教育科技赋能教育 引领美好未来——幼儿园大班语言活动“超级辩辩辩”

教育科技赋能教育 引领美好未来——幼儿园大班语言活动“超级辩辩辩”

曾雨陆

昆山花桥国际商务城鑫苑幼儿园  江苏省昆山市  215300

摘要:幼儿语言能力是幼儿与他人进行交流与沟通的一种重要特质，其能够表现出幼儿的内心想法，教育科技的应用，能够为幼儿语言的学习提供一些丰富的材料，比如说幼儿可以选择一些感兴趣的话题，对这些话题进行探讨，当然幼儿可以在与他人的交流与沟通之中，与其他人进行辩论，在辩论的过程之中，幼儿的思维会更加开阔，而且幼儿的语言素养会显著提升，笔者结合大班语言活动的现实情况，对幼儿园大班语言活动的优化方案进行仔细的分析与深入的研究。

关键词:教育科技；幼儿；语言；活动；赋能

前言:鉴于幼儿在成长的过程之中，语言表达能力的提升，是语言活动开展的前提与基础，对于幼儿教师而言，要关注自身在语言活动之中的身份与地位，并积极配合幼儿园开展的语言活动，并鼓励幼儿积极参与，幼儿在参与这一类的活动之中，能够锻炼自己的语言表达能力，并接触到许多的语言技巧，在平时的生活之中，幼儿能够应用这些技巧，并在语言活动的过程之中，将自己最好的一面展现出来，笔者认为在这一过程之中，教育科技的出现，能够让大班幼儿语言活动的开展不受时间与空间的限制，因此，从这一点可以看出教育科技赋能教育，引领美好未来，这就是本篇文章研究的重点内容。

一、教育科技赋能教育，引领美好未来，幼儿园大班语言活动的目的与意义

幼儿教师可以在大班语言教学的过程之中，鼓励班级之中的幼儿欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。幼儿尝试创编儿歌《听雨》，并通过画画、说说等活动体验创编的快乐，发展表达、交流、合作的能力。那么幼儿在看到雨滴唱歌这样的一个现象，应该如何表达自己的感受。这就需要幼儿利用一些自己掌握或者熟知的语言技巧[1]。那么，笔者认为从教育科技在幼儿语言教学中运用出发，来谈幼儿语言教学的优化策略，就会显得更加明确，对教育科技赋能教育 引领美好未来，幼儿园大班语言活动“超级辩辩辩”提等的研究有着一定的推动作用。

二、教育科技赋能教育，引领美好未来，幼儿园大班语言活动的优化策略

（一）利用儿歌等的教学活动，开发幼儿语言表达能力

幼儿教师要关注幼儿在语言课程之中的学习情况，结合具体的案例进行论述，在围绕《下雨天的小蝴蝶》这一儿歌教学的过程之中，幼儿教师可以带领班级之中的幼儿，对这首儿歌进行哼唱，在这一过程之中，　师：“猜，下雨天小蝴蝶在干什么？”欣赏片段（配乐朗诵第一段）师：“它会听到什么呢？”　　师：“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌，我们一起来侧着耳朵仔细听。”　　2、接下去欣赏课件，能说出诗歌中的象声词。让幼儿说一说自己对于这种图片的感受与理解，在感受与理解的基础之上，有一些幼儿选择“淅淅沥沥”这个词语；幼儿在这些词汇之中，能够感受雨天的氛围，这是幼儿语言表达的基础词汇，并在图片感受与理解的过程之中，幼儿可以提升自己对于儿歌的兴趣，当然在产生兴趣的前提之下，幼儿会对语言表达产生浓厚的兴趣，那么从这一点可以看出利用儿歌等的教学活动，开发幼儿语言表达能力，这就成为教育科技在幼儿语言教学中运用的有效性策略之一。

（二）结合当前幼儿的情况，扩大幼儿园语言交流活动的空间

教师需要结合当前幼儿的情况，扩大幼儿园语言交流活动的空间，结合具体的案例进行说明，幼儿教师可以为幼儿出示一幅背景图，问：“请小朋友看看这是什么地方？草地上有什么？”要求说出大树下有1个又深又窄的洞。出示4个小朋友，给他们起个名字，出示图片教具皮球，教师操作教具，问：“草地上，红红、兰兰、明明、宝宝在玩什么游戏？ 后来发生什么事？”幼儿在观察图片之中这些孩子玩的游戏，就可以看到一些景物，并阐述自己对于这一幅图的感受与认识，在这一过程之中，幼儿能够看到更为开阔的空间，并与班级之中的幼儿进行交流与沟通，在交流与沟通的过程之中，幼儿的语言能力得到显著的提升，而且幼儿在与人交流的过程之中，自己的语言表达技巧在不断的丰富，从这一点可以看出幼儿教师结合当前幼儿的情况，扩大幼儿园语言交流活动的空间，就成为教育科技在幼儿语言教学中运用的有效性策略之一[2]。

（三）利用视频以及课件教学，丰富幼儿游戏活动的语言

  语言教学是非常重要的，幼儿教师可以在教学的过程之中，关注幼儿的体验，并结合幼儿的想法，对课程教学的方式进行一定的调整，比如说观看课件，引导学生观察：这是什么季节？（冬季）天空中有时下什么？（雪）下雪后周围景象有什么变化？小路变得 怎样了？走在雪地上有什么感觉？（幼儿自由发言），在发言的过程之中，幼儿教师可以借助VCR视频播放一段雪天的场景，在这样的一个场景之中，幼儿能够很好的感受雪地上的小路，并在观察天空的过程之中，能够全情投入到游戏活动之中，并借助游戏活动的形式，与班级之中的其他幼儿进行交流，在交流的同时，幼儿可以摆出自己的观点，这是一种丰富幼儿游戏活动语言的具体体现，对于幼儿教师来说，可以借助教育科技的手段，为幼儿展现不同的小路，让幼儿产生一种奇妙的感受，对于幼儿语言思维的触动是显而易见的，笔者认为利用视频以及课件教学，丰富幼儿游戏活动的语言，这就成为教育科技在幼儿语言教学中运用的有效性策略之一

[3]。

综上所述，想要提升幼儿的语言表达能力，需要幼儿园以及教师的共同努力，当然在这一过程之中，教育科技的使用也是不可或缺的，笔者就从教育科技赋能教育，引领美好未来，幼儿园大班语言活动的目的与意义展开，提出教育科技赋能教育，引领美好未来，幼儿园大班语言活动的优化策略，具体从以下的三个方面展开论述，分别为利用儿歌等的教学活动，开发幼儿语言表达能力、结合当前幼儿的情况，扩大幼儿园语言交流活动的空间、利用视频以及课件教学，丰富幼儿游戏活动的语言。本篇文章旨在为教育科技赋能教育，引领美好未来，幼儿园大班语言活动的优化策略等方面的研究提供理论性与实践性的借鉴以及建议。

参考文献

[1]张玮婧, 程昕. 科技赋能教育 引领美好未来——幼儿园大班语言活动"超级辩辩辩"[J]. 中国信息技术教育, 2022(004):36-37.

[2]沈建兰. 幼儿园大班语言活动中幼儿主动学习能力的发展研究——以《水娃娃漫游记》为例[J]. 新课程研究, 2021(24):002-002.

[3]邓松龄. 透过幼小的"课"看幼小衔接——以幼儿园大班语言活动和小学一年级的语文课为例[J]. 成长, 2021, 000(004):P.176-176.