在“双减”政策下如何设计作业

在“双减”政策下如何设计作业

雷艳

西安长安湖滨小学

摘要：作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至身心受到伤害。现今，孩子的课业压力是非常大的，每个孩子写作业都要写到晚上9点、10点甚至凌晨。这是一个摧残孩子的大问题。在“双减”政策下，要想解放孩子，最关键是要解决作业的设计问题。作业设计好了，学生就真正的提质增效了。

关键词：生活实际   双减  分层作业  时间

在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器。对于三年级以上的学生来说，教师必须控制好纸笔作业的总量，要做到少而精，精而有趣；对于一、二年级的学生来说，虽然不能够安排纸笔作业和书面考试，但并不意味着可以让学生放任自流，教师必须以更生动更活泼的形式，譬如以问答的形式来安排“口头”作业，这样既能够达到纸笔考试相同的效果，更为重要的在于，能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情。因此需要教师比以前下更大的功夫，费更多的时间，做更深入的教学研究，课前准备要更加充分，教材研习要更加透彻，知识要点要更加突出，学生的情况要全面了解，只有如此，才能根据学生的实际情况精心设计教学活动和作业安排。这里有几种做法，仅供参考，希望对大家有所帮助。

一、依学生精力设计作业量

很多人认为作业时间越长越好。从研究上来说，作业时间在一定的范围之内，时间越长越好，但你超过了一个拐点以后，他可能作业做的时间越长，他自己的学习效果就越不好。比如说这个孩子，他一个晚上只能做四个小时的作业，他做到12点，他就困得不行了，他要睡觉了，但是你硬让他做到晚上12:00，你让他做了六个小时的作业，这个孩子意识越来越差了。因为他体力跟不上了，他学习效率很低，第二天听课也不专心了。很多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时间。其实这说明老师心里面是没有太多学生概念的。老师认为这个题目花5分钟就能完成，但事实上，绝大部分孩子会花10分钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了20分钟才完成这一个作业。所以老师在布置作业时，不能只从自己的角度看，还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的。

二、依学生特点设计作业形式

量大、质低在作业布置中存在很大的问题。量大，很大一部分来自课前预习的作业；质低，主要体现在系统化不够，各科作业相互割裂，部分教师简单留作业，为了作业而作业，起不到查漏补缺、巩固重点难点的作用。一些教师对作业认识不到位，没有把它作为教学设计中的重要部分，从而导致作业粗放，不精细、不精准。此外，学科之间缺少整合，尽管单科量不大，但六七科加在一起总量很多，再加上课外辅导班的作业，让学生不堪重负。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。注重作业的合作性，这个是可选的，未必每一条作业都要合作，其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要合作，有的时候适得其反。总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理，这几个要素是紧密相关的。

三、依学生能力设计分层作业

作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，教师应该积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计，探索因材施教下的作业设计。可以将作业分为复习巩固类、拓展延伸类、综合实践类三类，从整体内容和时长上进行统筹设计，防止每科看起来时间都不长、加起来就得几个小时的情况。控制总量、提高针对性，尤其是学生在学习过程中的重点和难点设计作业，预布置的作业教师要提前做，并不断发现问题、改进问题，在实践中增强作业的合理性和科学性。同时，针对不同学生实行分层作业，增强个性化和多元化。比如，学习基础较差的学生可以只做基础题型，学习基础中等的学生可以在完成基础题型的基础上挑战有难度的题型，而学习基础较好的学生可以直接做有难度的题型。同时，对不同的作业类型设计了不同的考核方式，社会实践类作业偏重于研究报告、汇报演出等形式，学科作业的设计上也通过单点知识、多点知识等体现练习强度。

四、作业与生活相结合

有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。问笼中各有多少只鸡和兔？这个题是不是很熟悉？我们小学数学常用的经典例题鸡兔同笼，但是这个题是1500多年前的古人编的，现在的城市，有多少孩子见过鸡和兔？我们的作业离现实生活太远了。应鼓励创新作业形式，作业要贴近学生生活，要有趣，学生才愿意学。

应布置和生活相关的作业，比如让学生计算家里每个月的水电气费，家长提供水电气费的收费单据，带孩子在网上查分段计价的规则，然后让孩子算出家庭的开销，是很好的作业形式。既让孩子学到知识，也让孩子从小就树立起节约意识，这才是学校应应该设计的作业。在学科素养的观念和新中考、新高考引导下，作业设计一定要把学科视角和学生视角——学生的生活世界和身心发展阶段联系起来，鼓励教师与学生自己设计作业，加强学科统筹，特别是假期，要鼓励多学科共同设计项目式作业。

总结语：在教师层面，要切实认识到作业课堂教学的延伸是学情诊断因材施教的基础，从而把作业作为重要环节精心进行教学设计，备课把作业备进去，变粗放作业为精准作业。家长则一定要有定力，在各种广告、信息面前要有鉴别力，千万别再为孩子乱加码，家校多协同沟通，把对孩子的爱和孩子的身心发展规律结合起来，从小注重良好作业习惯的培养，切实把作业量减下来，保证孩子的睡眠和锻炼。只有这样，学生才能在作业里既巩固了知识，也提升了见解。