高中新课程背景下学生自主学习能力培养的策略研究

高中新课程背景下学生自主学习能力培养的策略研究

庄颖

福建省南靖县第一中学        363600

摘要：高中阶段是同学们学习生涯的关键阶段，也是同学们在人生道路上的重要转折点，因此，高中语文老师在进行教学的过程当中，更应该关注对于同学们综合学习能力以及语文学科核心素养的培养。通过良好的引导，帮助同学们形成较高的自主学习能力，让同学们能够更好的适应未来的大学生活，快速的融入到未来的学习环境当中。老师可以采取更加多元化的教学手段来提高同学们的学习兴趣，鼓励同学们对于相关语文知识进行自主探究。本文将主要探讨基于新课程教育背景下的学生语文自主学习能力培养策略。

关键词：高中语文；自主学习能力；教学策略

引言：随着我国素质化教育改革的不断深入，国家越来越重视对于同学们自主学习能力的培养，从而为国家输送更加高端的全能型复合人才。正是由于国家对于人才的标准越来越高，从新明确了人才的定义，所以高中语文老师在进行日常教学的过程当中，应该适当降低对于同学们学习成绩的重视程度，更加关注同学们的学习过程，从同学们学习环节当中挖掘出同学们的薄弱之处，从而进行针对性的培养和教育。对于老师而言，进一步提高同学们的自主学习能力，才是老师的下一步教学目标。

一、优化课前预习环节

对于处于高中阶段的同学们而言，由于经过了长时间的学习，同学们已经具备了较为完善的学习方法以及学习思维，对于学习有了更加明确的认知和了解，并且已经初步形成了自主学习能力，为了进一步锻炼并提升同学们的自主学习能力以及语文学科核心素养。高中语文老师应该充分重视起同学们的课余时间，帮助同学们进行合理的时间规划，让同学们能够利用自己的课余时间进行高效的课前预习和课后复习[1]。所以老师在进行备课的过程当中，要根据教学内容和考试大纲的要求，挖掘教材当中的重点内容，为同学们布置合理的预习任务，鼓励同学们带着问题进行预习。例如在学习《阿房宫赋》这一节课中，本篇文章是一则文言文比较长的文章，对于同学们的文言鉴赏能力以及阅读理解能力要求较高，为了进一步提高本节课的教学质量，老师在上课之前可以要求同学们结合书下注释，对于本篇文章进行精细阅读，适当的翻译全文并了解本篇文章的写作内容。通过预习任务帮助同学们明确预习思路和预习方向，提供同学们的预习效率和预习准确性。老师在上课时可以找几名同学朗读本篇文章，或者再提出几个简单的问题，来了解同学们的预习情况。如果老师发现同学们的预习情况较好，那么老师可以利用更多的时间和精力去为同学们讲解本篇文章的重点知识以及课外拓展知识。通过引导同学们进行自主预习，能够逐步培养同学们的自主学习能力。

二、合理开展小组合作学习

小组合作学习是伴随着我国素质化教育改革不断深入而衍生出来的一种高效教学方法，通过采用小组合作学习法，不仅能够锻炼同学们的自主学习能力，交流表达能力，以及知识挖掘能力，同时还能够进一步提高课堂教学效率，让老师能够有更多的机会去观察同学们的学习习惯，学习思维和学习方法，从而帮助同学们进一步完善自身的学习路径。通过合理开展小组合作学习，能够冲破原有教学课堂的束缚，让同学们在教学课堂当中有更多的时间和空间充分展示自我，表达自己的想法和意见。例如在学习《拿来主义》这一节课中，本篇文章是鲁迅先生的著名作品之一[2]。鲁迅先生具有其独特创作思想，文章当中也具有一定的教育意义和现代意义，所以老师在向同学们讲解本篇文章时可以让同学们以小组为单位，先对本篇文章进行自主阅读。鼓励同学们交流自己的看法和意见，探讨本篇文章的主旨以及鲁迅先生所要表达的情感。在完成讨论之后，老师可以给同学们5~10分钟的时间，让同学们针对小组内部的学习成果进行汇报，老师则根据其他小组成员的表现以及小组习成果进行点评。

三、合理布置课后作业

课上的学习时间固然十分宝贵，但是也是有限的，为了更好的贯彻落实国家的教育政策，实现自身的教学目标。高中语文老师应该为同学们合理的布置课后作业，融入现代化教学思想，不断优化自身的作业设计路径。让作业充分发挥其应有的教育意义和教育价值，能够帮助同学们巩固在课堂当中学习到的知识，同时查缺补漏，寻找到自己在学习环节当中存在的薄弱之处，然后进行针对性的弥补[3]。例如在学习《短歌行》这一节课中，老师就可以根据同学们的学习情况，为同学们布置课后作业。老师在进行作业设计的过程当中，应该充分考虑到不同学生在认知水平和学习能力上存在的差异性。通过分层作业设计的，尽量满足不同学生的实际学习差异，比如老师在进行本节课的作业设计时，就可以充分体现因材施教的教学思想。对于学习能力较强的学生，老师不仅要让同学们能够熟练的背诵并默写本篇文章，同时还应该记忆书下注释并能翻译全文。而对于学习能力较弱的同学，老师则要求同学们能够熟练的背诵并默写本篇文章即可。

结束语

对于同学们自主学习能力的培养并不是一朝一夕的过程，这需要老师为之付出大量的时间和精力，不断优化自身的教学策略和作业设计方案。通过了解同学们的实际学习需求，根据同学们的实际认知水平，设计出针对性的教学方案，逐步培养同学们的良好学习习惯以及自主学习能力。

参考文献

[1]丁洁颖. 高中语文“中华传统文化经典研习”学习任务群实施策略研究[D].河北师范大学,2020.

[2]何逸静. 高中语文教材小说人物形象教学策略研究[D].河北师范大学,2020.

[3]杨明杰. 高中语文“实用性阅读与交流”学习任务群教学研究[D].河北师范大学,2020.

此系漳州市南靖县教育科学“十四五”规划2021年度课题《高中新课程背景下学生自主学习能力培养的策略研究》（立项批准号njkt2132）的研究成果之一。