新媒体环境下高校思政教育优化研究

新媒体环境下高校思政教育优化研究

赵雪瑶

四川师范大学 四川省成都市 610066

摘要：随着信息技术的发展，新媒体在各类教育中被赋予了新的优势。新媒体的应用与大学生乐于接受新事物的特点相契合，有助于塑造高校学生积极向上的价值观念，拓宽了高校学生接受思政教育的渠道。但是，新媒体环境下高校思政中面临不少问题，主要体现在学生主体作用没有充分发挥出来，新媒体与思政教育融合度不够，缺少思政类教育平台。为了更好的发挥新媒体在思政教育中的优势，需要将新媒体与高校思政类文体活动开展结合起来，利用新媒体不断充实思政教育资源，将新媒体运用于思政教学模式，不断探索思政教育的新方式新方法，不断提高新时代思政教育效果。

关键词：新媒体网络；思政教育；优化

随着信息技术的不断发展，新媒体技术以互联网为依托，通过多种渠道、多种形式向大众展现海量信息，并实现群体互动。新媒体是时代和技术的产物，新媒体的出现满足了高校学生随时随地更新知识和信息的需求，满足了学生与学生、学生与老师、学生与社会的互动需求。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”1这就要求高校的思政教育要充分发挥新媒体的自身优势，将新媒体技术融入到高校思政教育之中，从而拓宽思政教育渠道，将思政教育真正同大学生的学习生活有机结合起来，切实起到塑造价观念、引领思想的作用。如何有效发挥新媒体新技术的优势，从而提高思政教育的时代感和吸引力，是高校思政教育面临的重要课题。基于此，本文从新媒体赋予高校思政教育的优势入手，分析新媒体背景下高校思政教育存在的问题，探讨将新媒体与高校思政教育融合的优化路径，以期提高思政教育效果。

一、新媒体特点

新媒体技术是在互联网和计算机技术发展的基础上，利用数字技术、人工智能技术、移动信技术、VR技术等新科技，提供信息和服务以满足受众需求的具有交互功能的新型媒体。新媒体具有新媒体的核心是互联网和计算机技术的发展，因此新媒体具有信息容量大、传播速度快、传播渠道多、信息覆盖面广等诸多特点，在新媒体环境下，高校学生不但可以更加方便快捷的获取信息，还可以对信息进行自由选择2。

二、新媒体赋予高校思政教育工作的优势

1、与高校学生善于接受新事物的特性相契合

大学生具有乐于接受新兴事物的特点，新潮的事物总能激起大学生的追捧和效仿。学生善于接受新事物的特性决定了新媒体在高校思政教育的地位和作用。大学生迫切想要了解社会信息和舆论导向，新媒体为高校学生提供了方便快捷的学习和交流方式，将新媒体技术融入思政教育必然会深受大学生的普遍欢迎。一方面，大学生随时随地都在用新媒体了解讯息，发现事件，参与讨论，将思政教育内容用新媒体手段呈现出来，对大学生来说更具吸引力。另一方面，借助于新媒体，学生可以随时随地表达自己的看法与想法，他们可以从思政知识的受众转变为传播思政知识的主体，实现正能量的价值观念的传播。

2、有助于塑造高校学生积极向上的价值观念

网络信息良莠不齐，新媒体技术的应用使网络信息传播速度与形式发生巨大改变，在不良舆论和海量信息的冲击下，高校学生的世界观、人生观和价值观不知不觉中受到其影响。借助于新媒体，思政知识能得到更广泛的传播，对于一些错误的思想和舆论能起到监督和纠偏的作用。加强新媒体技术在思政教育的应用，营造积极向上的网络舆论氛围，是思政教育的客观需要。将新媒体与思政教育结合起来，同时加强舆论引导，有助于引导大学生树立积极向上的价值观念。这对筑牢大学生思想根基，守好意识形态主阵地都有积极的作用。

3、拓宽了高校学生接受思政教育的渠道

传统的思政教育模式受限于时间和空间，大学生接受思政教育主要在思政课堂之上，是教师与学生之间关于书本知识的面对面的传授，而新媒体则拓宽了思政教育的传播的渠道和路径。对于教师而言，新媒体技术在教育上的使用，能够进一步丰富的高校思政教学的方式，拓宽大学生的接受思政教育的渠道，增强思政教育效果。思政教育教师可以借助于微博，微信，QQ，抖音，短视频平台，腾讯会议，钉钉会议等新兴媒体，随时随地开展有针对性的思政教育工作。此外，新媒体教育具有碎片化学习特点，用新媒体传播思政内容，能把大学生的课余时间充分利用起来，是课堂知识在时间和空间上的有效延伸，使大学生能利用闲暇时间增加理论知识储备，在不知不觉中便能接受思想政治教育。

三、新媒体背景下高校思政工作存在的问题

1、没有充分发挥学生的主体作用

新媒体时代下，无论是思政课堂之上还是思政教育类实践活动，学生的主体作用都没有被充分展示出来，思政教育还是以教师灌输为主。在新媒体网络环境下，学生可以根据自身学习需求，自行下载或上传图片、视频、动漫等各种信息，实现教育资源共建共享。从技术方面来说，新媒体给大学生提供了先天优势，可以从“被动接受”转为“主动创造”，发挥出相应的主体作用。从实践来说，通过学生的主动参与，借助于新媒体，学生更能发现思政教育的切入点，思政教育更能产生共鸣，教育效果更为显著。

2、高校缺少思政类新媒体平台

目前，新媒体运用越来越受到各行各业教育者的青睐，但是就思政教育类新媒体平台而言，数量和品质依旧匮乏，满足不了大学生的学习需求和信息共享需求。新媒体平台的建设涉及到很多的方面，专业性人才就是最关键一部分。大学拥有优质的教育资源和教育人才，所以说思政类新媒体平台在大学的建设和发展就有了得天独厚的优势。但是目前来说，有些大学各类特色资源没有被充分整合利用，各自为阵、各自为营的现象不少，各学院的优势和专长没有发挥出来，导致思政教育合力不够，最终缺少综合性思政类教育新媒体平台。

3、新媒体与思政教育融合度不够

目前思政课堂还是以教师灌输式教学为主，新媒体与思政教育的融合方式主要体现在老师通过图片、视频等方式来充实思政课堂教学，或通过线上腾讯会议、钉钉会议组织集体教学。涉及VR展馆等新媒体技术运用较少，党史类短视频、或是思政类校园文化短视频较少。短视频是目前新媒体最主要的展现形式，能满足大学生多样化的学习需求。思政类短视频的缺乏使新媒体的优势没有被充分发挥出来。新媒体与思政教育融合度不够，使新媒体没有充分发挥出在思政教育方面的应有的活力与优势。

四、将新媒体融入高校思政工作的优化路径

（一）将新媒体与思政类文体活动开展结合起来

要将新媒体的运用与多样化的思政类教育活动有机结合起来，营造积极向上的校园文化氛围，不断提升思政教育活动的水准和成效。具体来说就是多开展主题鲜明、引领力强的思政类文体活动，找准思政教育与大学生学习生活的切入点，将思政元素融入各种竞赛活动、文化活动、休闲活动之中，通过新媒体进行宣传、报道，让广大学生沉浸式体验思政活动，从而提高思政教育效果。比如四川师范大学学校共青团在每年五四青年节来临之际都会开展主题活动，通过微视频、书画大赛等丰富多彩的形式，发挥各个学院学生专长，调动广大学生参与积极性，进而激励青年学子继承、弘扬五四精神。受2022年下半年成都疫情形势影响，校团委利用互联网平台，联合多个学院共同开展“喜迎二十大 一起向未来”宅家抗疫系列活动，呼吁学生以实际行动迎接党的二十大。还可以用大学生喜闻乐见的方式开展思政教育，比如，将网络热剧《觉醒年代》《新青年》的精彩片段，用舞台剧、话剧的方式精彩呈现出来，同时在校园网络平台同步直播，形成破圈效应。这些活动不仅极大的丰富了校园文化生活，同时给予大学生宝贵的精神养分，拓展了思政教育广度和深度。新媒体以大学生乐于接受的形式，通过图片、视频等多样化宣传，激发学生参与热情，将学生“被动参与”为“主动参与”，更好的营造主题鲜明、积极向上的环境氛围。新媒体的运用可以扩大思政教育的覆盖面，活动前期的新媒体宣传可以最大化调动学生参与的积极性，后期新媒体的跟踪宣传报道可以增强思政教育的感染力，打造思政活动沉浸式体验，让学生在更加积极的、温馨的环境下感受思政教育的熏陶，从而打牢思想根基，赓续红色血脉。

（二）利用新媒体充实思政教育资源

传统的思政教育资源主要来源于课堂教师讲授，随着网络技术的发展，思政教育资源打破了时空的限制，在网络平台上，一些“思政云课堂”也应运而生。与其他单纯传授知识的学科不同，思政教育有其独特性，那就是要锤炼思想、铸魂育人。在新媒体体网络环境下，错综复杂的网络信息直接影响着大学生的思想和情感。所以，我们需要运用好新媒体技术，不断充实思政教育资源，拓展思政教育的广度和深度，厚植广大学生爱党爱国的情怀。一是充分运用好思政教育网络平台，实现优质思政资源共建共享。在2022年11月25日，人民网整合思政领域优势资源推出“大思政课”云平台，展示全国高校特色思政课程、思政教育优秀案例和关部门开展的思政主题活动，大量优质思政教育资源在云平台上开发传播、共建共享，打破了传统教学的时空界限。3我们要做好宣传，号召广大师生充分运用好“大思政课”云平台，实现线上线下相融合的思政教育。二是用新媒体短视频等表达方式呈现思政教育内容，实现教学资源的再配置再优化。我们可以整合各学院的教学资源，由思政教师主导，充分发挥学生的专长，将绘画、动漫、编辑、播音等专业的学生组织起来，共同打造思政教育类短视频，分专题、分阶段的在抖音、微信等媒体上进行推送。基于新媒体碎片化、便捷化的特点，这种方式能打破传统的教学壁垒，实现思政教学资源的再配置再优化，进而进一步充实思政教育资源。三是可以运用新媒体技术，打造思政类VR展馆，实现教学中心的转移。VR设备能打造沉浸式学习体验，是数字化信息化时代的教育产物，思政教育内容呈现方式将更直观、更立体。比如借助VR设置的特定场景，能让学生直观地感受广大有为青年在革命战火年代的奋斗与奉献，使广大学生迅速与之产生强烈共鸣，让思政教育内容更具震撼力和感染力。

（三）将新媒体运用于思政教学模式

将新媒体运用于思政教学，不断丰富思政教学内容和形式。在思政课堂上，教师可以借助新媒体，通过图片讲解、短视频观看等形式，将思政内容以“接地气”的方式展现出来，既保证了思政内容的正确性，又实现了课堂教学的灵活性，使思政课堂教学效果实现最大化。课堂之外，教师可以借助新媒体网络搜集社会舆论或思想发展方向，或是通过校内网络问卷调查方式，掌握学生的思想动态，对思政课堂的内容进行有针对性的教学设计，并对同学们感兴趣的思政内容开展讨论、交流和总结，既可以在课堂上提高学生的参与度，又可以在良莠不齐的网络信息环境下及时引导学生树立正确的价值取向。

传统的思政课堂以理论灌输为主，教师与学生之间、学生与学生之间缺乏有效的沟通和交流，直接影响了思政教育效果。借助于新媒体形式，在教学过程中，教师可以将教学主体地位移交给学生4。例如，每学期确定几个思政研究主题，由教师引导，充分调动学生自主参与的积极性，广泛动员学生借助互联网搜集、下载相关资料信息，通过图片讲解、短视频制作，让学生从“被动”接受知识灌输转为“主动”探究事实真相，从而更好的把握事情发展规律，在具体实践中进一步强化理论知识的吸收和应用。这能够极大地释放思政教育活力，引导学生主动学习积极探索，有利于引导学生主动树立正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].光明日报,2016-12-09(1).

[2] 光明网. 探索新媒体环境下高校思政教育发挥作用的路径[EB/OL]. [2022-08-24]. https://reader.gmw.cn/2022-08/24/content_35975303.htm.

[3] 中国青年网. 人民网创新打造“大思政课” 凝聚新时代青春力量[EB/OL]. [2022-11-30]. http://news.youth.cn/gn/202211/t20221130_14166384.htm.

[4] 高巍,白艳丽.谈新媒体环境下高校思想政治教育的机遇与挑战[J].才智,2017,(26):120.