这样的方式，让幼儿教师有了更多的时间和精力去关注每个幼儿学习的状况，对他们学习中所出现的偏差及时地进行纠正，从而大大地提升了教学的效果。其次，信息技术具有很强的包容性和开放性，所以幼儿教师不仅在教学资源方面体现出软硬件技术的应用特点，而且也可以借助软件本身进行教学软件的开发，这样的软件能够更加贴合自身教学的特点，更能够符合当下幼儿的成长发展规律，因此幼儿教师可以积极地进行相关软件的开发工作，从而也让自身的教育教学的能力在信息化方面有更多的提升。

（三）打造具有创新价值的幼儿园信息化教学模式

逐渐形成幼儿园自己的信息化教育教学的模式，这无异于是一种极大的创新，并且从长远来看，幼儿园可以形成相对比较稳定的教育教学模式，从而打造出创新高效的教育教学的特色，新的技术的使用，只有和幼儿园自身的特色和课程进行结合，才能进一步地发挥其积极的作用。因此, 教师应积极将信息技术与幼儿园课程及教学模式进行融合，以此促进幼儿园教学模式的创新。

首先，从幼儿的认知特点角度出发，他们的学习方式更多还是以体验的方式为主，所以将信息技术和情境教学的模式加以整合，在情境教学优化和创新方面体现出信息化的特点，这样可以更好地营造出以情景教学为主，以信息化教学为辅的创新模式。在信息技术的辅助下，为了创设情境，教师可以提前准备一些文字、图片、视频声音等素材根据教学的需要进行集中的设计和展示，在幼儿的兴趣激发，学习效果提升方面都可以发挥很好的作用。例如，在开展卡通人物绘画教学的时候，激发幼儿的绘画学习的兴趣非常重要，那么教师便可以运用信息技术播放幼儿非常喜爱的动画片的片段，勾勒出一种他们沉浸其中非常感兴趣的绘画教学的情境之后，教师要激发幼儿相应的积极的情感，潜移默化地引入教学的内容，从而让幼儿将更多的注意力集中到绘画的学习上，极大地提高绘画教学的效果。

三、结束语

总而言之，在当前推进信息化教学的过程中，幼儿园要综合自身的特色，从幼儿成长发展规律的角度出发去积极地引入信息化资源，特别是在硬件和软件资源的建设方面要更好地考虑幼儿园自身的特色，并且也要警惕信息化技术过度使用以及被滥用的情况出现，幼儿教师需要提高自身信息技术使用的综合素养，要加强学习，提高自身的信息化素养的同时不断地进行创新，让信息技术真正为我所用，为幼儿园的建设，为幼儿的健康成长发展发挥自己的作用。

参考文献

[1]顾艳. “互联网+”时代信息技术在幼儿园教育中的应用[J]. 中国新通信,2023,25(01):170-172.

[2]汪璐瑶. 巧用信息化，打造新教育——论信息技术在幼儿园教育中的运用[J]. 家长,2022,(26):61-63.