小学语文有效教学手段的探索

小学语文有效教学手段的探索

林上华

福建省福鼎市秦屿中心小学       355209

摘要：本文针对小学语文有效教学手段进行探索，从而结合自己教学实践经验，从利用多媒体技术、利用生活情境，利用分层作业设计三方面入手，来提出几点教学建议，为小学语文教育事业贡献一份绵薄之力。

关键词：小学语文；有效教学；多媒体技术

小学语文作为语文学习的关键时期，教师在语文课堂教学的过程中，为了更好地形成有效教学体系，为学生以后的学习奠定一个良好的基础，教师应该注重有效教学手段的运用。教师通过开展有效教学，可以帮助学生在语文课堂学习的过程中，更加深入完成课文中心思想的理解和掌握，同时掌握生字词含义，进而让学生在有效学习的过程中，有一个良好的学习体验，为以后的语文学习发展奠定一个良好的开端。

一、利用多媒体技术

多媒体技术作为目前最为成熟的教学技术之一，一直以来都是很多教师关注的重点教学手段。因此，教师在小学语文课堂教学的过程中，为了更好地满足学生的学习需要，帮助学生开展有效教学，教师应该注重多媒体技术的有效运用，通过运用多媒体技术，可以帮助学生在语文课堂学习的过程中，对于课文内容有一个立体直观的学习过程，大大提升学生学习兴趣，让学生在多媒体技术的帮助下，更好地感受到语文学习的魅力所在。通过这种方式，可以让学生有效调动学习积极性，跟随教师的教学引导完成学习任务。正是由于多媒体技术具有良好的延伸性教学效果，进而成为越来越多的教师在小学语文课堂教学的首选教学策略之一。

例如教师在《观潮》教学时，教师为了更好地激发学生的学习兴趣，形成有效教学体验，教师可以根据课文内容来搜集相关的观潮影像。由于观潮作为十分波澜壮阔的景色，教师通过利用多媒体下的视频技术来放映观潮的场面，可以帮助学生最大化地激发学习兴趣，而学生在多媒体技术的帮助下，对于观潮有了一个良好的学习体验，还可以为学生奠定学习兴趣，帮助学生更好地激发学习动力，来为接下来的教学奠定一个良好的基础。教师还可以通过让学生在观看的过程中，一边朗诵课文，一边观看视频的方式，来激发学生对于课文内容的探究欲望，让学生在接下来课文学习的过程中更好地完成学习任务。

二、利用生活情境

生活作为和语文息息相关的事物，教师在小学语文课堂教学的过程中，由于很多学生在日常学习生活的过程中缺乏良好的生活体验，因此导致学生在语文学习的过程中，常常对于语文内容缺乏理解，影响学生的学习效率。教师为了更好地在小学语文开展有效教学，可以通过利用生活情境的方式来开展教学探索。教师通过创设生活情境，可以帮助学生在语文课堂学习的过程中更好地感受到学习的乐趣所在，从而让学生在情境的引导下，可以对于语文内容有一个深度的灵魂思考。通过这种方式让学生不再单纯地被动学习，反而激发学生主动探究欲望，进而有效完成语文学习任务。

例如教师在《走月亮》教学时，教师可以首先通过创设一个生活中和妈妈一起赏月亮的情境，然后让学生回忆一下和妈妈在一起的温馨画面。在回忆的过程中就是可以让学生想象一下自己回到家和妈妈一起赏月的场面，然后来帮助学生更好地激发个人情感，在学生对于母亲的情感带入课文之后，教师可以通过让学生阅读课文的方式来产生共鸣。通过这种方式，可以帮助学生对于课文内容产生深入的学习兴趣，进而在接下来学习的过程中，跟随教师引导，更好地学习课文内容，以此来帮助学生通过情感共鸣的方式有效完成课文学习。

三、利用分层作业设计

学生作为一个单独的个体，在日常小学语文课堂学习的过程中，由于对于知识点的理解和掌握必不相同，导致很多学生容易出现一定的差异性，进而影响学生的学习效果。因此，教师在小学语文有效教学的过程中，为了更好地解决这一问题所在，教师可以利用分层作业设计的方式来帮助学生更好地补全短板。教师通过利用分层作业设计，可以帮助学生在完成语文学习任务的过程中，针对自身的短板来进行更好地巩固。通过这种方式让学生在语文作业写作的过程中更好地提升学习效率，完成作业写作任务，以此来让学生在小学语文分层作业写作体验的过程中更好地提升自身实力。

例如教师在《普罗米修斯》教学时，教师可以首先针对课文内容和重难点进行分析，然后对于语文基础巩固良好的学生，在作业设计的过程中可以让学生以探究课文内容为主，让学生在作业写作的过程中产生深入性的人文思考，来帮助学生升华自我。而教师对于基础相对薄弱，且学习能力一般的学生，在作业设计的过程中，让学生对于课文中心思想感情探索为主，来帮助学生更好地完成基础学习任务。教师针对学习能力一般且基础也一般的学生，教师在作业设计的过程中可以帮助让学生对于课文内容的生字词进行巩固，来让学生为接下来的语文学习奠定一个良好的基础准备。

总而言之，小学语文作为语文学习的关键时期，教师应该把握好这一学习阶段。只有让学生在小学语文课堂学习的过程中形成有效学习模式，才可以提升学生的语文学习效率。进而帮助学生更好地巩固语文学习成果，为以后语文学习发展奠定一个良好的基础，从而让学生在以后的语文过程中更好地更上一层楼。

参考文献

[1]施秀梅. 让语言思维得到有效训练——小学语文有效教学的思考[J]. 文理导航(上旬),2021,(12):24-25.

[2]金崇俊. “三边教学”——薄弱地区小学语文有效教学的途径[J]. 贵州教育,2021,(06):43-44.